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通用技術(shù)教師教學(xué)反思（通用11篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的通用技術(shù)教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇1
半個學(xué)期過去了，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲，下周他們就要進(jìn)行考試了，回顧這半個學(xué)期，收獲頗多。本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí)，我們分三步走：
一、各章節(jié)復(fù)習(xí)
各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結(jié)——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進(jìn)行。 例如：文字錄入部分，最簡單的一部分。
首先，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點；
其次，讓學(xué)生自主訓(xùn)練；
最后，讓學(xué)生進(jìn)行測試，在規(guī)定的時間內(nèi)，用同樣的練習(xí)內(nèi)容，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高，速度快，選出優(yōu)秀小組。
通過這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上，排名次，選出前三名，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組，大大刺激了學(xué)生的視野，提高了他們的做題興趣和參與度。
實際結(jié)果證明，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的.方法是有效的，奠定了踏實的知識基礎(chǔ)，同時提高他們的做題速度，對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助。
二、模擬考試
各個模塊的知識點復(fù)習(xí)完畢以后，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進(jìn)行考前練兵。練兵的目的有兩個：
1、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式；
2、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補(bǔ)缺。
三、考前實踐
20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時間，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗正式考試，目的有四：
1、讓學(xué)生熟悉考試程序，到時候不會出現(xiàn)緊張心理；
2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布；
3、讓學(xué)生做一下webmail，對這個特殊題進(jìn)行突擊；
4、讓學(xué)生了解試卷組成，主卷做完以后交卷，做附加卷。
我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出，為學(xué)生站好最后一班崗。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇2
這個學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，自我去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán)，自我去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的本事。從教學(xué)實踐中體會以下教學(xué)反思：
一、激趣
在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)�小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮。
二、講解
利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學(xué)生聽的仔細(xì)、認(rèn)真，將會很容易的理解新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。
三、練習(xí)
鞏固知識，掌握技能，構(gòu)成本事。在掌握知識的同時掌握技能，練習(xí)要豐富多采，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時，能夠使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習(xí)的`成績保存起來，這樣學(xué)生能夠隨時了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景，從而使練習(xí)更有針對性。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作本事的同時，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示
作品展示是計算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試，也能夠得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識，總期望看到自我的成績，異常是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，諸如：你畫的好、你的指法練的真好、你的漢字輸入的真快等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機(jī)課堂教學(xué)過程十分實用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，并且提高計算機(jī)教學(xué)的效率。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇3
翻開以往的計算機(jī)基礎(chǔ)課本，無非是以計算機(jī)的發(fā)展史講起，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計算機(jī)的組成部分及各部分作用，再才進(jìn)入到DOS與WINDOWS系統(tǒng)的使用，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，一但孩子的計算機(jī)興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機(jī)也就蕩然無存。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計合理，完全符合學(xué)以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹WINDOWS系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對于我們的學(xué)生，課本的價值量還是低了些，學(xué)生計算機(jī)水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會抵制，更耽誤后續(xù)課程的'進(jìn)度，如何設(shè)計一套具有針對性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
一、靈活運用五糧課堂，提高課堂效率
在信息技術(shù)課上使用五糧課的分組模式可以有效的調(diào)動學(xué)生之間的競爭意識和小組團(tuán)隊協(xié)作精神�？梢砸孕〗M為單位培養(yǎng)學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互討論和與其他小組的對比中可以輕松掌握相關(guān)知識。結(jié)合積分獎勵模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過各小組長得培養(yǎng)增強(qiáng)教師對課堂的掌控力。
二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，一改枯燥的課堂
新授課中，教師如果一味的注重理論的講解，學(xué)生在十分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識。如在講解WORD軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動手實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)畫棋子很費時，這時老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧，再來演示如何“投機(jī)取巧”，此時學(xué)生似乎一切恍然大悟，接下來的制作過程就方便高效的多了。
三、老師教以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
