幼兒園閱讀教案(合集15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園閱讀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園閱讀教案1
材料:
青島風(fēng)光明信片、宣傳圖片，幼兒家鄉(xiāng)旅游照片及繪畫(huà)作品，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一(我愛(ài)家鄉(xiāng))。
玩法與建議:
1、指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言和較豐富的詞匯與同伴一起講述自己游覽過(guò)的家鄉(xiāng)美景。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞青島宣傳圖片、明信片或自己游覽青島風(fēng)景區(qū)拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些風(fēng)景、自己去過(guò)哪些地方。
3、請(qǐng)幼兒觀看“青島風(fēng)光美”的.視頻，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，與同伴互相講述自己最喜歡的風(fēng)景以及對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
4、請(qǐng)幼兒閱讀(我愛(ài)家鄉(xiāng))第2-3頁(yè)，進(jìn)一步了解、交流青島的著名風(fēng)景區(qū)，感受家鄉(xiāng)風(fēng)光美。
幼兒園閱讀教案2
教材分析在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于自我意識(shí)的建立和培養(yǎng)至關(guān)重要，但自我意識(shí)并不僅僅意味著讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的特別和一無(wú)二，也意味著在讓孩子接受自身特點(diǎn)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂(lè)和意義。繪本《一無(wú)二的我》，通過(guò)小魚(yú)丹尼即將出發(fā)去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是一無(wú)二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時(shí)，做個(gè)立而特別的自己，從而展開(kāi)繪本內(nèi)容。
小班幼兒對(duì)有趣的繪本故事很感興趣，通過(guò)繪本講述讓幼兒感受到自己的一無(wú)二，更能能學(xué)會(huì)看到和欣賞別人的特別之處。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事中每個(gè)人都是不同的，感受自我的一無(wú)二。
2、能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。
3、敢于膽地在集體面前表現(xiàn)自己，愿意與同伴交流表達(dá)自己的.想法。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《一無(wú)二的我》、班級(jí)幼兒的照片。
活動(dòng)建議
1、觀察繪本封面，引發(fā)幼兒參與興趣。
提問(wèn):你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié)：海里有好多五顏六色的石頭小魚(yú)，每一只魚(yú)形狀小身上的花紋都各不相同，每一只小魚(yú)都是一無(wú)二的。
2、完整欣賞故事《一無(wú)二的我》，初步理解內(nèi)容。
(1)介紹主人公小魚(yú)丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁(yè)觀察講述繪本，進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問(wèn)：這是哪里?都有誰(shuí)?
提問(wèn)：小魚(yú)丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了，臨走的時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說(shuō)什么?
小結(jié)：爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友;要安靜傾聽(tīng);要膽表達(dá)自己;你是一無(wú)二的。
(3)繼續(xù)講述，了解一無(wú)二的含義。提問(wèn)：媽媽為什么說(shuō)丹尼是一無(wú)二的?
小結(jié)：原來(lái)世界上的每個(gè)人都是不同的，就好像我們班鹼的小朋友，每個(gè)人都不一樣。
4、拓展遷移，深化主題。
(1)聽(tīng)聲音，猜同伴。
提問(wèn)：這是誰(shuí)在說(shuō)話呀?他們說(shuō)話的聲音一樣嗎?
(2)欣賞小朋友照片
小結(jié)：原來(lái)我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說(shuō)說(shuō)一無(wú)二的自己
提問(wèn)：你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰(shuí)?你有什么本領(lǐng)?
