九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思（通用8篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇1
本周因上級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)?xiàng)钇轮袑W(xué)檢查視導(dǎo)指導(dǎo)工作，語(yǔ)文組的老師們亦有幸聽(tīng)取了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，第一節(jié)是徐老師講的一節(jié)復(fù)習(xí)課，徐老師在課下進(jìn)行了充分的備課以及設(shè)計(jì)了一例優(yōu)質(zhì)學(xué)案，感覺(jué)學(xué)到了不少內(nèi)容，課堂的實(shí)效性很強(qiáng)，老師在課上娓娓道來(lái)，對(duì)學(xué)生的中考進(jìn)行了大力指導(dǎo)，很具有收效，復(fù)習(xí)課講究的是技術(shù)而不是藝術(shù)，老師權(quán)威性的指導(dǎo)很具有說(shuō)服力，聽(tīng)了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加大學(xué)習(xí)的力度。
岳組長(zhǎng)講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師優(yōu)美得語(yǔ)言，和柳宗元優(yōu)美的課文意境合為一體，引領(lǐng)者聽(tīng)課的師生完成了一次旅行，非常佩服岳老師在課堂上鎮(zhèn)定自若的儒將風(fēng)度，一個(gè)眼神，·一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就可心領(lǐng)神會(huì)，一節(jié)課學(xué)生的激情感染者我們，小組學(xué)習(xí)開(kāi)展的扎實(shí)有效，學(xué)生的表現(xiàn)不是事先安排能表現(xiàn)出來(lái)的，素質(zhì)的生成亦非朝夕之功，整節(jié)課充分體現(xiàn)了“人人為師”的目標(biāo)，雖然是下午聽(tīng)得課。但聽(tīng)課的師生越聽(tīng)越精神，沒(méi)有絲毫倦怠，精神飽滿的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元達(dá)到了共鳴。
這周視導(dǎo)剛剛結(jié)束。評(píng)課時(shí)張校長(zhǎng)細(xì)細(xì)盤(pán)問(wèn)了岳希志老師小組合作學(xué)習(xí)的方法。白從林和岳希志兩位老師一一做答。
學(xué)校改革了一段時(shí)間了，大約三次聽(tīng)課呀，打分呀。原來(lái)，我想注重實(shí)效。后來(lái)，要求合作，每節(jié)課吵吵嚷嚷，還有下位的，主持節(jié)目的，還有表演的，我生怕我的課和第一次驗(yàn)收一樣，是放不開(kāi)而成為典型。
初三學(xué)生都不太急于表現(xiàn)自己，一般不太愛(ài)舉手，一到聽(tīng)課，我就提前動(dòng)員學(xué)生舉手的事，要求學(xué)生必需舉手。
我合格了。
這一次又聽(tīng)課，課改之后，經(jīng)過(guò)了幾次聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)生似乎也沒(méi)多大變化，我依然要按排學(xué)生好好表現(xiàn)，學(xué)生都很同情老師，無(wú)論會(huì)與不會(huì)，都舉手。也都替老師捏一把汗。學(xué)生都圍在一起，討論又討論。無(wú)論是否需要討論。我很茫然，茫茫然的跟著旋轉(zhuǎn)，東一頭西一頭的所謂的輔導(dǎo)著學(xué)生。
我學(xué)著提問(wèn)的時(shí)候不叫名字，只點(diǎn)他們的組號(hào)。
整節(jié)課都不做任何的講解。老師只站在一邊看學(xué)生表演。表?yè)P(yáng)著他們，笑的臉都酸了。
我現(xiàn)在已經(jīng)不知道怎么教學(xué)了。
我明白學(xué)生的主體地位必需落實(shí)，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。但是當(dāng)學(xué)生主體地位落實(shí)需要依賴于學(xué)生喧囂的形式時(shí)，我感到我做老師的悲哀。
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇2
為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的視導(dǎo)工作，我們語(yǔ)文學(xué)科安排了兩節(jié)公開(kāi)課，他們上的都很成功。
第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級(jí)復(fù)習(xí)課。我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，在這節(jié)課上得到充分的展示，開(kāi)課形式多樣，激昂的歌曲振奮人心，接著是古詩(shī)的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生的積累得到充分的展示。
整個(gè)課堂分為三大塊：我來(lái)寫(xiě)，我來(lái)做，我來(lái)結(jié)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
第二節(jié)是胡乃美老師的七年級(jí)新授課。主要是以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主。課前學(xué)生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上，絕大多數(shù)的學(xué)生已養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。并且針對(duì)學(xué)生的感悟能力，誦讀能力，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)練習(xí)。
課后，來(lái)視導(dǎo)聽(tīng)課的張校長(zhǎng)對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。并且對(duì)語(yǔ)文課上應(yīng)該注意的地方，跟我校老師進(jìn)行了研討，讓我們受益匪淺。
通過(guò)這次視導(dǎo)聽(tīng)課，我感覺(jué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)又得到了提高，只有讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓知識(shí)變成學(xué)生自己的東西。并且我們要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上再下工夫。真正讓學(xué)生做到愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇3
