操場上教學(xué)反思（通用11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的操場上教學(xué)反思，歡迎大家分享。
操場上教學(xué)反思 篇1
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思：
根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.會認(rèn)“一主兩翼”教材生字2.學(xué)會用部首歸類識字，拓展學(xué)生的識字量。3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記本課生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴大了孩子的識字量，實現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸，將識字融入于生活中，但在實際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
操場上教學(xué)反思 篇2
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
寫字是特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字，細(xì)水長流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
操場上教學(xué)反思 篇3
這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學(xué)的孩子來說是個難點，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評價的重點放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認(rèn)真傾聽。
在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀�！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學(xué)詞語是，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時評價學(xué)生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。
教學(xué)生字“上”時，借助對“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此，這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。
正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識目標(biāo)的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué)，把句子分裂開來叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性。
操場上教學(xué)反思 篇4
《操場上》屬于一篇識字課文，因為學(xué)生對漢語拼音還處在鞏固掌握階段，識字能力比較差，于是，我采取了看圖識字、隨文識字，結(jié)合圖意理解詞語，從而達(dá)到識字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時，一下子打開了話匣子，有的孩子說：“老師，我最愛拍皮球。”“老師，我能跳20幾個繩。”“老師，我在幼兒園時是運動員，我參加國運動會�！薄皩Γ蠋�，他還跑了個第二呢？”
“我也知道，我也去運動會來，……”開始，我還以為學(xué)生之間的交流會增強孩子們對本課生字的記憶，所以也就沒打斷學(xué)生之間的對話。沒想到話題越扯越遠(yuǎn)，竟然脫離了交流的初衷。所以趕緊將話題轉(zhuǎn)移到識字方面來，這時已經(jīng)浪費了不少時間。
由此可見，我對課堂生成的處理能力還尚未成熟，所以上產(chǎn)生了些許遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，針對學(xué)生的交流能夠做到收放自如，既要將問題展開來，一次通過課堂拓寬學(xué)生的知識面；也要在話題無邊際時將學(xué)生的思維拉到正題上來。收放自如，才能有效地利用短短的四十分鐘，最大化地提高課堂效率。我們必須清楚，很多時候，學(xué)生思維的閃光點稍縱即逝，機會一旦失去了便不會再來。所以教師要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)孩子茫無頭緒時，就給他啟迪；當(dāng)孩子沒有信心時，要能喚起他的力量；要運用自己的教育機智，讓孩子感受到我們的精神。
操場上教學(xué)反思 篇5
孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師，面對此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們在課堂活動中健康、快樂地成長，我們有不可推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時，我從教材實際出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
1、抓住兒童形象思維活躍的'特點，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。
2、“讓孩子學(xué)會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多�！币虼�，我將認(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的獲取和強化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。
同時，又免不了對學(xué)生進(jìn)行必要的點撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識四個新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。
操場上教學(xué)反思 篇6
本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課，本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運動展開的，第一課時中學(xué)習(xí)了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。
其實對于我們班的學(xué)生來說，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對于這兩個運動并不陌生，所以教學(xué)這兩個詞語并不難，教學(xué)過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比如會把平翹舌音的問題。
在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運動的照片，在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。
本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來，在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題，不能讓學(xué)生寫錯了。
操場上教學(xué)反思 篇7
《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類，反映的是學(xué)校生活，對于一年級的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，同位比賽說體育活動項目，認(rèn)識體育項目卡片等有趣的活動。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識體育項目的名稱，從而達(dá)到識字的目的。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強化字音和字形的識記。但實際上課時，給學(xué)生組詞的機會不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講，應(yīng)該更具體一些。
操場上教學(xué)反思 篇8
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當(dāng)中。
如識字課《操場上》，教學(xué)中，我利用教材的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學(xué)們在操場上活動的場景，讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動，每說出一項活動，就出示活動的名稱，然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計使枯燥的詞語一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過師生互動、人機互動的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個識字情境，課件設(shè)計的點球大賽（足球上寫有生字，讀對了，足球就進(jìn)了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動項目，學(xué)生看著卡片上的詞語，用動作來表示，老師看動作來猜卡片上的詞語），使學(xué)生興趣盎然，積極主動地識字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。
操場上教學(xué)反思 篇9
新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字、會寫生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識字方法的滲透，羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法，找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
第三，寫字指導(dǎo)到位，加強板書示范。寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范，我把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。
操場上教學(xué)反思 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容背景材料
《操場上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識字一類，以體育活動為主題，由畫、詞語和兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識字
本課的生字較多，對于一年級剛開始認(rèn)字的孩子，無疑是個大難題。我從生活實踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識字：
1、自由談話，認(rèn)讀詞語。首先，隨圖片識字。我首先出示了在操場上活動的圖片，讓孩子們觀察，操場上的小朋友們都在干什么呢？我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子快樂識字的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識字。接著去圖片認(rèn)讀生字，去拼音認(rèn)讀生字。這是一個梯度，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣，分門別類，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語鞏固，接著以游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動作的結(jié)合，讓孩子自己做一做這些動作，進(jìn)行詞語的分類。
三、寫字教學(xué)
寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫字指導(dǎo)，通過板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字。
操場上教學(xué)反思 篇11
在教學(xué)《操場上》一課時，我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”，這是我們以前學(xué)過的，不是本節(jié)課重點，可是我沒有急于啟發(fā)，而是讓他們說下去，終于一個學(xué)生說：
“我的問題是學(xué)生比教師多幾人？”我馬上表揚他：“你真了不起，這樣的問題我們以前從沒見過，你真聰明，誰還能提類似的問題？
”學(xué)生好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來，有的說”我的的問題是男人比女人少幾人？”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問：
“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人？”等等。本來以為學(xué)生不會提出比多比少的問題，沒想到不但這群孩子提出來了，而且觀察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個十分不錯的鋪墊。
既然選擇和同學(xué)共同解決問題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最民主的方式來處理，調(diào)控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會等待。在學(xué)生沒有提到有關(guān)比多比少的問題時，說實話我很著急，因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的，這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，可是一想，這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來，我要和我的學(xué)生一起解決問題，就要充分相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題，終于，有一位同學(xué)說出了我們的主題，我沒有急著進(jìn)行下去，而是大力的表揚他，并且將他出色的地方說得明確，事實證明，我是對的，學(xué)生的思路被打開了，他們終于有了提問的方向，接下來的問題真是很精彩，學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點，下面的環(huán)節(jié)水到渠成，我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個有些“驚險”的開頭，我學(xué)會了等待我的學(xué)生，他們回報我無限驚喜。
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