部編一年級上冊語文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的部編一年級上冊語文教學(xué)反思,歡迎大家分享。
部編一年級上冊語文教學(xué)反思1
在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了兩項任務(wù):1、通過看圖,說清了圖意。學(xué)習(xí)聲母b p m f認(rèn)讀;2、在四線格中正確書寫書寫聲母b p m f 。
成功之處:
有機(jī)把學(xué)拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結(jié)合,努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)。
1。剛?cè)雽W(xué)新生的口語表達(dá)能力不夠規(guī)范,以具體形象思維為主。在教學(xué)上教師充分借用直觀形象——插圖,使學(xué)生接觸感性材料,啟發(fā)他們看圖說話,自編順口溜,初步對拼音字母形狀、發(fā)音都有自己的理解,學(xué)生的形象思維得到培養(yǎng);還啟發(fā)學(xué)生想一想:你還有更好的辦法嗎?學(xué)生的求異思維也得到培養(yǎng),把抽象符號具體化、形象化。
2。借助圖創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生想象,訓(xùn)練他們說完整的話。如:啟發(fā)學(xué)生利用聲母“f”構(gòu)圖進(jìn)行情節(jié)組詞、說話。用“佛”組詞(大佛),目的是讓學(xué)生想說、敢說,發(fā)散學(xué)生思維,提高語言表達(dá)能力。
3。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),半節(jié)課后學(xué)生感到疲勞、紀(jì)律有松散,這時教師把拼音融入活動與游戲中,提高鞏固音形目的。把抽象符號與學(xué)生的.語言積累、生活體驗(yàn)融為一體,在愉悅輕松的氛圍中受到情感的熏陶。
不足之處:
由于剛接觸聲母,所以,在朗讀能力訓(xùn)練方面還不夠,不能一味的講解發(fā)音要領(lǐng),而要培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)讀的能力,。還有就是“小紅花”獎勵太勤,應(yīng)該有重點(diǎn)的進(jìn)行獎勵,起到激勵作用。
部編一年級上冊語文教學(xué)反思2
《口耳目》是孩子們的第二節(jié)識字課,他們才適應(yīng)了拼音教學(xué),又要面對新的挑戰(zhàn)—識字教學(xué)。識字課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),教學(xué)步驟、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距,孩子們一時還不能適應(yīng)。
《口耳目》整篇課文把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來,展示了漢字的演變過程。課文中的生字都是高頻字,如:口、耳、羊等字,同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過,同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此,我將本堂課的目標(biāo)定為:“通過游戲、兒歌識字等方法,認(rèn)識鞏固生字,讓同學(xué)在樂中學(xué),從而激發(fā)同學(xué)熱愛祖國文字,發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。
這節(jié)課大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂,為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目字,先看圖說目,一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字,告訴學(xué)生這是古代人寫的字,進(jìn)而比較古字和圖的相似處,讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的,因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字,比較目和目圖的相似處。
部編一年級上冊語文教學(xué)反思3
經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了,總結(jié)這一個多月以來的拼音教學(xué),一句話:苦中有樂。
首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?磮D是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,有序的觀察?赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是,從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來,的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對于一年級的孩子,的確缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,因此,能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的.形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。同時,還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。
一年級的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀多拼少寫,既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音,對于孩子來說有著非常重要的意義。
部編一年級上冊語文教學(xué)反思4
(一)如何解決低年級學(xué)生唱讀問題
第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。
第二、充分利用已有的多媒體資源,讓學(xué)生學(xué)有所仿。
第三、運(yùn)用多種朗讀形式。
第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最后一個字的讀音,尤其是聲調(diào)。
第五、以“說”帶“讀”,以“說”促“讀”。
第六、加強(qiáng)對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。
第七、樹立榜樣,多表揚(yáng)不唱讀、讀得好的學(xué)生。
(二)如何提高小學(xué)語文教師的課堂應(yīng)變能力
1.讀透教材、了解學(xué)生。研讀每個學(xué)段教材的特點(diǎn)、教學(xué)的要求,嚴(yán)格按照要求設(shè)計教學(xué)。了解每個學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案。在備課過程中,不循規(guī)蹈矩,不一味模仿優(yōu)秀,根據(jù)自身對教材、對學(xué)生的理解,按照課標(biāo)的要求,設(shè)計符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取,要有新意、接地氣,讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉,讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解,才能發(fā)揮更好的`作用。
3.關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。深諳教學(xué)設(shè)計,在課堂上完全不用背的形式,做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會,有問題及時糾正,讓學(xué)生及時改正錯誤。有新的知識點(diǎn)的生成,及時指出,作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。
