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    語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-04-18 23:22:03 教學(xué)反思 我要投稿

    語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選7篇)

      《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,讀起來瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,學(xué)生理解課文并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法,從而體會大自然的奧秘之處。下面是小編收集整理的語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

    語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選7篇)

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇1

      《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識為內(nèi)容的詩歌,全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人的手法,以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法,全文共5節(jié):

      1、這篇課文的教學(xué)目的是:

     、艑W(xué)會“旅”、“乘”等生字,理解“四海為家”、“紛紛”等詞。

     、屏私馄压ⅰ⑸n耳和豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。

     、潜痴b課文。教學(xué)重難點(diǎn)是了解三種植物傳播種子的不同方法。

      2、為了更好地實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),我根據(jù)學(xué)生興趣愛好和年齡特點(diǎn),從以下幾方面設(shè)計(jì)了課堂教學(xué):

     、艦樽龅轿龑W(xué)生注意,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣:

      為了吸引學(xué)生的注意,增強(qiáng)他們的興趣,我制作了風(fēng)光片、課件,準(zhǔn)備了蒼耳實(shí)物、頭飾,還做了游戲準(zhǔn)備。

      在上課之前,讓學(xué)生欣賞一個(gè)風(fēng)光片,這個(gè)風(fēng)光片是由一組惹人喜愛的植物組成的,并配上了優(yōu)美的音樂。這些畫面深深地吸引住了學(xué)生,他們在得到美的享受的同時(shí)并喜歡上了植物,這時(shí)就是導(dǎo)入課題的最佳時(shí)機(jī)。孩子們都沒有見過蒼耳,先讓他們看、摸,然后說說有什么感覺?再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學(xué)身上進(jìn)行表演。學(xué)生通過看,摸,表演,不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的,而且覺得非常有趣,趣中學(xué)習(xí)了知識。

     、坪瓮黄浦攸c(diǎn)、難點(diǎn):

      植物傳播種子的方法,城里的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過,因此給學(xué)生的理解帶來一些困難,這是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了更好地突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了課件(蒲公英紛紛飛行圖,小免身上粘滿蒼耳圖,豆夾被太陽炸開圖)。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件,讓學(xué)生對植物傳播種子的方法有一個(gè)形象、直觀的認(rèn)識,學(xué)生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。

      為了讓學(xué)生能用自己的話說說植物傳播種子的方法。在學(xué)完課文第二、三、四節(jié)后,我安排了一個(gè)變換角色,訓(xùn)練說話的游戲(假如你是已經(jīng)長大的植物孩子,請你告訴大家,你怎樣按照媽媽的好辦法去“旅行”,去“四海為家”?捎脮系脑拸(fù)述,也可用自己的話說)。學(xué)生先在下面分小組說,然后點(diǎn)同學(xué)到前面戴上頭飾一邊說一邊做動作。學(xué)生的興致很高,搶著說:“我愿做蒲公英媽媽的孩子”,“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的說話訓(xùn)練在輕松、有趣的游戲中進(jìn)行,收到了事半功倍的效果。

     、侨绾螌W(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)能力:

      本課生字要求學(xué)生當(dāng)堂掌握,為了讓他們記得牢固,我針對本課生字,對每個(gè)字的教學(xué)都采取不同的辦法。如“旅”重點(diǎn)是右邊下面的筆順,在教學(xué)這個(gè)生字時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生與“放”字比較記憶。教“乘”字時(shí),為集中他們的注意力。我問“看誰的眼睛亮,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)字是由我們學(xué)過的2個(gè)熟字組成的'?”很多同學(xué)舉起了手,說是由“禾”和“北”組成的。那我接著問“你能寫這個(gè)字的筆順嗎?”運(yùn)用不同的方法,讓學(xué)生牢牢地記住每個(gè)生字。

      為了讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透本課新詞,結(jié)合課文我也采取了不同的教學(xué)方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節(jié)出現(xiàn)時(shí),學(xué)生初步理解為“把到處作為家”。在學(xué)第二節(jié)時(shí),我請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師背誦課文的第二節(jié),邊聽邊想,蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢?學(xué)生展開他們豐富的想象,并說出“可能飛到高山上,可能飛到森林,可能飛到田野,可能……”在學(xué)生說出這些地方的基礎(chǔ)上,我肯定他們說得好,說這些地方也都有可能,總之,蒲公英的種子它將“四海為家”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中,結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節(jié)的教學(xué)中,并始終抓住“四海為家”。如何讓學(xué)生更好理解“紛紛”一詞,首先讓同學(xué)們看課件蒲公英紛紛飛行圖,然后用自己的話說“紛紛”的意思,再想一想,平時(shí)看到的哪些現(xiàn)象也可用“紛紛”一詞來形容。學(xué)生很快說出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發(fā)言”等。既提高了學(xué)生的說話能力,又拓展了他們的視野。

