一分鐘教學(xué)反思七篇
《一分鐘》是語文第三冊(cè)中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。下面給大家整理了一分鐘教學(xué)反思，一起來看看吧！
一分鐘教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。
在導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡單的事例說明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。
在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。
在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情，
同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。
一分鐘教學(xué)反思2
這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí)，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
文章的寫作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣，說："要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說：'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了！'"；"元元非常后悔，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。
然后再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用；還可以找來類似的資料，讓學(xué)生懂得"分秒必爭，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理。
一分鐘教學(xué)反思3
學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
如第三冊(cè)語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了�！�；“老師，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了�！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！�
“活動(dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。
一分鐘教學(xué)反思4
《一分鐘》是語文第三冊(cè)中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：
一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個(gè)語法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點(diǎn)，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對(duì)于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng)。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
通過兩次公開教學(xué)，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺得受益匪淺，今后，我將認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向。
一分鐘教學(xué)反思5
在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。
討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。
這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。
我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。
一分鐘教學(xué)反思6
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
上課前，在與同學(xué)們問候以后，讓同學(xué)們一起來做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的.感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì)元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情。同時(shí)，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會(huì)感悟。如“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋�，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄�，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，想一想，演一演，學(xué)生體會(huì)到了元元當(dāng)時(shí)的心情，再進(jìn)行朗讀，自然就能讀出其中滋味。
三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力�！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
四、教學(xué)中的不足點(diǎn)
在教學(xué)中，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高；對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來。
今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
一分鐘教學(xué)反思7
在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》時(shí)，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長，一分鐘又能做多少事情，我在課前安排了一個(gè)環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著，看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們有的說長有的說不長。于是我再問孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說：“能寫兩、三行生字�！庇械恼f：“我能跳繩一百多下。”學(xué)生明白了，一分鐘也能做很多事情。
接著我采用了先整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，出示了問題：元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎么想的？上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì)想些什么？當(dāng)元元遲到了20分鐘時(shí)，他的心中又會(huì)想什么？他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章，孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
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