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    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新

    時(shí)間:2022-03-15 20:06:43 教學(xué)反思 我要投稿

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇

      隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過(guò)去,是為了以后。我們?cè)撛趺慈懛此寄?以下是小編為大家整理的八年?jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇1

      語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是多數(shù)語(yǔ)文老師感到很棘手的問(wèn)題,要上好這堂課,教師的準(zhǔn)備工作要相當(dāng)充分,有時(shí)還要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備,等上這節(jié)課時(shí),可能還要用到多媒體輔助教學(xué),于是乎,多數(shù)老師只是應(yīng)付一下,草草了事,以一篇作文告罄。而我恰恰相反,喜歡上綜合性學(xué)習(xí)課程,其實(shí)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的積極性更大。

      由于學(xué)校教學(xué)工作的需要,本學(xué)期我執(zhí)教另一個(gè)班的語(yǔ)文,八年級(jí)(8)班,以前是一個(gè)50歲的老語(yǔ)文教師執(zhí)教,他語(yǔ)文功底深厚,教學(xué)方法靈活,精力充沛,但是對(duì)電腦不太熟悉,沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多媒體上課,然而該班的語(yǔ)文及格率卻在年級(jí)里名列前茅。而他因?yàn)榻邮?班班主任工作,便于教學(xué),執(zhí)教3班、4班的語(yǔ)文(之前我執(zhí)教3、4班語(yǔ)文,非班主任),所以我們更換了授課班級(jí)。8班的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)語(yǔ)文多媒體課,原因是多方面的,一個(gè)是前面說(shuō)的老語(yǔ)文教師不太懂電腦,另一個(gè)是該班沒(méi)有安裝多媒體(原先我執(zhí)教的3班安裝了多媒體),而學(xué)校綜合樓的多媒體教室跟班級(jí)里的多媒體一樣,是等離子電視的那種,屏幕小,效果不如在班里,而且應(yīng)用多媒體教室要事先預(yù)定,很麻煩,因此許多老師采用傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué)。當(dāng)然我也多數(shù)采用這種教學(xué),只是有些課需要多媒體輔助,就為學(xué)生開設(shè)了。第二單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是《尋覓春天的蹤跡》,有三個(gè)分主題,要求老師選擇一兩個(gè)教學(xué)就可以了。根據(jù)實(shí)際條件和我的喜好與優(yōu)勢(shì),我選擇“創(chuàng)作一幅詩(shī)畫”的教學(xué)內(nèi)容,用一個(gè)晚上時(shí)間制作了課件,從收集資料到課件完成花了五個(gè)小時(shí)。第二天我就到校長(zhǎng)那兒借來(lái)移動(dòng)式投影儀,帶上筆記本電腦,為8班的學(xué)生上了第一堂多媒體語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課,可把學(xué)生樂(lè)開了花。

      當(dāng)我把背包帶入教室,聰明的學(xué)生猜出我?guī)ЧP記本電腦進(jìn)課堂,高興的熱烈鼓掌,都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課。其實(shí)我上課也蹩腳,只是有點(diǎn)激情而已,如果有老師聽我的課,定會(huì)失望。我制作的課件很簡(jiǎn)單,總共13個(gè)幻燈片,除頭和尾,內(nèi)容才11張。這節(jié)課的重點(diǎn)處理為“給畫配詩(shī)”,而并非文本上說(shuō)的“創(chuàng)作詩(shī)畫”,我的觀點(diǎn)是,語(yǔ)文課不是美術(shù)課,但兩者有點(diǎn)聯(lián)系。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)這方面的訓(xùn)練,直接為畫配詩(shī)過(guò)于唐突。于是進(jìn)入課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“詩(shī)畫導(dǎo)入”。

      我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)!背鍪疽唤M畫面,當(dāng)然是后人根據(jù)蘇軾的這首詩(shī)配的圖,并非宋朝和尚惠崇的畫作《春江晚景》,讓學(xué)生比較詩(shī)與畫的聯(lián)系,理解詩(shī)畫內(nèi)容,從詩(shī)歌中初步感受畫的魅力,從畫中初步品析詩(shī)歌的韻味。

