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幼兒園大班語言教案《騎著恐龍去上學(xué)》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案《騎著恐龍去上學(xué)》，希望能夠幫助到大家。
作品分析：
《騎著恐龍去上學(xué)》是一本充滿想象與驚奇的作品：史派休學(xué)校的校車竟然是一只體積龐大的小雷龍，可是，體積龐大的小雷龍也帶來了許多麻煩，善良的孩子們想到了把它當(dāng)作健身游樂場，小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個繪本流動著暖暖的愛意。繪本語言充滿童趣，畫面內(nèi)容豐富，用大膽的想象與夸張深深吸引著讀者，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒分析：
恐龍距離現(xiàn)代都市生活的幼兒十分遙遠(yuǎn)。恐龍做校車會發(fā)生什么事情呢？這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作為校車，體積龐大的小雷龍無疑是盡職盡責(zé)的；下雨天，它成了孩子們天然的“大傘”，孩子們呢，騎在它的頭上，舉著傘，也為它遮風(fēng)擋雨，小雷龍傷心難過，孩子們安慰它，幫助它重新回到孩子們的身邊，這是孩子們對小雷龍的愛。在繪本中，孩子們感受到朋友之間相互關(guān)心的濃濃愛意。
設(shè)計(jì)思考：
1.通過談話導(dǎo)入和封面的欣賞，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁為集體閱讀，幼兒感知小雷龍的體型、性格特點(diǎn)，為后面內(nèi)容的發(fā)展鋪墊。
2.第5-14頁為幼兒自主閱讀部分，畫面內(nèi)容豐富，需要幼兒細(xì)致觀察畫面，大膽講述故事情節(jié)，體會小雷龍給大家?guī)淼暮锰幒吐闊?/p>
3.教師在幼兒閱讀繪本結(jié)局前，請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什么工作，合理想象，更好地理解繪本內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，感知小雷龍作為校車給大家?guī)淼暮锰幣c麻煩。
2.能在理解故事內(nèi)容、感知小雷龍情緒變化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編繪本故事結(jié)尾。
3.萌發(fā)愛人之心，學(xué)會用關(guān)愛和理解與他人相處。
活動準(zhǔn)備：
教具：繪本《騎著恐龍去上學(xué)》一本 《騎著恐龍去上學(xué)》配套PTT（配樂《孩子的夢》《八音盒》）
學(xué)具：幼兒人手一本《騎著恐龍去上學(xué)》 （回形針夾在14頁）放置回形針的小筐每組一個
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣
提問：“小朋友們，你們平時都是怎么來上幼兒園的？”
教師：“有這樣一群小朋友，他們的上學(xué)方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎么來上幼兒園的？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？今天我們要分享一本好看的書，名字叫做《騎著恐龍去上學(xué)》�！�
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察封面，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容的猜測。
二、集體閱讀圖畫書第1-4頁，了解小雷龍作為校車的基本情況
1.教師出示PPT 第1頁，提問：“小雷龍為什么能做校車呢？看來它還是挺適合這份工作的呢！小朋友們喜歡這輛校車嗎？如果是你，你喜歡嗎？為什么？”
2.教師出示PPT第2頁，“住在樓房里的小朋友最興奮，為什么？為什么會像滑梯呢？”
設(shè)計(jì)意圖：通過集體閱讀，了解小雷龍身體龐大的特點(diǎn)，為后面故事的開展鋪墊。
三、幼兒自由閱讀繪本前半部分
1.教師提出閱讀的問題與要求：“乘著小雷龍上學(xué)給大家?guī)砹嗽S多好處，它會不會帶來一些麻煩呢？請你們?nèi)镎乙徽掖鸢�。在看書的時候，要從封面開始，一頁一頁地翻看，一邊看一邊說一說每一頁上有誰？他們在干什么？發(fā)生了什么事？”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。
2.教師出示PPT第3頁，“這里有的內(nèi)容是小雷龍帶來的好處，有的是它惹的麻煩，我們先來說一說它帶來的好處�！�
3. 教師出示PPT第10頁，“看來小雷龍雖然與大家相處得很好，卻也惹了許多的小麻煩。日子久了，小雷龍惹得小麻煩越積越多，變成了大麻煩，發(fā)生了什么事？學(xué)校會怎么辦呢？”
4.教師出示PPT第11頁，“小雷龍為什么傷心難過呢？誰想來安慰安慰它？”
5.引發(fā)幼兒思考：“還有什么工作適合它呢？”
6.幼兒自由閱讀剩余部分繪本：“史派修學(xué)校的小朋友們想到了什么好辦法呢？我們一起來看一看吧！”
設(shè)計(jì)意圖：幼兒第一次自主閱讀部分為繪本中最為精彩的部分，需要幼兒通過細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)小雷龍為大家?guī)淼暮锰幣c麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”，引發(fā)幼兒的思考與想象，萌發(fā)關(guān)愛小雷龍的情感。
四、師幼完整閱讀
1.師幼集體閱讀
2.“你們想到的方法更多，我們一起去告訴史派修學(xué)校的校長吧！”
設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在故事情節(jié)中繼續(xù)生發(fā)想象，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
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