小結(jié)：每個(gè)小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你
希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng)，交更多的好朋友，讓自己變得更好。
幼兒園閱讀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)故事，懂得尊敬、關(guān)心老人、愿意為老人做好事，讓老人生活得愉快。
2．知道向日葵的花盤(pán)是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的這一自然現(xiàn)象。
重點(diǎn)：懂得關(guān)心老人、體貼老人，愿意為老人辦事。
難點(diǎn)：了解向日葵的花盤(pán)是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、螞蟻奶奶的房子（出示螞蟻奶奶的房子和螞蟻奶奶）小朋友，你們猜這是誰(shuí)住的房子？
這是螞蟻奶奶的房子，螞蟻奶奶年紀(jì)老了，她愛(ài)曬太陽(yáng)，可是她住的房子里，照不進(jìn)太陽(yáng)光，該怎么辦呢？（肯定幼兒的回答，并作適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。）小朋友們幫螞蟻奶奶想了這么多辦法，真是個(gè)愛(ài)關(guān)心老人的好孩子。
二、螞蟻奶奶搬家。
有一群熱情的小螞蟻也想到一個(gè)好辦法，就是給螞蟻奶奶搬家，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻是怎樣幫螞蟻奶奶搬家的'。
1．教師講述故事"他們說(shuō)干就干……'嗨喲嗨喲'搬呀搬……"
2．小螞蟻們是怎么幫螞蟻奶奶搬家的？
三、螞蟻奶奶的新家。
小螞蟻們會(huì)把奶奶的家搬到哪呢？（哪個(gè)地方能讓太陽(yáng)會(huì)從早照曬到晚呢？）（幼兒猜測(cè)并說(shuō)理由）
1．教師講述故事：小螞蟻們把螞蟻奶奶的房子搬到了一個(gè)能讓太陽(yáng)從早曬到晚的地方……我的房子在哪里呀？
2．螞蟻奶奶的房子從早到晚都能照到太陽(yáng)，這是怎么回事？你能告訴螞蟻奶奶嗎？
3.小結(jié)
四、大都來(lái)關(guān)心奶奶
小螞蟻多關(guān)心尊敬奶奶，我們小朋友也來(lái)關(guān)心奶奶，我們?cè)鯓雨P(guān)心奶奶呢？（讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。）
教師小結(jié)
幼兒園閱讀教案4
準(zhǔn)備
人手一本圖書(shū)，教學(xué)課件，裝有圖書(shū)頁(yè)碼標(biāo)簽的紙盒。
目標(biāo)
能跟著教師的語(yǔ)音指點(diǎn)文字，對(duì)文字有認(rèn)讀的愿望。
喜歡欣賞文本故事，感受書(shū)面語(yǔ)言的美感，能找到表現(xiàn)角色個(gè)性的詞和句。
對(duì)作品中特有的文字符號(hào)（大字、感嘆號(hào)、省略號(hào)等）感興趣，了解相關(guān)符號(hào)與角色行為的關(guān)系。
過(guò)程
1．播放PPT，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。
欣賞后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得怎么樣？你最喜歡的是什么？
2．以“抽獎(jiǎng)”游戲的方式讓幼兒翻出圖書(shū)頁(yè)碼，教師朗讀相應(yīng)頁(yè)碼，幼兒指點(diǎn)文字，并尋找好聽(tīng)的詞句。
（1）出示裝有圖書(shū)頁(yè)碼標(biāo)簽的紙盒，邀請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng)。抽到第幾頁(yè)，大家就將書(shū)翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，由教師朗讀文字，幼兒指點(diǎn)。
（2）鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)讀中找到好聽(tīng)的詞句并用多種方式解釋詞意。
3．組織幼兒尋找文本中特殊的文字、符號(hào)，了解它們與角色心理活動(dòng)的關(guān)系。如，書(shū)中有一個(gè)特大的字“呸”和特大的感嘆號(hào)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)它的認(rèn)知來(lái)分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號(hào)的用意。
4．以PPT的'形式展示角色對(duì)話的文字卡，和幼兒一起認(rèn)讀，組織幼兒分角色表演對(duì)話。
析：這是活動(dòng)的第四階段提升式閱讀，重點(diǎn)是感受書(shū)面語(yǔ)言的美感，增進(jìn)幼兒對(duì)文字的興趣。
提升式閱讀特點(diǎn)
1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象，也讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。
2．教師事先有意識(shí)地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎(jiǎng)閱讀的內(nèi)容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實(shí)現(xiàn)指認(rèn)文字的愿望。尤其是教師選擇的對(duì)貓的評(píng)述段落，因?yàn)橛信疟染涫�，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說(shuō)幼兒不適合學(xué)習(xí)排比句，但由于此處排比句所表達(dá)的內(nèi)容，配有生動(dòng)的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與故事角色的幽默特征相對(duì)應(yīng)，所以效果非常好。
3．教師巧妙地以PPT的形式對(duì)應(yīng)出示字卡和角色頭像，帶幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，使幼兒輕松地獲得對(duì)文字的印象。
幼兒園閱讀教案5
目標(biāo)：
1、感受故事中動(dòng)物的角色，學(xué)說(shuō)“……小熊醒來(lái)吧”。