      第二個(gè)環(huán)節(jié),“現(xiàn)身說(shuō)法”。我把以前為江蘇網(wǎng)友、著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩(shī),出示給學(xué)生賞析,幻燈片上一半是畫,一半是詩(shī),對(duì)比著,比較直觀。我選取了三首,其中一首是《賞梅》:

      “孤叟扶杖看花早,寒梅三枝雪初消。莫道東風(fēng)歸來(lái)遲,淺草有意報(bào)春曉。”學(xué)生看過(guò)畫與詩(shī),吟誦一遍直呼“好”。隨后我又吟詠為學(xué)校創(chuàng)作的小詩(shī)《詠新馬中一首》,把初稿和修改稿一同展現(xiàn)——

      “包山東麓現(xiàn)曙光,朱公渠水萬(wàn)年長(zhǎng);今日古鎮(zhèn)群賢至,儒風(fēng)又綠西錢江!(初稿)

      “包山東麓沐曙光,紫陽(yáng)問(wèn)渠活水長(zhǎng);且看今日群賢至,儒風(fēng)漫拂西錢江!(修改稿)

      另外,去年到紹興沈園游玩時(shí)即興創(chuàng)作的一首詞也展示出來(lái):

      “素壁情牽,沈園遺恨,青梅懷秋,盡是斷腸緣。紅顏知己,墨淚蕩秋千。唐陸離別,錯(cuò)過(guò)煙柳灑江邊。

      今朝無(wú)酒,泣珠一樽殘?jiān)拢皇扇c(diǎn)。明日何從,曉風(fēng)極目楚天,錦書玉箋無(wú)歸雁。”

      我的目的不是在學(xué)生面前賣弄我自己,而是現(xiàn)身說(shuō)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)為畫配詩(shī)和作詩(shī)的方法,學(xué)一點(diǎn)作詩(shī)的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)大約10分鐘,不知在其他老師看來(lái)是否有點(diǎn)“黃婆賣瓜”之嫌,這個(gè)我不管,因?yàn)槲业恼n堂我做主。

      第三個(gè)環(huán)節(jié),“牛刀小試”。在幻燈片上提供一幅春天美景的畫面,讓學(xué)生認(rèn)真讀畫,明確畫面呈現(xiàn)的幾種事物,色彩如何,事物間有何聯(lián)系,有沒(méi)有人物,心情狀態(tài)如何,用怎么的語(yǔ)言表達(dá)畫面,寫成詩(shī)句,反映“春天”的主題等等。學(xué)生看畫寫詩(shī)是這節(jié)課的重點(diǎn),安排時(shí)間20分鐘,要求學(xué)生至少寫出兩句詩(shī),多多益善。一開始,學(xué)生苦思冥想,不知如何下筆。我一邊巡視,一邊點(diǎn)撥啟發(fā),幾分鐘后有學(xué)生舉手,示意有詩(shī)句。我拿來(lái)看,他只寫了兩句,14字,“春風(fēng)暖樹陽(yáng)光照,群燕飛上柳樹梢!弊x出來(lái)很俗,缺少詩(shī)意,但也押韻,有點(diǎn)像詩(shī)的樣子,我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他:“八8班的第一位詩(shī)人誕生,了不起!”課堂上響起了一片掌聲。隨后有三句的、四句的、六句八句的,陸續(xù)完成。我一一朗誦學(xué)生們的處女詩(shī)與大家共享,也一一為他們點(diǎn)評(píng)。當(dāng)讀到程珂同學(xué)的《頌春》——

      “情燕雙飛欲上梢,孤柳拂絮弄風(fēng)騷;賢者馭馬沐春色,萬(wàn)花亂眼舞春朝!

      朱婧菲同學(xué)的《吟春》——

      “春風(fēng)姍姍拂柳唇,飛燕翩翩共戲春;百人馭馬赴春宴,一朝你我同吟春!钡摹熬睢痹(shī)句時(shí),課堂上掌聲四起,紛紛叫好。

      最后一個(gè)環(huán)節(jié),“吟詩(shī)作畫”,是布置學(xué)生課后完成的作業(yè)。我提供四句詩(shī)歌,分別是“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛”,“春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫”,“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”,“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”。讓學(xué)生挑選一句,根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作“詩(shī)畫”。我設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是給有美術(shù)天賦和愛好書畫的學(xué)生一展風(fēng)采,也讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。時(shí)間定為兩天后上交,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),同時(shí)我還承諾,優(yōu)秀的作品將發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇2