5月18號(hào)，縣教研室來(lái)我校視導(dǎo)聽(tīng)課，能得到張校長(zhǎng)指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長(zhǎng)，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點(diǎn)研讀。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫(xiě)第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過(guò)解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問(wèn)，和學(xué)案上提出的問(wèn)題，加深了對(duì)第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過(guò)“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說(shuō)話的方式（對(duì)于————，我想說(shuō)————。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語(yǔ)，并且知道要善待身邊的小動(dòng)物，要平等的對(duì)待它們，尊重他們，才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來(lái)，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語(yǔ)言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。
2、在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請(qǐng)老師們多多指教。
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇4
對(duì)于每年的視導(dǎo)課，授課老師可以說(shuō)都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，至于課堂效果的優(yōu)劣自當(dāng)另當(dāng)別論�，F(xiàn)就本次的視導(dǎo)課說(shuō)說(shuō)自己的看法。在小組合作學(xué)習(xí)推行的今天，師生們既興奮又惶恐，興奮的是多少年的教學(xué)模式、課堂模式終于有了質(zhì)的變化，教師可以從滔滔不絕的講解中解放出來(lái)，學(xué)生可以由被動(dòng)的機(jī)械接受變成能思考、會(huì)辨析的課堂主人�；炭值氖歉母镏�，我們有些力不從心，不管是老師還是學(xué)生都有些不適應(yīng)，一個(gè)被長(zhǎng)期喂養(yǎng)的獅子一下子到了廣袤的草原，看到成群的獵物在眼前走過(guò)，卻不知如何下口，甚至有點(diǎn)不知所措；而作為一切都親力親為的老師，一下子放了手，也有種悵然若失的感覺(jué)，就像那些孩子不在身邊的父母，說(shuō)不出的牽掛與不放心，于是在這樣的情緒操控之下，課堂就有點(diǎn)滑稽，甚至有點(diǎn)做作。
看似在討論，不過(guò)是在將固有的答案再在形式上說(shuō)說(shuō)而已，看似在展示，其實(shí)就是講參考答案讀下來(lái)罷了�？此茖W(xué)生在動(dòng)，其實(shí)很多時(shí)候是人動(dòng)而心未動(dòng)。教師看似放手了，其實(shí)早就做了安排，很多問(wèn)題其實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有討論的價(jià)值可依舊在那里興高采烈……問(wèn)題與情景預(yù)設(shè)的太多，生成的太少，很多時(shí)候會(huì)讓人覺(jué)得這只是換了種方式的填鴨教育而已。其實(shí)，這對(duì)老師而言也無(wú)可厚非，因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒還在，考試的形式與功效還在，再加上這么多年的習(xí)慣還有學(xué)生本身的具有素質(zhì)，一蹴而就不是簡(jiǎn)單的事情，真應(yīng)了那句話“課改，想說(shuō)愛(ài)你，不容易”,但畢竟可愛(ài)，值得愛(ài)，那就只有努力、努力、再努力了！
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇5
這周遵從學(xué)校抽簽安排，我講的復(fù)習(xí)課。從講課整體情況來(lái)看，講課很不理想完全沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課前講課的預(yù)期。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和高老師反饋的情況來(lái)看，我覺(jué)得主要有幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、講課準(zhǔn)備不充分，上課環(huán)節(jié)不流暢。
2、講課結(jié)構(gòu)設(shè)置不是很合理，實(shí)踐分配不是很合理。
3、沒(méi)有吃透新課改的理念，確切的用他的話說(shuō)是不會(huì)上課。
4、上課太死氣深沉，駕馭課堂的能力不夠。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋效果不夠及時(shí)，沒(méi)落實(shí)好新課改的幾個(gè)關(guān)鍵的步驟。
6、上課時(shí)間沒(méi)有把握好。在老師的提醒下，才真正感到自己提升的空間有多大。
高老師針對(duì)我的講課現(xiàn)狀，也及時(shí)給予了分析和指導(dǎo)。自己也覺(jué)得該按照高教研員的教學(xué)思路，深受啟發(fā)。高老師指出信息上課的基本策略。一堂好課，要落實(shí)到以下三個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)什么，有的放矢；怎樣去學(xué)習(xí)探究體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；學(xué)的怎么樣，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或借助課堂網(wǎng)頁(yè)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生口說(shuō)出來(lái)，展示教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)，盡量少演示，放探究權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生去探究知識(shí)，讓學(xué)生自主去探究完成。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教材的'二次開(kāi)發(fā)，盡量采用直觀明了的課件制作。抓重點(diǎn)，要精練。盡量采用直觀的抓圖軟件，直接代替繁瑣的文字介紹。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，層次分明，各方面各有側(cè)重。
