快樂的感覺最重要幼兒教師反思
晨間活動時,飄飄的媽媽告訴我,昨天回家后,飄飄一直不快樂,吵著說不想上幼兒園,說什么做手工討厭,想和我交流一下是什么原因。聽到這,昨天發(fā)生的一幕又重新浮現(xiàn)在我的眼前。
在昨天上午的手工活動中,我和孩子們一起做小紙籃。一會兒很多孩子拿著做好的小紙籃來向我“邀功請賞”,我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵,孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。飄飄也拿著她的紙籃興高采烈地朝我走過來,我接過一看,便皺起了眉頭,但還是耐著性子說:“粘錯了,這樣打開,唉,你這兒還沒剪完呢,接著剪完。”她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。過了一會兒,她又走了過來,我一看,還是老樣子,于是我又一次對她說:“前面剪得很好,后面接著剪完呀!”她有些懊喪地走開了。沒過多久,她依舊拿著沒有剪完的紙籃走到我面前,我一看,很生氣:“不是叫你剪完嗎?為什么不剪?自己把它剪完!蔽曳置骺匆娝难廴τ行┘t了,小嘴翹得老高,我沒去管她,后來看見她的紙籃做好了,便沒太在意她了。
現(xiàn)在回想起來,她說的“做手工討厭”,應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為,的確是我錯了。首先,因為看到小朋友都很快做好了,我便覺得內(nèi)容很簡單,沒有考慮到個體差異,對孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)飄飄來向我求助時,我沒有與她很好地溝通,沒有了解她到底需要什么,對她的'指導(dǎo)不夠耐心、細(xì)致。其次,也是最重要的,我在看待孩子的行為時,依舊注重結(jié)果,而沒有注重孩子的情感體驗。紙籃是做成功了,可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂,反而讓她對手工活動產(chǎn)生了厭倦情緒,這不是教育的失敗嗎?
這件事給了我很大的啟示:教師應(yīng)該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置;顒觾(nèi)容再有意義,但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗,就不是好活動?鞓返捏w驗?zāi)茏尯⒆臃e極地面對一切,能讓孩子對一切活動感興趣,孩子做得怎么樣,學(xué)到什么,畫得怎樣,唱得怎樣并不是最重要的,快樂的感覺最重要!
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