      活動(dòng)過(guò)程:

      (一)活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.廣泛收集科學(xué)家的故事,相關(guān)圖片等資料。

      2.組成四人合作小組,每人一個(gè)檔案袋,準(zhǔn)備自評(píng)、互評(píng)。

      3.教師準(zhǔn)備科學(xué)小品、科學(xué)童話,以便引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

      4.學(xué)生推舉出3~5人,組成班級(jí)評(píng)價(jià)小組。

      (二)操作過(guò)程

      分三個(gè)階段:

      1.將科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事;

      2.談自己第一次迷上科學(xué)的事情;

      3.交流、展示仿寫作文。

      第一階段:

      小組內(nèi)交流科學(xué)家的故事,以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣。

      每小組推薦1~2篇,班級(jí)交流,以便資源共享。

      (這一階段培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力)

      第二階段:

      小組內(nèi)自由暢談第一次迷上科學(xué)的故事,以便相互啟發(fā)。也可以談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的。

      這一步驟,旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣,從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生自由暢談。

      (這一階段鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,要提出口語(yǔ)表達(dá)的要求)

      第三階段:

      教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文。學(xué)生范讀、聽讀。

      根據(jù)自己迷上科學(xué)的故事和同學(xué)的啟發(fā),思考自然之謎,仿寫一篇探究科學(xué)的作文。

      考慮課堂時(shí)間的有限,可在課下提前將教師及學(xué)生準(zhǔn)備的仿寫的例文,發(fā)到每一小組。例文以四、五篇為宜。不限制仿寫的例文,可從中間經(jīng)小組決定任選其一。要求每位學(xué)生都要完成一篇仿寫作文。

      1.學(xué)生范讀一兩篇例文,其他學(xué)生聽讀。

      2.小組內(nèi)交流自己仿寫的作文。自評(píng)、互評(píng)。

      3.每一小組推薦一篇優(yōu)秀作文在班級(jí)交流,讀給全體學(xué)生欣賞。學(xué)生及教師給予評(píng)價(jià)。

      4.課后選擇優(yōu)秀作文在班級(jí)黑板報(bào)中展示。

      [活動(dòng)反思:]

      通過(guò)“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)生的興趣,開闊了視野,提高了對(duì)科學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。

      在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生有自主情感的體驗(yàn),有合作討論的收獲?茖W(xué)精神和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合,閱讀、口語(yǔ)交際、寫作有機(jī)的結(jié)合,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇3

      本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與以往教學(xué)相比,八年級(jí)教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。八年級(jí)是一個(gè)分化年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。基礎(chǔ)仍然要重視,尤其是字詞積累;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;寫作方面應(yīng)該不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,同時(shí)向中考靠近。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,在摸索中前進(jìn),反思。

      一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

      教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。

      教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

      二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

      課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

      三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

      到現(xiàn)在,真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?如何穿越更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。

      如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,希望能沖破以往教學(xué)模式,突破新天地。

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇4

      《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》中課文《古詩(shī)二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng),看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。參考教師教學(xué)用書,本首詩(shī)我預(yù)設(shè)用一課時(shí)完成如下教學(xué)目標(biāo):

      1、看注釋和插圖,聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

      3、邊讀邊想象詩(shī)所描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      通過(guò)本節(jié)課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己以下幾個(gè)方面做的比較成功。

      1、學(xué)生課前的預(yù)習(xí),資料查閱做的較好

      2、學(xué)生能夠切實(shí)地進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

      主要表現(xiàn)在:

     、俪踝x詩(shī)歌后讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法自己解決字音問(wèn)題。

     、诶斫庠~義時(shí)先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞然后嘗試著自己解決,最后記下自己解決不了的師生共同解決。

     、蹫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。如:讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯,體會(huì)服役時(shí)間久。讓學(xué)生想象“松柏冢累累”的景象,感受整個(gè)村子的凄涼。讓學(xué)生想象老人一邊做飯,一邊會(huì)想些什么,體會(huì)老人此時(shí)絕望的心情。讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面等等。這樣的機(jī)會(huì)就為學(xué)生插上了思維的'翅膀。