2、喜歡看書(shū)，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感。
準(zhǔn)備：
1、大圖書(shū)一本
2、音樂(lè)《搖籃曲》《兔子舞》
過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們?nèi)駮裉?yáng)，練練身體吧。（回頭看見(jiàn)了小熊）噓！小熊還在睡懶覺(jué)呢。我們來(lái)叫醒它吧。（幼兒學(xué)說(shuō)，小熊醒來(lái)吧。）
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來(lái)吧。
小熊還在睡懶覺(jué)，這可不好。我們?nèi)グ阉行寻伞?/p>
二、一頁(yè)一頁(yè)地看圖書(shū)，學(xué)說(shuō)“……小熊醒來(lái)吧”
�。�1）打開(kāi)圖書(shū)第一頁(yè)
師：誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢？聽(tīng)一聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎么叫小熊的？（聽(tīng)錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧。”）小鳥(niǎo)是怎么叫小熊的'呀？（重點(diǎn)學(xué)說(shuō)，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧。”）
師：小熊醒來(lái)了嗎？幼：沒(méi)有。
�。�2）打開(kāi)圖書(shū)第二頁(yè)
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰(shuí)又來(lái)叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會(huì)怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來(lái)吧。聽(tīng)一聽(tīng)，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說(shuō)，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧�！保�
師：我們和小貓一起來(lái)喊吧。
（3）打開(kāi)圖書(shū)第三頁(yè)
師：小熊翻了個(gè)身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰(shuí)來(lái)叫小熊了呢？
師：大象走起來(lái)蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子，來(lái)叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來(lái)吧，小熊醒來(lái)吧。）
師：還有誰(shuí)會(huì)來(lái)叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）
�。�4）打開(kāi)圖書(shū)第四頁(yè)
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦�？矗l(shuí)來(lái)叫小熊了呢？幼：熊媽媽
師：小熊醒來(lái)了嗎？幼：醒來(lái)了。
過(guò)度語(yǔ)：這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在這本大圖書(shū)里，我們一起來(lái)看看吧。
三、邊看圖書(shū)邊聽(tīng)故事
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽(tīng)后回答問(wèn)題。
1、誰(shuí)來(lái)叫小熊了呀？
2、誰(shuí)叫醒了小熊？媽媽說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事
我們一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。
五、角色游戲：寶貝醒來(lái)吧（播放《搖籃曲》音樂(lè)，幼兒入睡。）
過(guò)度語(yǔ)：寶寶們，天黑了，月亮出來(lái)了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺(jué)啦！媽媽輕輕地說(shuō)，“寶貝醒來(lái)吧。”
結(jié)束語(yǔ)：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲(chóng)。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。
幼兒園閱讀教案6
活動(dòng)目標(biāo)
(1)理解故事內(nèi)容，對(duì)不同職業(yè)的專長(zhǎng)感興趣，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。
(2)能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽地推理和想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《大石頭》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT’)
漢字“大石頭”
裝扮成大石頭的飲水桶
活動(dòng)過(guò)程
(1)激發(fā)興趣，引發(fā)懸念
①出示第2～3面：
這是一個(gè)靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過(guò)來(lái)。哐當(dāng)!這會(huì)是什么呢?
原來(lái)是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來(lái)，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。
�、诔鍪镜�4～5面：
第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來(lái)大石頭躺進(jìn)了準(zhǔn)備造游泳池的大洞里。這可怎么辦?
(2)情景體驗(yàn)：我來(lái)搬石頭
你覺(jué)得該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)搬這塊石頭?為什么?