成果檢驗(yàn)，課堂教學(xué)注重分組策略，讓好學(xué)生幫落后生分小組合理安排小組長(zhǎng)和座位，便于合作學(xué)習(xí)。及時(shí)準(zhǔn)確的讓學(xué)生在課堂上展示教學(xué)成果，及時(shí)反饋課堂教學(xué)成果。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教學(xué)評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，快速及時(shí)的反映課堂教學(xué)效率。
成學(xué)之路，比較單純！成教之路，異常艱辛，要想真正成為一名合格的教師還有待于自己今后的不斷努力。我謹(jǐn)以此次講課實(shí)踐，立志在今后的日子里，不斷進(jìn)取，成為一名合格的教師。
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇6
一、課堂教學(xué)方面(側(cè)重語(yǔ)文)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺(jué)他們成長(zhǎng)進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式》，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫(huà)，一篇流暢的文”。
2、教師能準(zhǔn)確把握各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽(tīng)四節(jié)課中，低年級(jí)2節(jié)，中年級(jí)2節(jié)，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師注重了隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，識(shí)字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識(shí)字，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果很好。
3、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，說(shuō)話要說(shuō)完整等。相信經(jīng)過(guò)老師的不斷督促，學(xué)生會(huì)逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習(xí)慣，孩子一定會(huì)收獲燦爛的明天!
4、評(píng)價(jià)方式多種多樣，教師評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，靈活具體，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位，自創(chuàng)“讀書(shū)三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，二讀抓標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)氣，三讀抓動(dòng)作表情，學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語(yǔ)段讓學(xué)生邊讀邊悟�？傊�，老師們?cè)诶首x方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識(shí)地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。
不足及建議：
1、在寫(xiě)字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，但書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在田字格上自由寫(xiě)，沒(méi)有進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。根據(jù)新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不低于三個(gè)字。
2、要注重對(duì)課文的整體感悟。有的老師沒(méi)有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對(duì)文本的解讀過(guò)深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。
3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。建議教師要精心備課，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂容量與時(shí)間要搭配合理。
4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)，如《為中華而崛起而讀書(shū)》一文，課后知識(shí)鏈接出示了周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)上有這一首，老師們可以拿來(lái)播放，一定會(huì)為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。
二、常規(guī)材料方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫(xiě)備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫(xiě)備課，而且要寫(xiě)詳案，這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了年輕教師。
2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)教師做到及時(shí)批改、認(rèn)真，批改記錄詳細(xì)。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對(duì)日記的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫(xiě)了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯(cuò)別字、都給學(xué)生圈畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生一一改正，隨感總評(píng)指導(dǎo)到位，學(xué)生寫(xiě)的日記大都在700字左右，書(shū)寫(xiě)正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導(dǎo)。
