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    《秋天的味道》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-03-19 13:31:38 教學(xué)反思 我要投稿

    《秋天的味道》教學(xué)反思范文

      篇一:《秋天的味道》教學(xué)反思范文

      對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法是非常重要的;谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí),剛剛開學(xué)我就號(hào)召同學(xué)們準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,或借或買。詞典準(zhǔn)備齊全,如何教學(xué)生們恰當(dāng)?shù)厥褂,我決定選擇一篇有代表性的課文進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過精心挑選,最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長(zhǎng),而且生詞多,特別適合。具體做法(第一條做法在家長(zhǎng)的幫助下完成,其他由教師指導(dǎo)完成)如下:

    《秋天的味道》教學(xué)反思范文

      1、在家長(zhǎng)的幫助下把課文讀五遍。

      2、標(biāo)出自然段。

      3、學(xué)生圈出生字條中的所有生字,教師組織學(xué)生開火車讀熟生字條中的生字,學(xué)生在生字條的字音上面抄寫一遍字音。

      4、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      5、指名一句一句讀課文,圈畫出不懂的詞語(yǔ)。

      一名學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真看。一句話讀完,教師詢問有沒有不理解的詞語(yǔ)。如果沒有就指導(dǎo)朗讀,讀出句子的內(nèi)涵;如果遇到不理解的詞語(yǔ),教師組織學(xué)生們查詞典。如“彌漫”一詞,先查“彌”,再?gòu)摹皬洝钡脑~條中找到“彌漫”一詞,然后讀出詞語(yǔ)的意思(彌漫:煙塵、霧氣、水等充滿;布滿。)

      接著讀文中的句子“村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙,使你不禁產(chǎn)生一種親切、幸福的感覺!睂W(xué)生們的眼前會(huì)展現(xiàn)出村莊周圍都是炊煙的畫面。本句中“不禁”一詞有學(xué)生不理解,為此我們又一同查詞典。查著查著,有學(xué)生們感覺不如“彌漫”一詞好查,“不”的詞條有十頁(yè)之多,找的好辛苦。

      于是,我說:“小組內(nèi)討論討論,有沒有什么好辦法?”

      學(xué)生們你一言我一語(yǔ),想出了許多辦法。

      “想不想聽聽老師的辦法?”我問。

      同學(xué)們異口同聲地回答:“想!”

      “請(qǐng)同學(xué)們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》!

      學(xué)生們細(xì)細(xì)地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列!睂W(xué)生們終于找到“不禁”這個(gè)詞了,意思是抑制不。唤蛔。這兩個(gè)詞語(yǔ)理解了,學(xué)生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺。

      再如“任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的.結(jié)晶真實(shí)鮮活!”

      一句中的“結(jié)晶”一詞,詞典中有三種解釋:

      (1)物質(zhì)從液態(tài)或氣態(tài)形成結(jié)晶。

      (2)晶體。

     。3)比喻珍貴的成果。

      學(xué)生們通過聯(lián)系上下文,選擇了第三種解釋。為了記憶深刻,我和學(xué)生們又把“結(jié)晶”的第三種解釋抄寫在書上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語(yǔ)學(xué)生們都能深入理解。

      另外,“儲(chǔ)存”“頓時(shí)”“呈現(xiàn)”“純正”這些詞語(yǔ),在查詞典的過程中,不僅理解了含義,還找到了它們的近義詞。如果解釋的字?jǐn)?shù)與被解釋的詞字?jǐn)?shù)相同就可以互為近義詞。

      6、文中生字的組詞、多音字、本學(xué)年應(yīng)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、優(yōu)美的詞句、數(shù)量詞等都在文中標(biāo)注出來。

      這篇課文的教學(xué)我們足足用了五節(jié)課(每節(jié)課40分鐘)時(shí)間。雖然耗時(shí)不少,我想學(xué)生們學(xué)會(huì)了這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并不斷應(yīng)用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,將會(huì)受用終身的。

      篇二:《秋天的味道》教學(xué)反思范文

      今天我講的是徐淙泉的《秋天的味道》,我自己很喜歡,很希望能夠把自己的閱讀體驗(yàn)通過講解與學(xué)生分享。可能是剛剛教完一年級(jí),我對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)能力還沒有充分的把握,所以在字詞部分花費(fèi)了大部分時(shí)間,擠占了朗讀的時(shí)間,不用別人說,我也知道,整節(jié)課,讀的不夠充分,課后我反思自己的課堂教學(xué),其實(shí),文質(zhì)兼美的文章是不需要老師過多、過細(xì)地剖析的,應(yīng)該把大量的時(shí)間用在讀上,讓學(xué)生潛心會(huì)文本,與作者的文字直接對(duì)話,給他們凝思靜想的時(shí)間,自然就可以深刻體會(huì)作者對(duì)山村生活的留戀,對(duì)以外發(fā)現(xiàn)葡萄的驚喜。特別是作者用以表達(dá)感情的感嘆號(hào),表達(dá)強(qiáng)烈感受的成語(yǔ),都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。體會(huì)到位,就會(huì)在自己的習(xí)作中模仿。這也不失為一種有效的指導(dǎo)。

      我總結(jié)了幾種有效的積累方法。我覺得一定會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。建立預(yù)習(xí)本,讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的預(yù)習(xí),這是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵;建立課堂筆記,生字,多音字即時(shí)鞏固,不留死角,我想這也是我們語(yǔ)文教師給學(xué)生最基礎(chǔ)的東西;建立積累本,這也是我想到的,必須讓學(xué)生有一定的積累底子,才能為日后的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),包括好的詞語(yǔ),好的句子,好的段落等等;建立錯(cuò)字本,孩子對(duì)漢字的掌握能力是不一樣的,建立錯(cuò)字本,就是收集孩子容易錯(cuò)的字,有針對(duì)的改正。

      以上這些工作說起來并不難,但要持之以恒的做下去,想達(dá)到預(yù)期的效果也并不容易,涉及到家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督,涉及到教師的持之以恒,但現(xiàn)在的麻煩是為了孩子語(yǔ)文能力的提高,是為了將來的輕松,我愿意傾里力去做。

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