這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請(qǐng)來(lái)試一試。
出示裝扮成大石頭的飲水桶，幼兒個(gè)別或合作進(jìn)行嘗試。
小結(jié)：團(tuán)結(jié)合作一起干，事情就能干得好。
(3)推理故事情節(jié)
�、俪鍪镜�6、8、10、12、14面：
大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來(lái)了，你認(rèn)為誰(shuí)最有可能搬走這塊大石頭?為什么?
他們想了什么辦法準(zhǔn)備搬走大石頭?他們做了什么動(dòng)作?你來(lái)學(xué)一學(xué)。
除了他們，田鼠村里還會(huì)有哪些有特殊本領(lǐng)的人?(交流分享各種職業(yè)人的特點(diǎn))
�、诔鍪镜�7、9、1 1、1 3、1 5面：
教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)
他們是怎么搬大石頭的.?一起來(lái)幫忙，學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號(hào)子。
他們成功了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情)
�、鄢鍪镜�1 6～1 7面：
這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒(méi)有獲得成功，怎么辦?你想到什么好辦法沒(méi)有?
看看田鼠村莊里究竟還有誰(shuí)能想到好辦法?
田鼠寶寶想到了什么好辦法呢?
�、艹鍪镜�1 8～1 9面：
田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對(duì)大家說(shuō)了些什么呢?
你認(rèn)為這一回田鼠寶寶的辦法會(huì)不會(huì)獲得成功?為什么?
⑧出示第20～25面：
大石頭搬走了沒(méi)有?田鼠們?cè)诟墒裁?
當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來(lái)的不是大石頭，而是大面包時(shí)，大家的心情怎么樣?
小結(jié)：原來(lái)一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來(lái)完成。
《大石頭》的故事講完了，田鼠們一起搬走了“大石頭”，享受著大面包的美味。
(4)活動(dòng)延伸：
生活中我們還會(huì)碰到哪些事情需要大家合作一起來(lái)完成呢?(可以指導(dǎo)幼兒做些記錄)
幼兒園閱讀教案7
設(shè)計(jì)意圖：
基于對(duì)讀本及班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過(guò)談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫(huà)面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫(huà)頁(yè)，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，并在集體面前講述;
3、愿意膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè);
經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的`指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫(huà)面信息。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察圖書(shū)畫(huà)面，引入概念“痕跡”。
提問(wèn)：小朋友們，來(lái)看看屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁(yè)。
請(qǐng)幼兒立閱讀圖畫(huà)書(shū)，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語(yǔ)言。
提問(wèn)：你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)
4、教師完整講述，傾聽(tīng)感受圖書(shū)內(nèi)容。
師：這本書(shū)里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
《是誰(shuí)留下的痕跡》活動(dòng)反思
班幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣，對(duì)事物充滿了好奇心，本次活動(dòng)借助圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提升幼兒自我閱讀能力，引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語(yǔ)言表達(dá)自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容，發(fā)展幼兒閱讀理解能力。
活動(dòng)開(kāi)始，先通過(guò)觀察圖書(shū)封面引出痕跡的概念，再通過(guò)探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對(duì)痕跡有了一定的認(rèn)識(shí)，可以自主閱讀。閱讀中，因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)內(nèi)容較多，所以只保留了六頁(yè)讓幼兒重點(diǎn)閱讀。閱讀后，請(qǐng)幼兒講一講自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容，梳理重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。最后，教師完整講述，啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園閱讀教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解畫(huà)面內(nèi)容，能看圖連貫地講述畫(huà)面。
2、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象各種辦法，幫助熊貓解決給大河馬和小青蛙照相的具體問(wèn)題。
3、培養(yǎng)對(duì)閱讀畫(huà)面的興趣，并積極參與閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)。
2、實(shí)物投影儀。
3、音樂(lè)《幸福拍手歌》、照相機(jī)一架。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出主題。
�、判∨笥�，你照過(guò)相嗎？你給別人照過(guò)相嗎？今天我們一起來(lái)讀一個(gè)有趣的.故事，故事的名字叫《照相》。
⑵教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》，要求幼兒自己一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)。
�、俳處熒钊氲接變褐虚g去，提醒幼兒輕聲地閱讀畫(huà)面內(nèi)容。
