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    爸爸媽媽撫育我成長課堂教學反思

    時間:2021-03-22 19:10:43 教學反思 我要投稿

    爸爸媽媽撫育我成長課堂教學反思

      [教學片斷]

    爸爸媽媽撫育我成長課堂教學反思

      T:(出示生命樹,樹上掛著班里同學們的寶寶照片)你們認識哪幾位?

      學生認照片,有的同學一下子認不出自己的寶寶照了。

      T:是呀,同學們的變化實在是太大了,很多同學我們都認不出來了。你們看(課件演示孩子不同時期的照片,展示成長過程。)

      T:其實,我們每一位同學都是這樣慢慢地長大的。同學們,我們能長成這么大,*的是誰?

      S:爸爸、媽媽

      T:你知道從你出生到現(xiàn)在,爸爸媽媽是怎樣關心、照顧你們的?

      學生拿出自己的一些生活照片,講訴父母在撫養(yǎng)我們的過程中的感人故事,講得情深意切。

      T:上周布置大家去調(diào)查爸爸媽媽一天的生活、工作情況,你們調(diào)查了沒有?

      S:調(diào)查了!

      同學們紛紛拿出自己親自觀察記錄的表格,很多同學都記錄得十分認真。有幾個還畫了一幅幅簡筆畫。

      同學們交流很熱烈。

      T:同學們,此時此刻你們想對爸爸、媽媽說些什么?

      S1:爸爸、媽媽,你們給了我生命,帶我來到這個世界上,我要感謝你們。

      S2:爸爸媽媽,無微不至地呵護我,才使我健康成長。

      S3:爸爸媽媽,不僅教我怎樣做事,還教我怎樣做人,我要以實際行動報答你們的養(yǎng)育之恩。

      S4:爸爸媽媽工作太辛苦了。

      T:那我們能為父母做些什么?

      S1:幫父母做家務,讓爸爸媽媽多休息一會。

      S2:從小到大都是媽媽為我洗腳,今天我要為媽媽洗一次腳。

      S3:以前我總是愛撒嬌、稍不稱心就會大發(fā)脾氣,以后我要聽爸爸**的話,不再撒嬌。

      課后,學生真的去做了,有的還寫了日記,下面就是一位學生寫的愛心日記:

      我?guī)蛬寢屜茨_

      今天我?guī)蛬寢屜戳艘换啬_。

      小時候是媽媽幫我洗腳的,而今我長大了,作為**的心肝寶貝,卻一次也沒有為媽媽洗過一次腳。今天我要為媽媽洗一次腳,好好盡一份做兒子的孝心。當我將這個想法告訴媽媽時。媽媽笑了,這是我看到媽媽笑得最快慰的'一次。

      我拉著媽媽坐到木板凳上,然后拿來洗腳盆放上自來水,再加上熱水,調(diào)好了水溫。我把洗腳盆端到媽媽跟前,輕輕放在地上,蹲下身子先幫媽媽脫下了襪子,再把**的雙腳放入水中。。**的腳上有許多老繭,碰上去硬邦邦的。摸著**的腳,我思緒萬千,一件件往事浮現(xiàn)在眼前:是啊,媽媽用這雙腳不知走過了多少的路,我生病了,媽媽背著我上醫(yī)院;下雨了,媽媽給我送雨傘……我輕輕地搓著**的腳,盡量地讓媽媽覺得舒服。我抬頭看看媽媽,媽媽正慈祥地看著我,我心里甜甜的。

      我?guī)蛬寢屜春昧四_,又用毛巾把**的腳擦干。媽媽撫摸著我的頭,夸我真乖。但我想:媽媽把我撫養(yǎng)這么大,為我付出了許許多多,我為媽媽洗一次腳,是多么的微不足道,以后我要多為媽媽做些事,做個孝順的兒子。

      [思考]

      只有關注兒童的生活,才能使課堂更富生活氣息。在“說說父母對我的關心和養(yǎng)育”時,我注重從學生的生活經(jīng)驗和體驗出發(fā),喚起了學生對以往生活的美好回憶。從出生的小寶寶照片,到“成長過程”中所演出的照片都來自本班學生的生活照,課堂成了生活的縮影。在這樣的課堂上,學生的體驗是真切的。

      只有抓住課堂與生活的結合點,才能把教材內(nèi)容按學生生活原貌活化課堂,帶給學生真實的問題,讓學生產(chǎn)生感情上的體驗。課前我布置的“觀察與記錄父母一天的作息時間表”和課后“我為父母做點啥”,是學生真實的實踐體驗活動,同學們在實踐中用心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動,感受父母在自己成長的過程中所付出的心血,從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情,這種情感種子深深地播在孩子們的心中,它會生根、發(fā)芽、開花、結果,這樣的教學跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學效果是無法比擬的。

      品德教育的一個主要問題是人們常常把道德、品德從人的生活中剝離出來,把它們作為一種孤立現(xiàn)象來對待。其實,道德存在于人的整個生活中,不存在脫離生活的道德。品德的發(fā)展也只有在生活中才能實現(xiàn)。

      現(xiàn)代教育理論指出:學生的道德在活動和交往中形成,又是在活動和交流中表現(xiàn)出來的。道德實踐是學生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎。因此,教師要將品德教學回歸學生的生活,要讓學生真正地用心去感受生活,感悟社會,從實踐中不斷提高學生的品德素養(yǎng)。

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