其實要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課，老師就必須充當(dāng)好一個導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因為老師的導(dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生知識信息化時代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。
四、理論與實踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性
信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機(jī)、能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)至用，久而久之，其操作水平又會上一個新臺階。七年級上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與WORD軟件，學(xué)生操作量大，高一每周僅有2次課，如何在短時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時間不能太長，上機(jī)練習(xí)的時間可以放長些，每次授完新課后給每個學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對性練習(xí)，教師再個別輔導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時不夠的難題。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇4
回顧五年來，新課改引領(lǐng)我們關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展、以學(xué)生為本的教學(xué)與成長，感受頗多。人們常說，興趣是最好的教師。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
1、興趣引領(lǐng)、化難為易
例如，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，并且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，當(dāng)學(xué)生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了，此刻高一年級學(xué)生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達(dá)100個左右每分鐘，個別同學(xué)到達(dá)200多個每分鐘，同學(xué)們基本上個個學(xué)會了盲打。
2、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。
在講授基礎(chǔ)知識時，利用計算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)進(jìn)行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來，能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
3、直觀教學(xué)，加深記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機(jī)術(shù)語、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體，然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握操作計算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視、輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，例如，在學(xué)習(xí)鍵盤一課時，我提問空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？讓學(xué)生討論。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學(xué)生對其印象深刻，利于記憶。
4、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索，合作學(xué)習(xí)，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。
高中年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出問題探索問題解決問題的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo)，最終解決實際操作問題，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事。
如在PHOTOSHOP教學(xué)時，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動，使我們的學(xué)生能在簡便的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗
5、欣賞個體、激勵全體
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，欣賞學(xué)生是教師必做的功課。學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學(xué)生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足；注重發(fā)揮小教師的作用，并及時鼓勵同學(xué)們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學(xué)的過程中，我盡量營造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學(xué)生的'知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、鉆研教材，分層教學(xué)
處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢，我認(rèn)為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)；對難度較大的資料要想辦法化難為易，其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作十分感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學(xué)生動手，他們的注意力何以集中？所以，精講多練、合理安排時間，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動，能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣的分層讓本事強(qiáng)的學(xué)生可有更多的練習(xí)機(jī)會以獲取更多的知識技能。
7、教法多樣，教無定法
信息技術(shù)課一般采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。我認(rèn)為應(yīng)給孩子們展示的機(jī)會。讓孩子上臺面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平，并且也供給了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺。這是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后思考的問題，多一種方法，多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學(xué)生們的積極性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來。
例如我在講授圖形的變化這一資料時，就是讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。首先打開photoshop程序，每個同學(xué)導(dǎo)入一條魚的GIF圖片，之后，我開始變魔術(shù)，演示魚媽媽的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學(xué)們探究魚媽媽的其他魔術(shù)變法。魚媽媽如何長大或縮小、魚媽媽怎樣轉(zhuǎn)彎……學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。
最終，我請學(xué)生幫忙魚媽媽找到一群魚孩子創(chuàng)作作品。學(xué)生練習(xí)時，我要求越有創(chuàng)意越好。學(xué)生展示作品以后，組織學(xué)生自我品評。如何評價作品、如何應(yīng)對別人的評價都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的。
課堂上，學(xué)生唱主角，我也深入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一齊探究。請學(xué)生到教師機(jī)上演示，鼓勵能者為師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致盎然，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。