      3、這篇課文要求背誦,如何讓學(xué)生在課堂上背下來呢?在學(xué)習(xí)過程中,我先背誦,讓學(xué)生有一個(gè)背誦的準(zhǔn)備,然后讓學(xué)生照老師的樣子試著背誦第二節(jié)、第三節(jié),和老師一起邊做動作邊背誦第四節(jié)。這樣積少成多,絕大多數(shù)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦課文的二、三、四節(jié),而且興趣盎然,興奮不已。

      4、在教學(xué)過程中,恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用良好的教學(xué)方法,學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)到了許多知識,完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果好。

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇2

      《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀自悟,然后借助多媒體加深對課文的`理解。如自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn):讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動物傳播種子;豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子……讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上,利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。

      最后小結(jié):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇3

      今天學(xué)完了《植物媽媽有辦法》這一課,在課文中我知道了蒲公英靠風(fēng)來傳播種子;蒼耳靠小動物來傳播種子;豌豆是成熟了以后經(jīng)過太陽照射豆莢炸開傳播種子。植物媽媽可真有辦法呀!可是還有別的辦法嗎?

      帶著這個(gè)疑問,回到家和媽媽一起共同查找了資料。還學(xué)到了不少新的知識,知道了植物大概有這幾種傳播種子的方法:

      一、風(fēng)婆婆來幫忙。除了蒲公英靠風(fēng)傳播種子以外,還有柳樹、榆樹、楊樹等也靠風(fēng)來傳播種子,我們春天看到的滿天飛舞的白毛毛就是柳樹的種子。

      二、隨著大海漂流走。在海邊生長的椰子樹,椰子成熟時(shí)落在海邊,隨著大海漂流到別的島嶼,在那里扎根生長。就完成了種子的傳播。據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界光是靠海流傳播種子的植物就有100多種呢!

      三、人有時(shí)也會幫助植物傳播種子。比如:我們吃水果時(shí),把果核扔掉,里面的種子遇到適宜的條件,就會萌發(fā)生長為果樹,如蘋果、梨、西瓜等。

      四、動物也會來幫忙。動物的`身上和鳥的糞便中,也都經(jīng)常帶著各種各樣植物的種子。隨著它們的頻繁遷徙,自然就把種子帶到了其他地方,如葡萄種子等。

      五、自己的事情自己做。像豌豆一樣果實(shí)成熟后,經(jīng)過太陽照射,果實(shí)開裂后種子迸出,它的種子被送到四面八方,從而就完成了傳播。如大豆、鳳仙花等。

      植物沒有腳,可世界上到處都有植物的蹤跡,它們好像能“無腳走遍天下”為什么呢?就是因?yàn)椤吨参飲寢層修k法》呀!

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇4

      《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

      在課堂教學(xué)中,我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。讀是悟的基礎(chǔ),沒有很好地讀懂、讀透,悟出的'往往有失偏頗,或是一知半解,因此,課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間,以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),但要力爭做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的,而不是機(jī)械、重復(fù)、盲目地讀,體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,更容易讓學(xué)生接受。特別是對學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容,教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段,使學(xué)生讀通、讀懂,最后讀有所悟。如:蒲公英是如何傳播種子的,而蒲公英大多數(shù)孩子都沒見過,讓他們看一看,體會一下,會更好的幫助他們體驗(yàn)課文場景,也會學(xué)的更愉快。蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳靠動物傳播種子,但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛;豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中通過讀課文,讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而了解節(jié)的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,為今后理解段篇打基礎(chǔ)。為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些媒體加深理解。

      根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

      1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

      2、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,開闊視野。

      3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。

      4、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇5

      這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽,豌豆媽媽用不同的方式傳播種子。我第一課時(shí)采用隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)了會認(rèn)的14個(gè)生字,了解詩歌大意。第二課時(shí)學(xué)習(xí)詩歌了解植物媽媽傳播種子的方式,積累詞語和語言表達(dá),學(xué)完三個(gè)植物媽媽傳播種子的方式后,我讓學(xué)生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子,仿照課文的表達(dá)方式來說一說。有少部分學(xué)生知道一兩種植物傳播種子的方式,但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敘述清楚?梢姡瑢W(xué)生的語言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)練習(xí)。