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這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)會比較幼兒園與學(xué)校生活的差異,感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂;學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)
2、知道愛護(hù)書本的重要性;了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備;懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。
3、了解、熟悉新的校園環(huán)境,熟悉新同學(xué)新老師,逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂,體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望,同時又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學(xué)有意思嗎?老師、同學(xué)會喜歡我嗎?帶著這些好奇、疑問、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門,開始了一種全新的生活。針對學(xué)生的.心理狀態(tài),教師在教學(xué)中要從不同的角度,通過不同的形式,幫助孩子消除疑慮,引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂,鼓勵他們積極參與集體活動,開始新的生活。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我是這樣做的:
1、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受!邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,讓學(xué)生看圖,回想領(lǐng)新書的情景,說出內(nèi)心的感受,學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動的情感。再讓學(xué)生討論:書對我們學(xué)習(xí)有什么幫助?你是怎么和新書交上朋友的?怎樣保護(hù)好書?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)書本的重要性,知道愛護(hù)新書的方法,懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)書的習(xí)慣。
2、利用對比的方法,使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶,尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,并用愉悅的心情面對新的變化。
3、開展不同形式的活動,做到寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了整理書包和參觀校園的活動,學(xué)生興致很高,在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作,在活動中也很有收獲,懂得了應(yīng)該如何整理書包,也認(rèn)識到我校的環(huán)境很美麗,設(shè)施很完備,教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校,要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。
這節(jié)課教學(xué)效果較好,學(xué)生真正參與到課堂活動之中,認(rèn)真地觀察、思考、討論,積極發(fā)言,在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂。
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第五單元是第二個識字單元,延續(xù)了第一個單元的編排特色,編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課,將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用具體形象的直觀手段,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。運(yùn)用學(xué)過的識字方法,提高識字效率,鞏固識字成果。
本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn):
1.層層遞進(jìn),運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得也快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)讀要采用多種方式,反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,去掉拼音識字,打亂順序識字,再在游戲中識字,生字的'識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)讀得到了鞏固。
2.多種識字方法識記字形、理解字義。
(1)偏旁歸類識字。
“犭”:貓、狗。
“辶”:遠(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字,一般和走路或路有關(guān)。
“艸”:花、草、蓮、萍。帶“艸”的字,一般都和花草植物有關(guān)。
“木”:樹、林、桃、橋。帶“木”的字,一般都和樹木或木制品有關(guān)。
“鳥”:鴨、雞。
(2)加一加。
聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果
早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免
。3)換一換。
爸-色 聽-近 天-無
。4)形近字對比。
升-開 么-公
。5)編字謎識記。
美:羊兒沒尾巴,“大”字來代替。升:遠(yuǎn)看是個“開”,帽子斜著戴。
。6)事物歸類識記。動物類:黃牛、貓、鴨子。水果類:蘋果、杏、桃。
(7)組詞法。黃:黃牛、黃色。少:多少、少見、很少。
(8)借助反義詞。來——去,有——無,遠(yuǎn)——近,多——少。
3.總結(jié)識字方法,歸類識字,提高識字效率。
在識字的過程中,有意識地滲透方法。如:加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。
在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:
1.可以采取小組合作的方式,互助識字。小組內(nèi)交流識字方法,互相學(xué)習(xí)。
2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時,讓學(xué)生們先把生字圈出來,進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí),一類字觀察筆順,書空筆順。
3.及時復(fù)習(xí)。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字,背面寫拼音,多讀多記。
5.擴(kuò)大課外閱讀量,在閱讀中識字。
在今后的識字教學(xué)中,我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn),采用更豐富的、更有趣的方式,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。教給孩子們識字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)成長。
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《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文,這篇課文通過描寫樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景,說明秋天已經(jīng)來到,表達(dá)了一種對秋天的喜愛之情。
本課語言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,學(xué)生認(rèn)字也不多,因此,教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,能有自己簡單的'體驗(yàn)。在教學(xué)中,我安排了隨文識字,同時針對低年級孩子,我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文,這樣會更形象,有利于孩子注意力的幾種。