教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來，任務(wù)密度偏大，個別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，盡量避免留下遺憾。
8、充實提高，轉(zhuǎn)變觀念
我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫忙者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：
首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循從知識到技能、從技能到知識的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)成技能。畢竟，未經(jīng)必然王國的跋涉與歷練，哪有自由王國的馳騁與翱翔？
其次，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、堅持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需要和創(chuàng)造的成就感，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
然后，教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇5
我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分教師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯的原因。久而久之，這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)活力，同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。另外一些差生，每次考完后成績大部分是不夢想的，我們就要說他成績怎樣考得這么差，拖班級后腿而不注重他的'提高（如總是錯的題會做了，粗心的。毛病改掉了）久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們在教學(xué)中必須要時刻注意自我的言行對學(xué)生的影響。每一個學(xué)生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的提議》里說過：任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)，其用意是期望教師任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。所以我們要常常反省自我的行為對學(xué)生有無傷害。
在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)資料處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個學(xué)期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們能夠聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也能夠取他們的成功之處用之自我的教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)在每一堂課后都要進(jìn)反思自我的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇6
教了十幾年的信息技術(shù)課，越來越感覺到信息技術(shù)課堂管理不如以前好管理，信息技術(shù)課堂教學(xué)也不如以前得心應(yīng)手。剛開始教授這門課程時，由于學(xué)生剛接觸計算機(jī)，對于學(xué)生來說，一切都是新鮮的，一切都是陌生的，一切都是神秘的，課堂上，他們懷著好奇心帶著探索的欲望想了解計算機(jī)，想操作計算機(jī)，所以他們學(xué)習(xí)積極性非常高，也由于他們所掌握的信息技術(shù)知識都是零，他們都處在同一起跑線上，所以學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)興趣都一樣的濃厚，課堂上根本不用對學(xué)生進(jìn)行管理，他們學(xué)得都非常認(rèn)真，聽得都非常仔細(xì)，很怕漏掉老師講的一句話，很怕看錯老師的一個演示動作。
現(xiàn)在，由于家庭電腦的普及，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生或多或少地都掌握了一定的信息技術(shù)知識，電腦對他們來說已經(jīng)失去了神性感，對計算機(jī)的探索興趣也被越來越多的游戲所替代。因此，信息技術(shù)課堂管理也就成了信息技術(shù)教師比較頭疼的問題。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有了很大變化，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識的參差不齊，使得他們的學(xué)習(xí)興趣又有了很大的不同，再加上小學(xué)生好奇的心理特點好動的行為習(xí)慣，這都使得信息技術(shù)課堂較難管理。課堂教學(xué)的展開也有了一定的難度。面對學(xué)生的變化，面對課堂的變化，教師的教學(xué)也要采取相應(yīng)的變化。這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
一、靈活使用教材，改變教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，因此，教師應(yīng)靈活地使用教材，注重從興趣入手，從學(xué)生的實際入手。信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采用“任務(wù)驅(qū)動法”，就是因為它的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。這就要求教師要靈活使用教材，更多地取用教材中能夠引起學(xué)生興趣的因素，如學(xué)習(xí)設(shè)置桌面背景時，可讓學(xué)生畫一幅或者選擇一幅自己喜歡的畫做為桌面背景，學(xué)生就十分感興趣，特別是用自已畫的畫作為桌面背景，還會使學(xué)生產(chǎn)生成就感。
別一方面，教材上有些章節(jié)的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，如果按照教材上按排的內(nèi)容講下去，大多數(shù)學(xué)生可能根本接受不了。如六年級上冊的《靈動的畫面》一課，要求學(xué)生在一兩節(jié)課時間掌握自定義動畫的各種動畫效果的設(shè)置及幻燈片的切換方式，由于學(xué)生平時對PowerPoint這款軟件接觸的很少，用到的就更少了，每周一節(jié)的信息技術(shù)課所學(xué)的內(nèi)容也有限，要在這么短的時間內(nèi)掌握那么多的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，難度可想而知。學(xué)生不能接受的內(nèi)容，你老師在上面講得天花亂墜，學(xué)生也不會感興趣，因為他根本不知道你講的是什么。如此下去，學(xué)生哪來的積極性，又怎么會認(rèn)真聽講，甚至?xí)箤W(xué)生感覺到課堂無所事事，這樣課堂的管理難度就不言而喻了。這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，即要保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，又要使學(xué)生易于接受。
前面提到學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的參差不齊，這個“不齊”的差距是很大的，比如文字錄入，有的學(xué)生錄入的速度非�？欤糠昼娔茕浫霂资稚踔粮�，而有的學(xué)生每分鐘只能錄入幾個字。有的同學(xué)對電腦的常規(guī)操作非常熟練，而有的同學(xué)卻顯得笨手笨腳。其他方面也存在著這樣的“不齊”。如此的“不齊”就需要教師改變以往的教學(xué)方法，面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。這樣即可維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，還能對課堂進(jìn)行有效管理。使學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
二、掌握學(xué)生的心理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的時候，老師不可以放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，在練習(xí)中往往有一些學(xué)生對練習(xí)不感興趣，覺得越練越?jīng)]意思，甚至有的學(xué)生干脆就不練習(xí)。這就要求老師在輔導(dǎo)的時候找出學(xué)生不愿操作或不操作的原因，針對不同情況采取不同措施。