�、趫D上有誰(shuí)，熊貓給誰(shuí)照相？它們是怎樣照相的？
�、壅�(qǐng)一到兩位能力較強(qiáng)的幼兒談?wù)剬?duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解。
2、教師用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書(shū)》或出示大書(shū)，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀故事，理解閱讀內(nèi)容。建議教師提下列問(wèn)題：
�、判茇埥o誰(shuí)照相？這兩個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣？它們是怎么照相的？
⑵誰(shuí)想照相？為什么熊貓顯出很為難的樣子？
�、谴蠛玉R太大太大，小青蛙太小太小，它們是怎樣在一起照相的？
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給大河馬和小青蛙想辦法。
�、糯蠛玉R把小青蛙頂在頭頂上照相，大家都說(shuō)真棒。請(qǐng)小朋友想一想：你還有什么好辦法，讓大河馬和小青蛙在一起照相呢？
�、乒膭�(lì)幼兒想象出各種辦法。還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，擺放大青蛙和大河馬的圖片，最后，請(qǐng)全班小朋友用自己的小手搭成照相機(jī)，為黑板上的大河馬和小青蛙合影照相。
4、教師閱讀《幼兒用書(shū)》，師生完整地閱讀畫(huà)面，在閱讀過(guò)程中，教師的語(yǔ)速放慢些，采用等待的方式讓幼兒一起講述圖書(shū)內(nèi)容。
5、音樂(lè)游戲——“照相”。
�、判茇埥o動(dòng)物們照相，動(dòng)物很開(kāi)心。小朋友，你們想不想也找一個(gè)小朋友來(lái)照相呀？
�、平榻B音樂(lè)游戲玩法：
①教師播放音樂(lè)，幼兒在活動(dòng)室隨著音樂(lè)自由地表演，音樂(lè)中斷時(shí)，幼兒迅速與同伴做出一個(gè)造型，教師拿著照相機(jī)“咔嚓、咔嚓”現(xiàn)場(chǎng)照相。
�、谝魳�(lè)繼續(xù)進(jìn)行，幼兒再結(jié)伴表演，做造型。表演可進(jìn)行2～3遍，讓幼兒充分體驗(yàn)照相的快樂(lè)。
6、活動(dòng)延伸：開(kāi)展組詞游戲活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒用“大”“小”組詞，表現(xiàn)各種不同大小的物體，例“大老虎、小老鼠，大樹(shù)、小花······附童話：
照相熊貓有一架照相機(jī)，要為大家照相啦！
公雞和鴨子合了影，小貓和小狗合了影。大河馬和小青蛙說(shuō)：“來(lái)，咱倆也合個(gè)影吧！”熊貓有點(diǎn)兒為難：“你們一個(gè)太大太大，一個(gè)太小太小，這……”
大河馬說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們有辦法！”你看，大河馬把小青蛙頂在頭頂上，照了相，大家都說(shuō)：“真棒！真棒！”
幼兒園閱讀教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)翻閱、擺放書(shū)籍的方法。
2、讓幼兒體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：
各類書(shū)籍、坐墊、圖片等。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、教師介紹區(qū)域規(guī)則，幼兒進(jìn)區(qū)擺放進(jìn)區(qū)卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書(shū)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的取、放書(shū)籍，知道書(shū)籍的擺放位置。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、尾頁(yè)等，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)方法（一頁(yè)一頁(yè)的翻）。
4、指導(dǎo)幼兒在看圖時(shí)要小聲說(shuō)話，不要打擾別人。
5、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)的興趣、情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
6、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，提醒幼兒將書(shū)擺放整齊，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
7、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)遵守區(qū)域常規(guī)的幼兒。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)名稱：美工區(qū) 《學(xué)習(xí)涂色》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，樂(lè)意參與此活動(dòng)。
2、懂得用各種好看的顏色進(jìn)行涂色。
3、掌握用油畫(huà)棒涂色的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫(huà)棒 、畫(huà)好水果圖案的涂色卡
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒進(jìn)區(qū)游戲規(guī)則，提醒幼兒涂色時(shí)所要注意的問(wèn)題。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生以及握筆的.方法。
3、教師指導(dǎo)幼兒正確的涂色方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽的用色。
4、教師對(duì)能力較為薄弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束后提醒幼兒要將物品歸類擺放整齊。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月活動(dòng)班級(jí)：小班 活動(dòng)名稱：生活區(qū)《擺扣子》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。
2、能根據(jù)不同的數(shù)字進(jìn)行擺放鈕扣。
3、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制衣服，鈕扣，1~4的數(shù)字卡片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、幼兒自由探索玩扣子，培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感興趣并認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。
2、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放，初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