      3、學(xué)生在課堂上真正理解了詩(shī)的意思,能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

      能達(dá)到此預(yù)設(shè)效果的原因是:首先朗讀是我教學(xué)本首詩(shī)貫穿始終的方法,使學(xué)生很自然地書讀百遍,其義自見。其次我的朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)有梯度:初讀,正確、流利;再讀,理解詞義;又讀,明白詩(shī)意;反復(fù)讀,體會(huì)情感。最后是運(yùn)用了多種指導(dǎo)朗讀的方法:①教師范讀。②重讀重點(diǎn)字詞。③邊讀邊想象畫面。④根據(jù)內(nèi)容變化語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。⑤最主要的是教師充滿激情的渲染很快把學(xué)生帶入課文所描述的氛圍中。

      教學(xué)中所顯出的最大的不足就是我與學(xué)生沒(méi)有完全融在一起,交流不是很默契。根據(jù)班上孩子的特點(diǎn)我不斷地在修改自己的教案、課件,但仍然對(duì)學(xué)生已有知識(shí)水平,思維習(xí)慣掌握的不透,使有些課堂預(yù)設(shè)效果不佳。這時(shí),我切身地理解了我們?cè)诮虒W(xué)中為什么要備學(xué)生,所有的借鑒都要與自己的學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),適合自己學(xué)生的才是最好的。

    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人反思最新5篇5

      《永久的悔》是一篇現(xiàn)代記敘文。文章以樸素自然的語(yǔ)言回憶了過(guò)去的家庭生活,通過(guò)平凡小事來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的思念,表達(dá)了因?yàn)樵僖矡o(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。

      根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生嬌驕并重,不懂生活的艱難,不理解父母苦心、缺乏愛心以及聾生閱讀量少,結(jié)合本文的特點(diǎn),我通過(guò)引、讀、思、品、寫六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、本文運(yùn)用了許多的成語(yǔ),在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合字典和課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解并能熟練運(yùn)用這些成語(yǔ),使其提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

      2、本文的表達(dá)極其樸實(shí)自然,在教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論,使學(xué)生在合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟到了本文之所以感人是因?yàn)榍槎辉谖模昧俗匀涣髀兜母星椴攀钦鎸?shí)的,只有真實(shí)的感情流露的表達(dá)才是好文章。

      3、對(duì)學(xué)生的情感教育是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)刻注意要“以情感人”,從而讓學(xué)生理解作者的感情,理解父母的苦心,健全人格,懂得盡孝,懂得關(guān)愛他人。

      《大堰河——-我的保姆》教學(xué)反思

      在執(zhí)教《大堰河——-我的保姆》一文時(shí),我主要從以下兩個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué):

      1、重視誦讀,誦讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo),可以使學(xué)生直觀地體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的感情;

      2、把對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩(shī)篇字里行間的情感張力,揣摩準(zhǔn)確到位的詞語(yǔ),并通過(guò)詩(shī)人對(duì)詞語(yǔ)的選用的分析,排比、對(duì)比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫法的分析,更好的把握詩(shī)情詩(shī)意,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和把握能力。

      從課堂實(shí)效來(lái)說(shuō),比較成功的方面有:

      1、朗讀指導(dǎo)有效,學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,在課堂上朗讀投入,有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。

      2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確,這也是由于教學(xué)過(guò)程中充分信任學(xué)生,給予學(xué)生思考的空間,同時(shí)比較重視賞析詩(shī)歌方法的指導(dǎo)。

      3、對(duì)于長(zhǎng)詩(shī)的教學(xué),教師選中了教學(xué)切入點(diǎn),突出重點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

      4、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位,尤其能及時(shí)糾正學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的失誤,及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

      但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤,留下了遺憾。如:在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,“大堰河是一個(gè)的人,大堰河是一位的母親”為學(xué)生設(shè)了個(gè)坎,如果合為一個(gè)問(wèn)題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié),感知大堰河的形象時(shí),很突然的出現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解,這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性,讓學(xué)生感到一時(shí)思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。還有如果有時(shí)間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理,效果會(huì)更好。

      總之,教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過(guò)程,我們只有爭(zhēng)取下次更好。

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