部編一年級上冊語文教學(xué)反思8
一、教學(xué)成果
教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。“領(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,讓學(xué)生看圖,回想領(lǐng)新書的情景,說出內(nèi)心的感受,學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動的情感。
二、成功之處
利用對比的方法,使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶,尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,并用愉悅的心情面對新的變化。開展不同形式的活動,做到寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了整理書包和參觀校園的活動,學(xué)生興致很高。在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作,在活動中也很有收獲,懂得了應(yīng)該如何整理書包,也認(rèn)識到我校的環(huán)境很美麗,設(shè)施很完備。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校,要珍惜這么好的`學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)效果較好。學(xué)生真正參與到課堂活動之中,認(rèn)真地觀察、思考、討論,積極發(fā)言,特別是在“大手拉小手”活動之后,學(xué)生們的感受更深刻,在多種多樣的活動中感受到了上學(xué)的快樂。
三、不足之處
教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給其學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
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在《z c s》這堂課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,使拼音教學(xué)情景化、生活化。剛開始,我充分利用情景圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,這樣,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如:游戲“摘桃子”、“找寶藏”。學(xué)生通過游戲“摘桃子”,再次鞏固了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。
3、課堂上充分使用激勵手段,及時準(zhǔn)確地給予孩子有效正確的評價。其中有鼓勵性語言,有水果糖的獎勵,還有肢體語言的鼓勵等。
4、借助順口溜,幫助記憶。例如,課件里出示的“像個2字zzz,半個圓圈ccc,半個8字sss。
5、課堂上,以身示范。我不僅從規(guī)范課堂秩序和學(xué)生的`坐姿上以身示范,而且引導(dǎo)學(xué)生“請你跟我這樣做”,“請你跟我這樣讀”,“請你跟我讀三遍”等禮貌用語以身示范,很好地給學(xué)生做出榜樣,讓學(xué)生跟老師一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中。
6、課堂上對舊知的回顧與新知的有效整合。在教授整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時,我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,通過復(fù)習(xí)這三個音節(jié)的讀音,學(xué)生很快明白了zi、ci、si這三個音節(jié)寶寶也是整體認(rèn)讀音節(jié)這個大家庭的成員。
當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級,加上他們的年紀(jì)還小,自制力差,需要我時時刻刻對他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于比較好動的學(xué)生,還需要多費(fèi)苦心。還有個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。
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《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端,主要分為我是中國人、我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文三個部分,主要對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,幫助一年級新生初步了解學(xué)校生活,體會上學(xué)的快樂和學(xué)語文的樂趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行如下教學(xué)反思:
一、成功之處:
1、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。幫助學(xué)生通過圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活,減輕學(xué)生心理上的'焦慮感。通過游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識,減輕陌生感和不安感,盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過歌謠、看圖說話等方式,培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
2、寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了做自我介紹、認(rèn)識班上同學(xué)和參觀校園的活動,切實(shí)幫助學(xué)生們在活動中互相學(xué)習(xí)、交流合作,不僅盡快熟悉班上同學(xué)、班級和學(xué)校環(huán)境,也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲,引導(dǎo)其熱愛學(xué)校,好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。
二、不足之處:
1、對于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳,學(xué)生在活動的過程中出現(xiàn)隨意說話,交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過渡課程,班級常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。
2、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動有趣,教師語言不夠聲情并茂,不夠兒童化,對于調(diào)動學(xué)生積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進(jìn)行授課。
部編一年級上冊語文教學(xué)反思11
《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容!白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語,引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字,了解時間之間的先后順序;“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類,讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn);“字詞句運(yùn)用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀,加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力;“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣;“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)(其二)》,學(xué)生在積累古詩的同時,明白要珍惜勞動成果,不能浪費(fèi)糧食的道理;“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》,通過和大人一起閱讀,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)續(xù)講故事。
