三個(gè)小伙伴教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是三個(gè)小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。下面是小編整理的三個(gè)小伙伴教學(xué)反思,一起來看一下吧!
三個(gè)小伙伴教學(xué)反思1
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際,我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè):
1、能有感情地朗讀、背誦課文,練習(xí)分角色表演。
2、理解課文內(nèi)容,明白不論遇到什么困難,只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,就能戰(zhàn)勝困難。
3、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞,練習(xí)說話。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際,我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過“問、讀、演、說”理解課文內(nèi)容。本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文,練習(xí)分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中,幫助學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的喜悅,感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
這兒的“問”是指老師的“問”,抓住“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問,提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;二問是“問”教材,讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn),理解課文內(nèi)容,與文本進(jìn)行情感交流。
“讀”在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的好的方法,能用普通話流利地閱讀等等。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來說走進(jìn)童話世界,和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(zhǎng),有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句,學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書的時(shí)間。通過多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀,小老師領(lǐng)讀,比賽讀等),讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中,讀出疑問,讀出畫面,讀出情趣,讀出情感,讀出自我。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象,在活潑快樂的氛圍中感悟課文。
“說”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓(xùn)練的重點(diǎn),我首先引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說,我讓學(xué)生看課文插圖,進(jìn)行說話,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。其次我引學(xué)生.聯(lián)系生活實(shí)際說,我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹要帶什么工具,這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。還有,我?guī)е鴮W(xué)生走入栽樹的情境中,感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上,提高他們的表達(dá)、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來,比較流暢,各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如,基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足:在最后的表演環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生關(guān)注了表演,而忽略了背誦,學(xué)生之間的'配合不怎么默契,學(xué)生在表演的過程中也沒有完全放開,還有寫字的時(shí)間顯得略微少了些,得專門再來一節(jié)課讓學(xué)生寫字。
三個(gè)小伙伴教學(xué)反思2
《三個(gè)小伙伴》是一年級(jí)下的一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生在讀中感悟,讓孩子們?cè)谄纷x中悟出應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
在讀課文時(shí),我問孩子們“你最喜歡三個(gè)小伙伴中的哪一個(gè)?你覺得它哪些地方讓你最喜歡?”這個(gè)問題,讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生邊自由品讀課文時(shí),我邊引導(dǎo)學(xué)生想象小野豬撅起小嘴,用力左右“拱”的樣子;小袋鼠挺起肚子,吃力地運(yùn)肥料的樣子;小象一會(huì)兒“吸水”,一會(huì)兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機(jī)地結(jié)合,學(xué)生很自然地把自己就當(dāng)作了小野豬、小袋鼠和小象,再朗讀就達(dá)到了事半功倍的效果。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來說走進(jìn)童話世界,和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。課堂上我盡量給足學(xué)生讀書的時(shí)間。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中,讀出疑問,讀出畫面,讀出情趣,讀出情感,讀出自我,我還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣,給學(xué)生提供閱讀表達(dá)的空間和自由。讓學(xué)生自己去讀,自己去悟;小組結(jié)合去表演,讓學(xué)生先把感悟到的讀出來,說出來,演出來。
本課教學(xué)下來,比較流暢,各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如,但也存在著一些不足:在最后的表演環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生關(guān)注了表演,而忽略了背誦,學(xué)生之間的配合不怎么默契,學(xué)生在表演的過程中也沒有完全放開,還有寫字的時(shí)間顯得略微少了些,得專門再來一節(jié)課讓學(xué)生寫字。
三個(gè)小伙伴教學(xué)反思3
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是三個(gè)小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的要求是:朗讀課文,再演一演。(只有理解了才能很好的演出來),課文的結(jié)構(gòu)還是比較清楚的,三段同樣的結(jié)構(gòu),整齊、易懂。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我從課題入手,理解什么是“伙伴”,伙伴它不同于朋友,伙伴之間有“合作”的關(guān)系,在學(xué)生理解了課題的基礎(chǔ)上,提出:那課文中的三個(gè)小伙伴要一起做什么呢?
通過這個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)朗讀課文。通過多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀,小老師領(lǐng)讀,比賽讀等),讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中,讀出疑問,讀出畫面。在讀準(zhǔn)、讀順課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解。我借助課文中的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察,明白三個(gè)小伙伴一起做什么事?(上山栽樹)結(jié)果怎樣?(小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹又跳又笑),這時(shí),我又進(jìn)一步提出疑問:小樹終于栽好啦!小朋友這個(gè)時(shí)候心里有什么問題要問嗎?
這個(gè)問題的提出,主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“三個(gè)小伙伴兩手空空,什么工具也沒有,是怎么把樹栽好的呢?”的問題,從而激發(fā)學(xué)生想弄明白的興趣。我讓學(xué)生說說對(duì)文中的小動(dòng)物的評(píng)價(jià),學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況都用“夸獎(jiǎng)”的語(yǔ)氣來評(píng)價(jià)小動(dòng)物,從中也得到啟發(fā),指導(dǎo)自己的言行,在與同學(xué)的相處中,也要像這些小動(dòng)物一樣友愛,團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)合作。
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