《眾多的人口》教學反思

　　在備課時，我首先認真地研究了教學大綱和新課標的要求，根據(jù)初二學生心智特征和對人口問題已有一定的知識儲備和初步具備讀圖、析圖能力，我確立了本節(jié)課的三維目標和教學的重難點，將本課我設(shè)計成探究活動比賽課。課后對教學各個環(huán)節(jié)認真思考后進行如下反思：

　　一、教學三維目標的完成情況反思

　　1、知識與技能目標完成得好。本節(jié)課以學生為主體，老師設(shè)計好活動，學生自主或合作探究，老師作指導，把主動權(quán)交給學生，六個活動課堂完成得很順利。通過活動學生培養(yǎng)學生的讀圖、計算技能。培養(yǎng)學生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等獲取地理信息的能力，培養(yǎng)學生歸納、分析問題解決問題的能力。通過活動學生也知道了我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢。了解我國人口的基本國情和由此帶來的人口問題，理解人口增長應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟增長相適應(yīng)。理解了我國的人口政策。了解我國人口分布的特點，學會讀“我國人口密度”圖，并探究其形成的原因，還進行了知識拓展。

　　2、過程與方法目標基本落實，但還存在對一些學困生關(guān)注度不夠的現(xiàn)象，過程與方法目標落實不到位。對于有難度的問題，我設(shè)計合作探究，小組成員可以互相幫助。但自主探究的環(huán)節(jié)，盡管是一些相對容易的問題，但是由于本節(jié)課是小組比賽，學生搶答積分，當個別基礎(chǔ)較差的同學由于方法可能不熟練，當他們的思考或計算還沒有結(jié)果時，頭腦靈活，課上積極活躍的同學已說出答案了。作為老師授課的主體是全體同學，影響了授課的全面性，造成這種對學困生照顧不周的現(xiàn)象，我課后一定要跟進輔導。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標的落實，不是一節(jié)課就能完全實現(xiàn)。（如使學生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，關(guān)注人口問題，養(yǎng)成正確的人口觀。對我國的人口形勢形成強烈的憂患意識。讓學生知道實行計劃生育是我國的基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)。培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、建設(shè)祖國的高尚情操等。）它是一種情感、一種價值觀，是一種教育理念，是一個潛移默化的過程，我們老師應(yīng)在以后學習和生活中不斷向?qū)W生滲透，應(yīng)長期堅持、持之以恒。

　　二、教法反思

　　1、本節(jié)課教法成功之處在于：

　�。�1）根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二生年齡特點，本節(jié)課采取啟發(fā)式教學法、教師指導下的學生自主學習、小組合作探究、問題討論、小組交流與合作相結(jié)合的教學方法。本節(jié)課我設(shè)計成探究活動比賽課，精心設(shè)計了6個探究活動比賽，整個教學以探究活動為主線，以小組比賽為形式，符合學生的心智特點，可以使學生不迷信權(quán)威、教師、書本，調(diào)動起學生探究、獲取的心理。學生合作競爭意識強，以小組為單位計算成績，也滿足了學生爭強好勝的心理，同時還可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力和解決問題的能力，探究氛圍融洽而熱烈。

　�。�2）教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強。運用了大量的地圖信息，以圖導學，大膽創(chuàng)新。關(guān)于中國人口增長折線圖，采用老師提出任務(wù)，組織學生先按照老師設(shè)計的問題合作探究，讀圖分析，（中國人口多且增長快，為什么？怎么辦？）再難度升級，老師屏幕顯示中國人口密度分布圖，沒有設(shè)計任何問題去導圖，而是讓學生發(fā)現(xiàn)圖中的地理信息，（如中國人口分布不均勻，東多西少）循序漸進，深度挖掘教材，讓學生大膽提出疑問，人口為什么東多西少，能不能大量遷移。）引導學生運用所學知識解決問題，分析人口能不能東部大量向西部遷移，教師在本節(jié)課中所起到的組織、引導作用不只停留在讓學生從直觀的地圖、地理圖片、地理圖表等實物看問題，還從內(nèi)在的因果關(guān)系引導學生分析問題，學會分析各地理要素之間的聯(lián)系，師生共同探究，并能學以致用，整個教學既培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。又注重了注重學生讀圖能力的培養(yǎng)、自主學習與探究能力的培養(yǎng)，符合地理課教學特征和突顯新課標的理念。讓學生自由提問，充分發(fā)揮學生的自主意識。讓學生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)其自主學習的能力，增強了課堂的趣味性，極大的調(diào)動學生的積極性，學生積極的開動腦筋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　（3）注重國情國策的教育和情感價值觀的培養(yǎng)。挖掘素材，使學生意識到我國人口問題樹立正確的人口觀，實現(xiàn)情感價值的提升。理解實行計劃生育是我國基本國策，是我們每一個公民應(yīng)履行的義務(wù)認識國情教育的意義；并培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、建設(shè)祖國的高尚情操。在整個探究活動中，培養(yǎng)小組團結(jié)協(xié)作的能力，構(gòu)建民主和諧、平等參與的師生關(guān)系