3、根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應(yīng)的數(shù)字。
4、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)班級(jí)：小班
區(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū)《套圈圈》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制的不同顏色的管狀底座、各色圈圈、數(shù)卡
重點(diǎn)難點(diǎn)：
請(qǐng)幼兒按顏色、數(shù)量在自制管狀底座上按顏色套圈。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、能根據(jù)顏色將指環(huán)套在相應(yīng)顏色的自制管狀底座上。
2、學(xué)習(xí)按數(shù)卡，在自制管狀底座上套入相同數(shù)量的指環(huán)。
3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個(gè)的指環(huán)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓(xùn)練其雙手的協(xié)同能力。
5、對(duì)數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒可以增加難度。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)班級(jí)：小 班
活動(dòng)名稱：角色游戲《娃娃家》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒友好地和同伴進(jìn)行游戲。
2、指導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
請(qǐng)幼兒參觀“家”的環(huán)境，看看家里都有什么？
二、基本部分
1、提問(wèn)：小朋友的家里都有誰(shuí)？他們?cè)诩业臅r(shí)候分別都喜歡干什么？當(dāng)家里來(lái)了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請(qǐng)幼兒踴躍發(fā)言）
2、師：現(xiàn)在我請(qǐng)幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色。
3、提出游戲要求 ：
�。�1）玩具要輕拿輕放，不爭(zhēng)搶玩具。
�。�2）來(lái)了小客人要有禮貌并熱情招待。
4、幼兒分角色游戲，教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲。
三、結(jié)束部分
游戲結(jié)束整理材料。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒游戲的情況。
幼兒園閱讀教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀圖書(shū)，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)摹疤厥狻�，體會(huì)艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂(lè)的情緒。
2、能專注的閱讀圖書(shū)，產(chǎn)生閱讀的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┢椿ǜ褡哟笙螅l(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師：“請(qǐng)小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。”
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：“今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象”的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”與圖書(shū)相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
�。ǘ⿴熒谝淮伍喿x，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)封面、書(shū)名、作者
師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？
幼1：花格子大象；幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi) ．麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1——圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫(huà)面。
師：（圖1）這些大象長(zhǎng)得什么樣？
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……
師：（圖2、3）這是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼：這是艾瑪，它們?cè)谕嬗螒颉?/p>
幼：它們把艾瑪拋起來(lái)了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）
師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？
幼： 艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙�，在想怎么逗它們玩的主意…�?/p>
師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會(huì)變成什么樣子？
幼兒一頁(yè)一頁(yè)專注的翻看，手指圖邊看邊說(shuō)。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹(shù)干搖果子，幼兒模仿角色動(dòng)作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂(lè)。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來(lái)：在那兒。
師：在哪兒？從哪里看出來(lái)的？
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來(lái)了……
師：艾瑪?shù)膭?dòng)作、眼神看出他心里正高興呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
圖11： 艾瑪回來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了，其他大象什么表情？大象們認(rèn)出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？
幼：大象還是閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。幼：它們沒(méi)認(rèn)出來(lái)，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問(wèn)：艾瑪眼睛瞪大，卷起長(zhǎng)鼻子笑起來(lái)，大家學(xué)一學(xué)