有一次讓學(xué)生練習(xí)制作表格（制作課程表），Ａ同學(xué)突然很屈地站起來報告說自己本來就作不好課程表，Ｂ同學(xué)自己不作還給他搗亂。我來到Ｂ同學(xué)跟前問他原因，他低著頭小聲地對我說：“老師，我早就會作表格了，比這復(fù)雜的表格我也能作�！蔽艺f你是不稀罕作吧，你看Ａ同學(xué)作起來有困難你能不能幫幫他。聽到這話，他馬上有了精神，說：“行，老師，我保證完成任務(wù)�！本毩�(xí)結(jié)束，Ａ同學(xué)不但完成了表格制作，而且制作的表格比其他同學(xué)都美觀。臉上露出了笑容，Ｂ同學(xué)也是一臉的自豪。所以，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的時候，教師要掌握學(xué)生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步，教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo)，而對于能力強(qiáng)的學(xué)生就要給他一個施展的'機(jī)會。
三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有學(xué)科優(yōu)勢，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，小到每一項操作，每一個練習(xí)，都有不同的方法。同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣。
比如，“刪除文件或文件夾”的操作共有三種方法：方法一，用工具條中的刪除按鈕，這是比較常用的一種方法；方法二，執(zhí)行“編輯”菜單中的“刪除”命令，每條命令都可以在菜單中找到，這是比較直觀的一種方法；方法三，右擊鼠標(biāo)，從快捷菜單中找到“刪除”命令，這是比較快捷的一種方法。通過這三種方法，使學(xué)生明白完成某一項操作可以有多種途徑。
又如，在教學(xué)生制作幻燈片時，同學(xué)面對功能如此強(qiáng)大的PowerPoint軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思維，有自己的設(shè)計風(fēng)格，就要仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點，即使很少，也要演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵大家一起試一試。最終同學(xué)們都會根據(jù)自己的喜好或?qū)徝烙^來設(shè)計幻燈片，制作好的幻燈片都非常有自己的個性，都是一個可以代表自己的作品，所以只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)課是學(xué)生掌握信息、開拓視野的平臺，教師在教學(xué)過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。要在教學(xué)過程中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲�！敖淌菫榱瞬唤獭保@是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對海量的信息技術(shù)知識，我們能做的不可能是教其所有，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇7
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，計算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)也都參差不齊。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對計算機(jī)有不同的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣也各不相同。在實際教學(xué)過程中，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生消化不了，還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機(jī)解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)剮c反思：
一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)
信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué)，剩下時間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎勵。
二、采用“兵教兵”互助的形式
即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教會一個不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督，不準(zhǔn)代勞）。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會。
通過以上2個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）；再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）。
三、優(yōu)選教法，提高教學(xué)效率
1、精心設(shè)計課件，提高教學(xué)效率。
合理運用多媒體教學(xué)手段，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂。
2、操作示范，有效指導(dǎo)
老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示，其他學(xué)生觀察并找出問題，最后老師點評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法。
3、大量運用比喻，使知識形象化，簡單化
計算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣，還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
四、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，保證課堂秩序井然
由于我校學(xué)生的'特殊性，狠抓課堂紀(jì)律是重中之重。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點，制定了停課制度。每節(jié)課由班長負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué)，輕者停課一節(jié)，重者停課一個月（被停課學(xué)生報給班主任，微機(jī)課時必須在教室學(xué)習(xí)）。該制度實施兩周以來，效果顯著，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇8
信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機(jī)，在計算機(jī)上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機(jī)了，較多的實踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的`方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣。
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機(jī)操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇9
信息技術(shù)是一門實踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的新課程。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠綜合運用所學(xué)知識，初步掌握計算機(jī)操作的基本知識，在挑戰(zhàn)困難、增強(qiáng)自信和創(chuàng)造力中獲得成功的喜悅和喜悅。
一、整理教材，激發(fā)興趣。
在中、低年級，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初始狀態(tài)，對有趣的知識更加敏感。因此，根據(jù)這一階段的年齡心理特點，計算機(jī)課程以指法練習(xí)為主，應(yīng)用輔助教學(xué)軟件和教育游戲為主，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。這樣既符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。更重要的是，它使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于理解老師教的新事物，便于培養(yǎng)學(xué)生動手操作和自我發(fā)展的能力。為此，我向前面的教授提到了教科書中最簡單的材料計算機(jī)繪圖。除了新的教學(xué)，我還教學(xué)生玩教育教學(xué)游戲，如“掃雷”和“卡片”，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