　　（4）從新課導入到最后一個探究活動及課外作業(yè)的布置都始終貫徹了從從生活走向地理，從地理走向生活的理念。我采取精心制作的電子相冊《走近生活》引入新課，收集了各種人多的生活場景，第一張圖片從新生兒開始，最后一張圖片定格為北區(qū)中學同學，學生覺得一切是那么熟悉，從身邊的地理入手，從生活走向地理。當學生對本節(jié)課內(nèi)容有了清楚的理解時，最后的探究活動設(shè)計為關(guān)注廣東省的人口變化和中山市的人口情況，學以致用，課外作業(yè)讓學生宣傳并設(shè)計劃生育的廣告，從課堂延伸到課外，從地理走向生活，拉近課堂知識與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生將課堂所學的地理知識、技能用于日常生活中的習慣。培養(yǎng)學生關(guān)注身邊地理事物的習慣和能力，同時試圖激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。整個教學滲透新課標理念。貫徹讓學生學習“有用”的地理和“生活”中的地理的理念。

　�。�5）注重學生計算能力的培養(yǎng)。在往屆學生的教學中，我都覺得讓學生上課計算人口密度太浪費時間，我都布置學生下課完成，長此以往，我發(fā)現(xiàn)學生在以后的考查中，大多數(shù)同學的計算能力都很差，所以我們上課還是應(yīng)多注意方法的訓練導和計算能力的培養(yǎng)。這節(jié)課我花了近5分鐘時間計算人口密度，還有一個目的，讓同學感知人口密度的差異，來推測人口分布的情況，強化知識：一個地方人口分布的稀疏或稠密用人口密度來表示。

　　三、存在的問題：

　�。�1）由于這節(jié)課的我對教材拓展較多，如人口過多帶來的問題和人口國策的理解部分，人口密度計算部分、人口為什么分布不均勻以及這種分布有什么影響部分、學以致用、關(guān)注家鄉(xiāng)人口變化部分等，課程容量大，某些部分處理得過于粗糙，如我在講計劃生育這一人口國策時，我預設(shè)了課堂生成，想現(xiàn)場調(diào)查班級學生家庭兄弟姐妹情況，以此來分析計劃生育在一些地區(qū)由于生產(chǎn)力水平低、封建迷信思想、養(yǎng)老制度不健全等落實還有阻力，同時號召學生向身邊的.人宣傳計劃生育的人口國策，但由于課堂時間緊張，我改變了計劃，沒有實施這個環(huán)節(jié)，學生對宣傳計劃生育的重要性理解得不夠深層次。

　�。�2）關(guān)于人口分布東多西少我引用了一個普通的資料，學生聽后只是覺得愕然。后來我發(fā)現(xiàn)有更好的故事：如蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個人的笑話，西部女兒接任爸爸當村長的故事（因為村里只有父女兩人）的故事，可以讓課堂更風趣、更幽默點，更加激發(fā)了學生的興趣，讓學生印象更深刻點。一節(jié)好課，要從每個細節(jié)去把握，細到每一個資料的篩選。

　�。�3）在教法上還應(yīng)再放開一些，給學生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去動力手。教學設(shè)計初，本想讓學生上課動手繪制中國人口增長折線圖，因為怕學生個體差異，怕時間不夠，只能將此活動作為課后練習去實施，老師一定要跟進學生的課后反饋情況，再做有效輔導。

　　四、教學啟示

　�。�1）這種探究活動比賽課確實可以激發(fā)學生的學習興趣，擺脫傳統(tǒng)老師一言堂的教學模式，增加了趣味性、刺激性和研討性，我們要相信學生的能力，大膽放手給學生。

　�。�2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發(fā)揮好教師的主導地位和學生的主體地位。

　�。�3）“以圖導學”的教學模式在平時教學中多運用，注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和處理地理信息的能力 。同時注意學生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多回答問題的機會。

　　（4）地理課一定要落實新課程目標中讓學生學習身邊的地理、有用的地理、對學生終身發(fā)展有用的地理，這樣學生才能有興趣。

　　老師們評課

　　本節(jié)課老師制作了電子相冊《走近生活》，引入新課新穎。老師教態(tài)自然，富有熱情，精神飽滿，語言富有感染力，有自己的教學風格。采用探究活動比賽課， 充分體現(xiàn)了新課改的精神，采用了靈活運用了小組探究、自主學習、師生互動、生生互動、合作學習等多種嶄新的教學方式，在很好的教授了知識的基礎(chǔ)上，鍛煉了學生探究問題、分析問題、解決問題的能力。整節(jié)課思路清晰，邏輯性較強，課堂上充滿了趣味性，極大地調(diào)動了學生學習地理的積極性，整節(jié)課通過六大探究活動比賽把學習內(nèi)容展開，可以說設(shè)計巧妙，課堂師生氛圍融洽面熱烈，老師一節(jié)課圍繞著地圖來展開，以圖導學，注重培養(yǎng)了學生閱讀地理信息、發(fā)現(xiàn)和處理地理等各方面的基本技能。六大探究活動，老師提出任務(wù)之后，讓學生去自主或合作探究學生，老師只作引導，讓學生真正成為課堂的主人，充分尊重了學生的學習意愿，同學們在相互協(xié)作，積極主動的參與中領(lǐng)會教材內(nèi)容，牢固掌握了新學的地理知識，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識、合作意識、參與意識和情感意識，既使學生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學活動的主體。從新穎的導入到課外作業(yè)的布置，貫徹了從生活走向地理到地理走向生活的理念。讓學生學習“生活”中的地理和“有用”的地理。

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