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《10加幾與相應的減法》教學案例與反思
教學過程：
一、復習鋪墊
1、15里有（）個一。一個十和三個一合起來是（）
2、出示數(shù)學卡片，說說它由幾個十、幾個一組成。11，18。
二、教學新課
讓學生拿出小棒，數(shù)十根捆成一捆，說一捆是多少。再數(shù)5根小棒放在這捆小棒右邊。
讓學生觀察后，問：你能根據(jù)擺的小棒列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
1、學生說，教師板書：
10+5=
15—5=
5+10=
15—10=
2、讓學生獨立思考算法后，全班交流，提問：
10+5表示什么意思？（把10根小棒和5根小棒合起來）10+5等于多少？你是怎么想的？讓學生充分發(fā)表意見，突出利用數(shù)的組成來計算。（1個十和5個一合起來是15）
5+10表示什么意思？5+10等于多少？怎么想的？（既可用數(shù)的組成來想，也可能由10+5＝15，想到5+10=15）
15—5表示什么意思？5+10等于多少？怎么想的？讓學生充分發(fā)表意見，突出利用數(shù)的組成計算。（15里面有1個十和5個一，去掉5個一就只剩1個十）
15—10表示什么意思？15—10等于多少？怎么想的？
齊讀四道算式，感受相互聯(lián)系。
全班交流，教師板書。
三、鞏固練習，深化認識
1、做“想想做做”第1題。
在書上填算式，同桌互查。問：計算10+7=_____，除了從圖上能看出來外，還可以怎樣想？17—10你又是怎樣想的？
2、做“想想做做”第2題。
獨立做書上，訂正時指定兩人分別報每組得數(shù)，共同訂正。
3、做“想想做做”第3題。
用“開火車”方式共同訂正，指導做錯的學生。
選4+10=14，讓學生說出另外3道題。
4、做第4題。
觀察后，說說從每幅圖中知道了什么？要求的問題是什么？
學生交流后，獨立填算式，共同訂正。
5、游戲：選幾人從圓柱形盒子里各抽一道算式并解答。
10+（）=18（）+2=1210+（）=（）
19—（）=10（）—10=6（）+（）=14
6、教師在一個長方體的四個面上寫出下列算式，依次旋轉出示，同桌互說得數(shù)，再指名回答。
9+1+67+3+210—8+310—6+4
四、總結：
這節(jié)課你們學習了什么樣的計算？你能舉出這樣的算式嗎？
課后反思
《數(shù)學課程標準》提出要有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上，“十加幾和相應的減法”的知識基礎是11~20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11~20各數(shù)的組成，作為鋪墊。《課標》還提出要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習，因此教學新知時為了讓學生有更深的體會，并未直接采用書上的出示蛋糕圖的方法，而是讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數(shù)的組成來計算的方法。
教學時能注意讓學生總結規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好的完成了教學內容。
雖然課堂教學容量較大，由于采用獎勵五角星等方法調動學生積極性，所以學生學得很認真，聽得很仔細。但因為教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。
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