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    七年級語文老師教學(xué)反思

    時間:2024-01-08 07:24:35 教學(xué)反思 我要投稿

    【薦】七年級語文老師教學(xué)反思4篇

      身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的七年級語文老師教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【薦】七年級語文老師教學(xué)反思4篇

    七年級語文老師教學(xué)反思1

      我上的是《從百草園到三味書屋》,對這樣的傳統(tǒng)教材,要滲透新課程理念,對我是一個挑戰(zhàn),在課改專家的指點下,我有許多收獲,現(xiàn)作以下反思:

      1、要精心設(shè)計問題情景:

      我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時,先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計得不夠深入,學(xué)生只是按照老師的吩咐被動地去尋找,談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒有能夠做到主動學(xué)習(xí),或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會高。專家指點能夠設(shè)計這樣的問題情景,“請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字,劃出你喜歡的,談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學(xué)生有興趣,愿意去探究。我想以后備課,思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。

      2、要解放思想,利用小組合作的形式,相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí):

      我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時,將自己備的所有精彩要點都拋給學(xué)生,學(xué)生不會回答就自己包辦;叵胱约阂酝险n,總是擔(dān)心知識點沒有講透,于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點,要深入領(lǐng)會〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的'精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,老師要做“平等的首席”,要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題,能夠提出來讓全班討論,老師要營造民主,寬松的課堂教學(xué)氛圍,解放思想,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。我想,老師要做“平等的首席”,就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除,換成“組織他們探討,自己也能從中獲益”的新的觀念。

      3、幾點疑問:

      在課堂教學(xué)中,還要注意基礎(chǔ)知識和基本潛力嗎?是不是每一堂課都用小組合作探究學(xué)習(xí)的模式呢?還有什么能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法嗎?老師“滿堂灌”是不行的,但老師在什么時機(jī)進(jìn)行點撥,而這一點撥不會成為牽著學(xué)生鼻子走的繩子呢?

      《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思

      這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章資料。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個別讀,效果還不錯,學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事,寫得而不露!

      教學(xué)過程中,我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對“我”的深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅持要她上學(xué),但是拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來,還給了她兩個銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情!蔽恼碌膬蓷l線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中是起主導(dǎo)作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們明白了,生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從

      課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好,是否前面變布置,也許效果好些,假如今后加強這方面的練習(xí),會起得事半功倍的效果。

    七年級語文老師教學(xué)反思2

      欣然走過20xx,七年級上期已近尾聲,下面對本期教學(xué)從幾個方面反思。

      一對新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思

      新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個要求,我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點:

      第一,自主性。

      課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。在課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問題,自己解決問題。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新的知識信息進(jìn)行加工、理解,由此建構(gòu)起新知識的意義,同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,在教學(xué)《風(fēng)箏》時,課文的時代背景較難,學(xué)生不易理解,教師再多的講解也無濟(jì)于事,所以,干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,提出問題,教師點撥,理解課文。

      第二,合作性。

      按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,同一篇課文、同一個人物形象,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,有一千個哈姆雷特”,中國說“一千個讀者,有一千個林黛玉”,就是這個意思。學(xué)生寫同一篇作文,由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同,寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況,特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作,使他們互相取長補短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。不消說,除了學(xué)生之間的交流與合作外,還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個讀者,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我經(jīng)常在課堂上,參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的.討論,在課堂上和學(xué)生一起探討,述說自己對自然和人生的感情,帶有自己的個性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作,對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

      第三,探究性。

      教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),強調(diào)要自我思考和探索事物,而不應(yīng)消極地接受知識,要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí),是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等方式,收集各種語文現(xiàn)象,如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

      語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,因此,我個人認(rèn)為,在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

      二對學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思。

      本期以來,我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦,詩歌的聽寫,默寫等等,我都要求他們必須當(dāng)天完成。

    七年級語文老師教學(xué)反思3

      本節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了數(shù)軸及如何把一個有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其中最基本的內(nèi)容是理解相反數(shù)、絕對值兩個概念及它們之間的聯(lián)系;掌握絕對值的相關(guān)性質(zhì),并能用符號語言來表示即討論︱a︱與a之間的關(guān)系;利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)中初步滲透了數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想。

      我認(rèn)為本節(jié)課成功之處在于:

      1.課堂采用多媒體輔助教學(xué),容量大,學(xué)生活動設(shè)計豐富,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流合作、獲得新知,符合新的教學(xué)理念。

      2.基本概念講解細(xì)致,數(shù)學(xué)本質(zhì)解析透徹,對重要概念之間的關(guān)系辨析清楚。講解過程中,也提出了可能出現(xiàn)的錯誤理解,并教給學(xué)生辨別真?zhèn)蔚?方法。

      3.精心設(shè)置問題串,由淺入深,提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題,力圖使每一個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動中,理解相反數(shù)和絕對值的幾何意義以及兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系,使不同的學(xué)生有不同的收獲。

      4.教學(xué)過程中適時向?qū)W生提供以自主探究、合作交流等方式進(jìn)行的主動式學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納、概括絕對值的若干性質(zhì),提煉上述活動中對絕對值代數(shù)解釋的理解和應(yīng)用,并用自己熟悉的方式、語言及數(shù)學(xué)符號去表示數(shù)學(xué)本質(zhì)。

      5.板書設(shè)計合理,書寫工整。

      本節(jié)課的不足之處:應(yīng)該展示更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,不只停留在口頭回答上,初一孩子,要多注意培養(yǎng)孩子的動手能力,以后的教學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注。另一方面,由于時間倉促,最后的練習(xí)2沒有及時展示,但在后邊的教學(xué)中已經(jīng)完成。

      每一次這樣的機(jī)會都會讓我成長許多,今后應(yīng)該多聽課、多研究、多學(xué)習(xí),細(xì)讀新課標(biāo),時刻學(xué)習(xí)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念,并把它應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,不斷提高自己的教學(xué)水平。

    七年級語文老師教學(xué)反思4

      教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。

      除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

      聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中,教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的'條件與語言場景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。

      讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。

      總之,對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,輕松自如。

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