3、扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。教師聽(tīng)評(píng)課數(shù)量充足，記錄詳細(xì)，課堂隨感總評(píng)真實(shí)可信，河西小學(xué)有的老師聽(tīng)課記錄正反面都寫(xiě)得密密麻麻，而且認(rèn)認(rèn)真真。龍山小學(xué)評(píng)課時(shí)按授課環(huán)節(jié)一步一步的評(píng)，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計(jì);老師們?cè)u(píng)課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評(píng)課活動(dòng)很有實(shí)效。這說(shuō)明老師們真的在用心聆聽(tīng)，用心感悟，把聽(tīng)課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，也說(shuō)明各校開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)落到了實(shí)處。
4、重視測(cè)試講評(píng)，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)教師能按進(jìn)度組織測(cè)試，及時(shí)反饋矯正，講評(píng)課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。實(shí)驗(yàn)小學(xué)除記錄學(xué)生等級(jí)外，又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測(cè)試綜合情況分析表，一年級(jí)采用“卡片式”表?yè)P(yáng)信鼓勵(lì)學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“考試加油站”，分級(jí)部以教研組為單位下發(fā)成績(jī)分析表，包含以下內(nèi)容：學(xué)生自評(píng)、同桌鼓勵(lì)、家長(zhǎng)說(shuō)兩句、老師心里話、錯(cuò)題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個(gè)性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫(xiě)得很少;
2、有的班級(jí)作文寫(xiě)作量少，僅寫(xiě)了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇;
3、部分教師聽(tīng)課記錄太簡(jiǎn)單。
4、部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。
三、創(chuàng)新性工作亮點(diǎn)匯總：
實(shí)驗(yàn)小學(xué)：
1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專(zhuān)題校本培訓(xùn)活動(dòng)。由成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)得法的教師向廣大青年教師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專(zhuān)家組，參加培訓(xùn)人員為2003年以來(lái)新聘任教師。培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)教師寫(xiě)出培訓(xùn)收獲和反思，活動(dòng)已舉辦講座四期，效果很好。
2、組織外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行“二次培訓(xùn)”活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)教師返校后要對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動(dòng)�；顒�(dòng)以上匯報(bào)課和進(jìn)行專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行。
3、以活動(dòng)促提升。開(kāi)展了“課例觀察活動(dòng)”、新上崗教師“上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)、撰寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)等，促使一批年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。
河西小學(xué)：
1、以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動(dòng)為引領(lǐng)，普提教師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”。集體研究定目標(biāo);分散備課展個(gè)性;課中觀察互幫扶;課后交流勤反思;完善教案再提高;課堂追蹤看實(shí)效。各年級(jí)(學(xué)科組)結(jié)合自身實(shí)際，深入解讀文本，扎實(shí)有效地、創(chuàng)造性地開(kāi)展磨課六環(huán)節(jié)教研活動(dòng)。通過(guò)多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達(dá)到資源共享。
2、以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作
為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長(zhǎng)計(jì)劃”。
學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源，開(kāi)專(zhuān)題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓青年教師拜師結(jié)對(duì)。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達(dá)成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對(duì)話課堂的機(jī)會(huì)。
3、家長(zhǎng)義教，拓展了教學(xué)新渠道
本著“能者為師”“學(xué)校共建”“全面發(fā)展”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ)，聘請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)及親屬來(lái)到學(xué)校，扎實(shí)開(kāi)展了“家長(zhǎng)義教”活動(dòng)。已經(jīng)先后聘請(qǐng)了檢察院、信用合作社、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)校，開(kāi)展了“我做小法官”“銀行業(yè)務(wù)的辦理”“保險(xiǎn)的歷史、意義和現(xiàn)狀”“木工工具的使用”等主題義教活動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些社會(huì)機(jī)構(gòu)的了解，掌握了一技之長(zhǎng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
