小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇故事。下面是小編收集整理小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思1
在學(xué)完《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課后，我問(wèn)孩子們：“你喜歡誰(shuí)？為什么？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來(lái)了：
何博文說(shuō)：我喜歡小棗樹(shù)，小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)挖苦她難看，她一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有反過(guò)來(lái)去挖苦小柳樹(shù)，他對(duì)朋友這么寬容，讓我覺(jué)得小棗樹(shù)并不難看。
逯子琪：小棗樹(shù)在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹(shù)不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹(shù)在我眼里很美。
少康：對(duì)！我也喜歡小棗樹(shù)，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說(shuō)出小柳樹(shù)的許多長(zhǎng)處來(lái)安慰小柳樹(shù)。
聽(tīng)了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因?yàn)檫@節(jié)課在我的設(shè)計(jì)下進(jìn)行的非常順利，孩子們正好說(shuō)出了我要對(duì)他們進(jìn)行的思想教育。正在我松了一口氣，打算結(jié)束這堂課時(shí)，“老師，我喜歡小柳樹(shù)，我覺(jué)得她很美�！苯淌依锿蝗幻俺隽诉@樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開(kāi)他的問(wèn)題，繼續(xù)按我的設(shè)計(jì)教學(xué)嗎？稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)孩子談?wù)勛约旱目捶�。因�(yàn)槲矣X(jué)得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識(shí)，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的收益要好得多。
“我喜歡小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的腰、綠綠的枝條，我覺(jué)得小柳樹(shù)很漂亮。”一石激起千層浪。
高暢：我也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)榇禾斓男×鴺?shù)特別美，課文里是這樣寫(xiě)的：“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”
王佳瑤：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹(shù)在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子跳舞的情景。
秦敬軒：我喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙?shù)是不對(duì)的，她臉紅了，說(shuō)明她知錯(cuò)就改。
王云雙：我還是喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗Y(jié)滿(mǎn)了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！
張澤浩：對(duì)！小棗樹(shù)安慰小柳樹(shù)。說(shuō)明小棗樹(shù)知道自己和小柳樹(shù)都有自己的長(zhǎng)處和短處。
聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！”我請(qǐng)孩子們讀這些成語(yǔ)后問(wèn)：“把這句話(huà)改一改，你會(huì)怎么說(shuō)？”
申尚宗：小棗樹(shù)有所長(zhǎng)，小柳樹(shù)有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思2
一、以讀為本，讀中感悟
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。這節(jié)課中我能做以讀為本，把讀貫穿在始終，通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、分角色表演讀、評(píng)讀、范讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
二、品詞析句，積累語(yǔ)言
小學(xué)階段是語(yǔ)文素質(zhì)的初步形成時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以，在小學(xué)階段，必須注重語(yǔ)文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級(jí)屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，我對(duì)關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中加了“光禿禿”、“穿上一身淺綠色的衣服”等詞句后的不同表達(dá)效果，通過(guò)感情朗讀、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活運(yùn)用等多種生動(dòng)活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語(yǔ)，積累感悟語(yǔ)言。
三、放飛想象，拓展文本
《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的`”。教師要帶領(lǐng)學(xué)生超越文本的極限，創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開(kāi)辟一片開(kāi)放的創(chuàng)造天地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，出示結(jié)滿(mǎn)棗子的圖片，問(wèn)你看到了什么？然后啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：如果你是那棵因自己漂亮而得意的小柳樹(shù)，看到春天里那棵光禿禿、很難看的小棗樹(shù)結(jié)了這么多又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，你會(huì)怎樣想的、怎樣說(shuō)呢？讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)小柳樹(shù)當(dāng)時(shí)慚愧、后悔、感動(dòng)等多種情感交織在一起的復(fù)雜心情，既為寓意的體悟打好了鋪墊，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一節(jié)課上完，還是有許多遺憾之處。
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還應(yīng)更豐富。
好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。本節(jié)課，我很注重體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性，采用了師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等形式，但在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
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