良好的開端是成功的一半。在計算機(jī)操作課上，我通過學(xué)校的多媒體顯示系統(tǒng)，制作了學(xué)生電腦作品的幻燈片，這些作品必須以計算機(jī)為基礎(chǔ)，并在教學(xué)樓一樓的電視屏幕上播放優(yōu)美的音樂。學(xué)生們立刻沸騰起來，舉手提問。我回答了他們所有的問題，并鼓勵他們只要努力學(xué)習(xí)就會成功。于是他開始耐心地與他們手牽手講解繪畫的相關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對計算機(jī)不再陌生。我把它們帶進(jìn)了窗戶的“畫圖”。在圖紙上繪制點、線和圖形。經(jīng)過操作培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會了許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，我學(xué)會了畫一些簡單美麗的作品，并相互欣賞。直到下課，學(xué)生們?nèi)匀煌娴煤荛_心，很長一段時間都在問老師這件事和那件事。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
工作完成后，我如何輸入漢字來命名我的畫或在畫上寫下我的名字？這時，我讓學(xué)生們認(rèn)識了鍵盤，并用鍵盤練習(xí)卡反復(fù)練習(xí)。學(xué)生最終可以找到26個英文字母的位置，漢字將丟失。我引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新作品，給自己的畫命名，并寫下自己的名字�？粗孱伭膱D畫，學(xué)生們非常高興。對自主創(chuàng)新有新的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)了自己，增強(qiáng)了自信。學(xué)習(xí)的`主動性大大提高了。
二、把復(fù)雜變成簡單。
給中學(xué)生上計算機(jī)課很難。學(xué)生只知道鍵盤上的字母，但他們并不熟練，更不用說讓他們記住字母和其他字符的位置了。這給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來了很大的困難。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)一些更恰當(dāng)、更能引起學(xué)生興趣、更容易理解為隱喻的東西，效果更好。
三、生動靈活的教學(xué)方法。
小學(xué)生天真、活潑、好奇、頑皮、活躍，但形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果只是計算機(jī)知識的口語教學(xué)是無聊的，學(xué)生會就不感興趣了，課堂效果肯定不是夢。必須采取特殊的方法來更好地解決這個問題。這不是一個簡單的解釋，而是著重于繪制各種有趣的圖形。這種靜態(tài)變化的教學(xué)方法直觀、生動、清晰。很容易控制進(jìn)度和關(guān)鍵點。該方法能反復(fù)演示，極大地激發(fā)了學(xué)生的感官，使他們專心學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，達(dá)到了夢幻般的教學(xué)效果，消除了心理障礙，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)我上了電腦，我給了學(xué)生們探索的主動權(quán)，給了他們更多的求知欲，更多的學(xué)習(xí)興趣，更多的表演機(jī)會，更多的成功經(jīng)驗和達(dá)到成功另一面的力量。由于我的新觀念和新意識，學(xué)生們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與日俱增。
四、說話要仔細(xì)，多練習(xí)以加深印象。
精練的口語和更多的練習(xí)意味著有更多的時間操作電腦。俗話說，熟能生巧，勤奮彌補(bǔ)弱點。通過更多的實踐，學(xué)生將無意識地掌握他們想要學(xué)習(xí)的知識。在做“文本修改”練習(xí)時，我使用了各種文本修改練習(xí)軟件的功能比較，讓學(xué)生對Word2000感到新鮮和好奇。為了提高課堂效果，在教學(xué)中，首先要熟悉word工具，然后再熟悉軟件。在那之后，他們將有一個文本輸入比賽，這樣他們就可以在游戲中練習(xí)并從練習(xí)中學(xué)習(xí)。我還及時總結(jié)了他們在操作中存在的問題：他們失敗的主要原因是他們不夠準(zhǔn)確和快速，不能盲目地打敗。進(jìn)入全面指法練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧。許多學(xué)生理解這一挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭。
在每節(jié)課開始時，我會讓學(xué)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗和操作技能。逐步培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感，為其他學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)樹立良好榜樣。對于那些不夢想手術(shù)的人，我的解決方案因人而異。有時我給個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”給指導(dǎo)，有時讓他看其他學(xué)生的精彩表演。他們有點進(jìn)步。當(dāng)他們聽到老師鼓勵和表揚的話時，他們的臉上終于露出了幸福的微笑。通過實踐，這些學(xué)生取得了必要的進(jìn)步，有的還提出參加計算機(jī)興趣小組，進(jìn)一步提高和提高自己的計算機(jī)水平。
計算機(jī)知識不斷更新。僅僅從書本上的知識是不可能教好學(xué)生的。學(xué)生們想了解計算機(jī)發(fā)展的一些最新發(fā)展，一些新軟件和一些網(wǎng)絡(luò)知識。因此，我們可以在上課前花3-5分鐘與大家分享一些計算機(jī)信息方面的新知識和信息趨勢�；蛘咦寣W(xué)生談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷。告訴學(xué)生單純的興趣是不夠的。他們應(yīng)該有一種意志力，將所學(xué)知識與實踐聯(lián)系起來，理解這些原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有目標(biāo)和動機(jī)。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇10
鍵盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過按鍵向計算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我用比一比，說鍵盤上的`字母，讓學(xué)生來找，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱的同時，也能夠了解各區(qū)有哪些字母和數(shù)字。加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。
對于基準(zhǔn)鍵的學(xué)習(xí)，我采用了讓學(xué)生試一試的方法，讓學(xué)生自己動手嘗試把手放到鍵盤上，怎樣放才舒服，從而引導(dǎo)正確的方法。打字的坐姿內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊調(diào)整自己的坐姿。
在整個教學(xué)過程中，注重過程，學(xué)生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。
技術(shù)教師教學(xué)反思 篇11
一、重視問題設(shè)計
課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不一樣階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不一樣的，提問要注意時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去用心思維。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不一樣角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維潛力和自主探索的潛力。
二、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、用心性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自我充滿了信心，從而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自我的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體狀況采用適宜的方式，必須會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得簡單風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的'生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時，透過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡單，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
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