師范附�。�
1、嚴(yán)格按照嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測(cè)查等教學(xué)環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學(xué)校要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上注意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。常規(guī)檢查包括三層次：一是學(xué)科組自查;二是教導(dǎo)處、教科室按照周計(jì)劃單項(xiàng)督查;三是學(xué)校全面的評(píng)估反饋，每學(xué)期兩次。
2、大比武活動(dòng)再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪的大比武獲獎(jiǎng)教師任指導(dǎo)員的五項(xiàng)全能專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)比武內(nèi)容按周計(jì)劃安排，每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復(fù)印下發(fā)供老師們學(xué)習(xí)借鑒，建立健全了訓(xùn)練評(píng)估反饋機(jī)制，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
3、加強(qiáng)反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個(gè)層面的質(zhì)量分析。第一個(gè)層面是教師個(gè)體的自我反思;第二個(gè)層面是學(xué)科組為單位的互助反思;第三個(gè)層面是校長(zhǎng)約談。
龍山小學(xué)：
1、“名師工作室”工作扎實(shí)、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長(zhǎng)的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng)新開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，把“以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。如設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)觀察量表，全方位的觀察教師上課的細(xì)節(jié)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果;開(kāi)展了“自評(píng)互評(píng)式”評(píng)課;設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查表、一年級(jí)新生識(shí)字調(diào)查表、讀書(shū)調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查表等各種表格，各項(xiàng)工作的開(kāi)展都注重從細(xì)微處抓起，從實(shí)處抓起，了解學(xué)情，引領(lǐng)教師工作，引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效配合共育良才。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實(shí)，有反思，活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，科學(xué)有實(shí)效。使教師的基本功、個(gè)人素養(yǎng)得到了切實(shí)的提升，課堂教學(xué)上了水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大有提高。
2、開(kāi)展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動(dòng)，凝結(jié)集體的智慧。教導(dǎo)處為提高老師們的課堂教學(xué)水平，開(kāi)展了“你有妙招，我有絕招“的金點(diǎn)子搜集活動(dòng)，把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)、課前小游戲等等整理成冊(cè)，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)先恐后的進(jìn)取精神。
四、幾點(diǎn)感受和建議：
1、市直小學(xué)名師力量強(qiáng)大，年輕教師在名師帶動(dòng)下成長(zhǎng)很快，相比來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的成長(zhǎng)就有些慢，是否多開(kāi)展市直與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的校際交流活動(dòng)或者建立市直小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的對(duì)接幫扶，或者開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師也盡快地成長(zhǎng)起來(lái)?
2、示范市創(chuàng)建成功后，市直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都實(shí)現(xiàn)了班班通，教師備課絕大多數(shù)都實(shí)行了電子備課，是否全市盡快統(tǒng)一備課的標(biāo)準(zhǔn)和模式，建立全市的學(xué)科“資源庫(kù)”，以實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也減輕教師的負(fù)擔(dān)?
這次視導(dǎo)，收益頗多，感受很深，是一個(gè)十分難得的好機(jī)會(huì);但鑒于時(shí)間倉(cāng)促，所看資料又欠完整，加上個(gè)人能力有限，各單位的亮點(diǎn)可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，敬請(qǐng)見(jiàn)諒!幾天的所見(jiàn)所感，讓我們看到了市直小學(xué)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新”的教學(xué)管理，感受到老師們的辛勤付出，我們對(duì)肥城教育充滿了信心!
