課文《小熊住山洞》教學(xué)反思范文
《小熊住山洞》主要是講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩?/p>
課文《小熊住山洞》教學(xué)反思范文1
今天，我給孩子們上這個學(xué)期的最后一篇課文──《小熊住山洞》。這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
當(dāng)講到課文最后一段的時候，我向?qū)W生提了這樣的一個問題：“同學(xué)們，假如你是森林里的動物，看到小熊為了大家，始終住在又冷又濕的山洞里，你還會怎么做呢？”
聽到我提出這個問題，教室里的學(xué)生的小手刷地一下，舉得高高的！“老師，如果我是小鳥的媽媽，我會對小熊說，謝謝你，讓我和小寶寶有家了！”“我會對小熊說，謝謝你，小熊，你沒有砍樹，我才有果子吃！”學(xué)生精彩的發(fā)言一個接一個，聽得我喜不自勝。
坐在后面的天天把小手使勁地伸了出來，惟恐我看不見，嘴里還不停地說著：“老師，我，我！”我連忙請他站起來回答問題。“老師，我會對小熊說，小熊小熊，謝謝你，明天爸爸帶我去吃麥當(dāng)勞，我也請你吃麥當(dāng)勞�！碑�(dāng)時我覺得孩子說得太可笑了，就不加思考地對他說：“謝謝你，小熊不吃麥當(dāng)勞�！甭牭轿业幕卮�，天天滿臉沮喪，垂頭喪氣地坐了下去。
回到了辦公室，我把這件事情當(dāng)成一個小笑話，講給辦公室的同事聽。與同事笑過之后，我突然感到自己這樣處理是不是太簡單了呢？要知道，我的六歲多的小侄女，可是一天到晚纏著媽媽要去吃麥當(dāng)勞，每次吃過后，都如同過節(jié)一般，要回來講上半天，兒童套餐中的玩具更是她珍愛的寶貝。天天要把自己最喜歡的東西與小熊一起分享，這不是表示他對小熊最真誠的感謝嗎？也許，這些對我們成人來說是那有些幼稚，甚至是可笑�？蛇@就是他們的思想，這就是孩子的思想。
如果我能把自己當(dāng)作一個孩子，如果我真正的把自己當(dāng)作他們中的一員，我會怎樣回答他們呢？我想，如果我摸摸天天的頭，告訴他：我代小熊謝謝你，你把你最心愛的東西與小熊一起分享，小熊一定會特別開心。那時，孩子臉上還會滿是沮喪嗎？我想，天天和孩子們一定會回報我一個無比燦爛的幸福的笑容。
童心無邪，天真的孩子，讓我們這些成人體驗(yàn)著水晶般的單純。面對這一切，我能說什么呢？我只想，真正走進(jìn)孩子的心靈，成為和孩子中的“孩子”，與孩子一起分享純真，分享美好！
課文《小熊住山洞》教學(xué)反思范文2
《小熊住山洞》這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的'語言生動，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)興趣特別重要。我精心制作了多媒體教學(xué)課件，一上課，就通過課件演示了森林一年四季的美麗畫面，看完課件后，學(xué)生紛紛述說自己所看到的景色，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。
低年級教學(xué)要善于利用教材中的插圖。這篇課文配合文章內(nèi)容安排了六幅插圖，圖上有蔥郁的大樹、快樂的小鳥，還有不舍得砍樹的小熊跟小熊爸爸。教學(xué)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖，先選擇自己最喜歡的季節(jié)圖片，展開想象，談?wù)劄槭裁聪矚g，再結(jié)合圖畫對應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如多插圖關(guān)注過多，弱化了對文本的閱讀，學(xué)生的想象能力訓(xùn)練還不夠。希望在以后的教學(xué)中有所改變。
課文《小熊住山洞》教學(xué)反思范文3
《小熊住山洞》這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結(jié)滿了果子，冬天有許多鳥兒，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感知大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文。我分了兩個層次來進(jìn)行朗讀課文，第一層次讓學(xué)生自己讀懂課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，第二層次讓學(xué)生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節(jié)，展開想象，談?wù)劄槭裁聪矚g，帶著自己獨(dú)特的感情去讀好課文。采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，自由讀，同桌檢查讀，男女分組讀，齊讀等。這樣一次一次的朗讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。同時，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的理解，課文的大意也通過激情朗讀表達(dá)出來了。
在課文的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)抓住第七八自然段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，課文第八段寫到“森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花�！痹趯W(xué)習(xí)這一段時，我重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，想一想動物給小熊送鮮花時會說些什么？學(xué)生的思維就此發(fā)散開來，說了很多。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到有些課文并不需要老師講解，學(xué)生只要通過多次朗讀，就能從朗讀中很好地理解課文的內(nèi)容。
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