學(xué)生問題意識的反思
古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進，大疑而大進”�？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中它更是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點。比如，在學(xué)習(xí)利用公式法解一元二次方程時，利用配方法解一元二次方程一般式，便可的到公式，但是這里存在這樣一個問題，我們所使用的教材刪除根的判別式的內(nèi)容，事實上，學(xué)生在八年級就已經(jīng)學(xué)過開平方運算，也已經(jīng)知道不是任何數(shù)都可開平方，所以在老師的`引導(dǎo)下得到公式，應(yīng)該有這樣的疑問，是否任意一個一元二次方程都存在實數(shù)根，等等，然而，目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。
學(xué)生問題意識薄弱主要表現(xiàn)在：
（1）不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于我們教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用。
�。�2）不能提出問題或不善于提出問題，由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。
針對以上情況制定其策略：
�。�1）溝通師生感情，營造平等、民主的教學(xué)氛圍。
�。�2）滲透事例教育，認識“問題”意識。
（3）創(chuàng)設(shè)問題情況，激活提問興趣。
�。�4）開展評比活動，激發(fā)提問興趣。
�。�5）強化活動課程，促進自主學(xué)習(xí)。
綜上所述，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育促新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學(xué)生問題意識的反思】相關(guān)文章：
怎樣培養(yǎng)孩子閱讀意識09-18
教師撰寫學(xué)生作文評語應(yīng)注意的問題01-19
讀《QBQ!問題背后的問題》有感04-06
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣反思11-06
以催眠開啟潛意識的大門勵志文章06-13
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力語文教學(xué)反思07-14
博愛之心是宇宙意識散文02-09
文秘人員必須具備的10種工作意識11-26