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇7
作為圭小新成員，我感到自己不僅要努力向先進(jìn)、優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，更要兢兢業(yè)業(yè)工作，為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)增磚添瓦，尤其通過(guò)此次的視導(dǎo)工作，我決心從以下幾個(gè)方面改善自己：
一、遵守學(xué)校規(guī)章制度，能按質(zhì)按量完成領(lǐng)導(dǎo)分配自己的各項(xiàng)任務(wù)。
1.教育事業(yè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，牽涉到學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)層面，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行好養(yǎng)成教育，教師首先就應(yīng)該起表率作用，即“德高為師、身正為范”。因此，作為知識(shí)傳授者的我更應(yīng)該遵守各項(xiàng)管理和配套制度。
2.學(xué)校是一個(gè)大集體，許多工作都需要全體教職工齊心協(xié)力共同完成。對(duì)外，我們要重視宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的理解和支持，共同珍視學(xué)校榮譽(yù);對(duì)內(nèi)，我們要團(tuán)結(jié)同事，創(chuàng)設(shè)和諧校園。特別是遇到中心工作、臨時(shí)工作時(shí)要盡力為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，勇挑重?fù)?dān)，為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)解難，共同辦好學(xué)校。
二、創(chuàng)設(shè)和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
1.建設(shè)潔凈優(yōu)雅的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵是保潔，在做好美化，綠化工作的同時(shí)，作為班主任，我要抓好班級(jí)凈化工作，堅(jiān)持每天一小掃，一周一大掃的制度，教育學(xué)生不亂扔垃圾、能主動(dòng)撿拾垃圾等。
2.注重宣傳，延伸校園文化，用健康的思想去布置校園文化陣地。充分利用黑板報(bào)、中隊(duì)角、廣播站等形式，宣傳陽(yáng)光、向上、積極、樂(lè)觀的正面、健康的思想，讓學(xué)生們向著“陽(yáng)光”生長(zhǎng)。
3.注重班級(jí)文化建設(shè)，為營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可經(jīng)常性地根據(jù)班級(jí)特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行班級(jí)布置活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們用智慧的頭腦、勤勞的雙手把教室布置得充滿濃郁的書(shū)香、文化氛圍。相信在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生們更能快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
作為一名教師，我告誡自己始終要把教學(xué)工作擺在首位，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極參加新課程改革的理論知識(shí)、領(lǐng)悟課改意義，理解課改內(nèi)涵，不僅僅關(guān)注教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)�！�
1.堅(jiān)持做到：每周至少寫(xiě)一次教學(xué)后記;每月寫(xiě)一篇教學(xué)敘事;每學(xué)期至少完成一篇論文和一次教學(xué)研討課;聽(tīng)課每期不少于12節(jié);堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，做好摘抄筆記。
2.向優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。榜樣的力量是無(wú)窮的，堅(jiān)持聽(tīng)聽(tīng)名師課堂教學(xué)視頻，看看校內(nèi)外公開(kāi)課展示活動(dòng)，向名師學(xué)習(xí)取經(jīng)，提高教學(xué)水平。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，抓好課堂這一主陣地。課程改革的基本途徑是課堂教學(xué)，我們所研究的問(wèn)題都來(lái)源于課堂，因此，教學(xué)研究的生命力依然在課堂。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)的處理，讓課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，其次，要重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)、交流，積極倡導(dǎo)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境，倡導(dǎo)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
總之，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不回避、不避重就輕，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度面對(duì)、改進(jìn)，就一定能讓我們共同的事業(yè)走得更遠(yuǎn)、更好。
九年級(jí)語(yǔ)文視導(dǎo)教學(xué)反思 篇8
我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)活動(dòng)，一共聽(tīng)了2節(jié)課，還有劉老師深刻的總結(jié)，開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這2節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明了的語(yǔ)文題目。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這2節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，真正是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就輕易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的題目。不管是哪種類(lèi)型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，往天生和豐富課程內(nèi)容。
二、課堂天生是課堂生命靈性的體現(xiàn)
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)天生的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中往天生和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，使題目不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
三、飽滿的熱情是課堂師生情感的交流
作為一名教師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生愛(ài)好濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂精神飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
四、研討的問(wèn)題是我們反思的法寶
通過(guò)教研群的交流，我們不但解決了好多教學(xué)中的問(wèn)題，還聽(tīng)到了很多不同的聲音。尤其對(duì)于分?jǐn)?shù)的除法一節(jié)，善于挖掘問(wèn)題的劉老師拋出了三種觀點(diǎn)，最終劉老師還是為我們指明了教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和方向。可惜的是，劉老師把時(shí)間讓給了兩位執(zhí)教教師，沒(méi)有充分地展開(kāi)討論，我們很想聽(tīng)到一些更精彩的觀點(diǎn)和發(fā)言，可是沒(méi)有聽(tīng)到一次完整的報(bào)告和反思。
總之，教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深進(jìn)解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解語(yǔ)文、走進(jìn)語(yǔ)文，讓學(xué)生有愛(ài)好學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)天生為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
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