      在這一節(jié)課的教學(xué)后,我認(rèn)識到了語文課上語言表達(dá)的重要性。語文課本來就是一門學(xué)習(xí)語文和文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因此,一堂課上老師一定要規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)。低年級學(xué)生思維敏捷,但是他們主要還處于形象思維階段,缺乏抽象的思維能力,所以語言表達(dá)不連貫,具有跳躍性。教師在教學(xué)時(shí),要足夠了解每一個(gè)孩子各方面的思維能力,有針對性的訓(xùn)練。要使學(xué)生養(yǎng)成說話有條理的習(xí)慣,老師的語言要有示范作用,一節(jié)課上老師說的每一句話都要規(guī)范,起到示范作用。語文教師一定要錘煉自己的'語言,不光是在課堂上,應(yīng)該隨時(shí)隨地注意練習(xí),改正不規(guī)范的表達(dá)。

      陶行知先生說過:“老師要教學(xué)生什么東西,自己首先要學(xué)什么東西”。語文老師要教學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和形成語文能力,首先自己要熟練掌握語文知識和養(yǎng)成語文能力。所以,我想自己在今后的教學(xué)中還要不斷自我提高,靠平時(shí)積累。擴(kuò)充自己的知識面,堅(jiān)持在長期實(shí)踐中提高自己的能力。反復(fù)讀語文專業(yè)書籍,研究別人的表達(dá)技巧,積累優(yōu)美的語言文字。葉圣陶先生說過學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣,語文學(xué)習(xí)有語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要養(yǎng)成,而習(xí)慣的養(yǎng)成是要有一個(gè)堅(jiān)持過程的,所以我們提高自己語文學(xué)習(xí)能力或者幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力時(shí),都要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,長期堅(jiān)持才能習(xí)慣成自然!

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇6

      《植物媽媽有辦法》是教科版二年級語文上冊內(nèi)容,課文以簡短的篇幅、形象的語言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。

      一、教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神。在本節(jié)課中我通過課件、讀文等多種教學(xué)形式,不但讓學(xué)生掌握了語文知識,還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

      二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語,降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如:帶刺的蒼耳、降落傘等詞語,通過精心準(zhǔn)備的'課件,一一向大家“解釋”了這些詞語,使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容,我只是適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生很容易將知識內(nèi)化。

      三、研讀教材,深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中,通過“摳字眼”,將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘,正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過重點(diǎn)詞句,品讀全文,在品味中感悟文章,在感悟中升華思想。

      四、肢體語言豐富,恰到好處。在課堂上,教師的肢體語言是一把雙刃劍,用好了它是你的“教輔工具”,用不好那就是畫蛇添足。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”,在今后的寫作中,擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。

      語文植物媽媽有辦法教學(xué)反思 篇7

      《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學(xué),可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識,并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

      本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,缺乏感性認(rèn)識。因此,又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),圍繞著教學(xué)要求,課文的重點(diǎn)難點(diǎn),我是這樣來安排教學(xué)的。

      一、運(yùn)用實(shí)物、投影片、錄像形象地進(jìn)行教學(xué)

      上課時(shí),我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,認(rèn)識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,外形像降落傘。然后我輕輕一吹,許多種子向四處飄揚(yáng),形象地說明蒲公英是風(fēng)來傳播種子的。同樣的,通過看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法。

      講讀課文以后,我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,并表演課本劇,使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識。

      二、教給讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力

      我運(yùn)用讀、畫、想、說的方法重點(diǎn)教第二節(jié)。然后用同樣的方法,師生共同討論第三節(jié),學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”,教給讀書方法,并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦,促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

      三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域

      當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的`方法后,要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書,準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,去獲得更多的知識。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,多方面提高學(xué)生的語文能力!苯滩牟⒉皇俏ㄒ坏恼n程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實(shí)際,布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生走向田野,觀察并采集各種植物,了解植物傳播種子的一些辦法,然后回到課堂,以教材為依托,把生活實(shí)際與課本知識有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中,我把課堂交給學(xué)生,讓

      他們各自站起來匯報(bào)采集到的植物,介紹已經(jīng)了解的各種知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動地參與語文教學(xué)活動,并從中得到多種能力的培養(yǎng),才真正落實(shí)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂,會形成平等合作的課堂氛圍,學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮,盡興地表達(dá),課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。語文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí),學(xué)生才會關(guān)注它的全部過程。

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