關(guān)注每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)反思
作為初三的最后一個(gè)學(xué)期，在課堂授課中應(yīng)該如何“備學(xué)生”，站在人生的十字路口，有的學(xué)生舉棋不定，有的學(xué)生放任自流，這些學(xué)生還需要“管”嗎？
最近上課發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生上課連頭也不抬，于是我找機(jī)會(huì)提問(wèn)他背誦，誰(shuí)知他竟這樣回答我“老師，我上技校！”“哦，背吧”我一頭露水，學(xué)生哄堂大笑，一個(gè)膽大的學(xué)生說(shuō)“老師，你就別檢查他了，他又不用考試�！蔽疫@才明白了學(xué)生的潛臺(tái)詞�！半y道上技校之后就不考試了,……”我免不了又一番長(zhǎng)篇大論。該不該關(guān)注這些學(xué)生，是浪費(fèi)時(shí)間嗎？一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境必須人人參與，試想如果一個(gè)課堂上有聽(tīng)課的`，又睡覺(jué)的，不禁老師提不起情緒，其他同學(xué)也容易被其影響，如果我們多關(guān)注一下他們，激勵(lì)一下對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)其他同學(xué)不也是一種促進(jìn)嗎？
所以，我覺(jué)得要想讓學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，老師必須也要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有更好的發(fā)展。
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