本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn):
1.“識字加油站”部分。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語。一天內(nèi)的`時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。通過自己讀,同桌互讀,小組齊讀等方式,體會不同的時間。同時,聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“一年之計在于春,一日之計在于晨”,引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時間,合理利用時間。
2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。蘋、林是后鼻音。草是平舌音。再觀察這些字的共同點(diǎn):每組漢字都是由相同的偏旁組成的。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來說,帶“艸”的字,表示和花草植物有關(guān),帶“木”的字,表示和樹木或木制品有關(guān)。同時,再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。如:“艸”:苦、萍、荷、藍(lán)。“木”:柳、棋、校、森。通過偏旁歸類法識字,可以提高識字效率,也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
3.“書寫提示”部分。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。 從上到下:二、三。先橫后豎:十、禾。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。從左到右:兒、林。先撇后捺:本、天。我先讓孩子書空筆順,再仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格中的位置。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫的書寫,強(qiáng)調(diào)兩次。始終傳遞一種理念:我們一定要按照筆順規(guī)則,正確、規(guī)范地書寫漢字。學(xué)生練寫的時候,我巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
4.學(xué)習(xí)古詩。這首《憫農(nóng)》,很多孩子都會背。我出示插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。畫面上,烈日當(dāng)空,一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息,時不時伸手擦去額頭上的汗水。讓學(xué)生們通過畫面,來體會農(nóng)民勞作的艱辛。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食,珍惜別人的勞動果實(shí)。有的孩子看了圖畫,感觸很深,說自己以后不挑食,不浪費(fèi)。
5.“和大人一起讀”部分!栋翁}卜》這篇課文,孩子們都很熟悉。我采取提問的方式,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式!罢l種的蘿卜?”“老公公。”“老公公拔蘿卜的時候拉著哪里?”“拉著蘿卜葉子。”“老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么?“嗨喲!嗨喲!” “蘿卜拔出來沒有?”“沒有”“老公公請誰來幫忙?”“請老婆婆來幫忙。”“老婆婆拉著誰?”“老婆婆拉著老公公!薄袄瞎掷l?”“老公公拉著蘿卜葉子!薄八麄円黄鸷笆裁?”“嗨喲!嗨喲!”“蘿卜拔出來沒有?”“沒有”依次類推,老婆婆喊小姑娘來幫忙,小姑娘喊小狗來幫忙,小狗喊小貓來幫忙,小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎?”同學(xué)們都興奮地回答:“拔出來了!”引導(dǎo)孩子們看圖,看每一次拔蘿卜后,蘿卜的變化,進(jìn)而理解:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。通過一問一答,幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個時候,再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?春⒆觽兟牭煤芡度耄易尨蠹一丶乙院笞约涸囍m(xù)編課文,再讀給爸爸媽媽聽。
接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處:
1.在學(xué)習(xí)表示時間的詞語時,可以打亂順序,讓學(xué)生重新給詞語排隊,以加強(qiáng)對時間順序的理解。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系:一年有幾個月?一個月有幾天?一天可以分成幾個時間段?……讓學(xué)生加深對時間的認(rèn)識和了解。
2.偏旁歸類識字時,可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。比如:“女”:媽、妹、奶!般摺保航、河、湖。
3. 《拔蘿卜》這個故事,以問答的形式進(jìn)行了講解。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體會課文的趣味性。
以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中,我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,提高課堂效率!
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首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號,讓學(xué)生按照“我想說第幾張,是什么?”的句式進(jìn)行回答,目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識生字,學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,出現(xiàn)漢字“金木水火土”,學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義,進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,讓學(xué)生從視覺上有一個整體的認(rèn)知,激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,讓學(xué)生學(xué)會生活識字,借助圖片識字,增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知。在上課的過程中,我們也發(fā)現(xiàn),學(xué)生在觀察圖片的時候,能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的.表達(dá)出來,一個字代表一種事物,世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,這也告訴老師們,我們的識字,不要僅限于識字本身,更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。
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多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的`基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。
教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。
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