圖12：突然大象們?cè)趺戳�？BOOO！什么意思？
幼：耳朵豎起來(lái)，嚇了一跳。
幼一邊說(shuō)一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽(tīng)了哈哈笑起來(lái)，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；
有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學(xué)動(dòng)作把
活動(dòng)推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動(dòng)作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書(shū)。
閱讀后提問(wèn)：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長(zhǎng)的一樣，好不好？會(huì)發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開(kāi)心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長(zhǎng)得好不好看并不重要。）
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)：艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片，顏色干擾圖；迷宮圖；點(diǎn)線輪廓圖：艾瑪來(lái)和我們小朋友捉迷藏啦，請(qǐng)大家找一找它藏在哪里？
通過(guò)操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開(kāi)玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂(lè)。在尋找過(guò)程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力；在尋找過(guò)程中，保持對(duì)艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
三、閱讀活動(dòng)反思
這是一次愉快的閱讀之旅。在這次閱讀活動(dòng)中，教師在孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)等都做了一些新的嘗試，對(duì)教師和幼兒來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)帶來(lái)了一些新的收獲。
收獲一：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，繪本、教師是前提
1、恰當(dāng)?shù)倪x擇繪本有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
“艾瑪”故事的取材貼近了孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節(jié)、畫(huà)面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色，在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光。因而從一開(kāi)始孩子就對(duì)此繪本產(chǎn)生了興趣，閱讀后更是對(duì)艾瑪情有獨(dú)鐘。
2、教師的情緒渲染有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
記得一位名師說(shuō)過(guò)：對(duì)幼兒進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，教師首先要喜愛(ài)和感動(dòng)，只有教師喜愛(ài)和感動(dòng)了，才能把這份喜愛(ài)和感動(dòng)傳達(dá)給孩子。教師在一個(gè)文本活動(dòng)進(jìn)行前，對(duì)文本的內(nèi)容和文本的價(jià)值通過(guò)反復(fù)閱讀都有了深刻的理解和把握，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要把這份理解和把握傳達(dá)給孩子，讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)之下也能進(jìn)入閱讀王國(guó)。
3、教師的`教學(xué)策略有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
在此次閱讀活動(dòng)中，一開(kāi)始就以集體拼一頭“花格子大象”吸引孩子，激發(fā)興趣，自然引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本的閱讀。
接著在閱讀過(guò)程中以問(wèn)題方式幫助孩子觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫(huà)面，保持興趣。在閱讀圖書(shū)時(shí)，學(xué)習(xí)模仿故事角色的動(dòng)作，將孩子拉入故事的情節(jié)中，加深理解，激發(fā)情感。
最后的操作游戲 “艾瑪捉迷藏”在尋找過(guò)程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過(guò)程中，保持對(duì)艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
收獲二：閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)方式的多元化：提問(wèn)、思考、模仿
1、觀察畫(huà)面，細(xì)致提問(wèn)
在本次閱讀活動(dòng)中，教師注重引發(fā)幼兒關(guān)注畫(huà)面，因?yàn)閳D畫(huà)，不僅能幫助孩子理解故事，同時(shí)也提供了素養(yǎng)的成分；細(xì)致提問(wèn)，因?yàn)樘釂?wèn)不僅是促進(jìn)孩子理解內(nèi)容的有效手段，而且還能和孩子一起分享閱讀的感受。
此次閱讀，教師注重引發(fā)幼兒在觀察畫(huà)面、理解內(nèi)容的同時(shí)，也從細(xì)節(jié)入手關(guān)注大象的表情變化，感受艾瑪?shù)呐c眾不同和幽默感給大家?guī)?lái)的愉悅。讓孩子通過(guò)閱讀去細(xì)細(xì)品味繪本所傳達(dá)的一切。
2、觀察畫(huà)面，引發(fā)思考
在閱讀圖書(shū)時(shí)，運(yùn)用假設(shè)想象法，讓孩子根據(jù)前頁(yè)畫(huà)面想象下一頁(yè)故事進(jìn)展，尊重每個(gè)孩子的不同感受為故事添上新的色彩。例如圖4：灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？讓孩子自由討論。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中教師發(fā)現(xiàn)了孩子的想象與創(chuàng)造；更讓教師和孩子都在不斷的發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)了閱讀！
3、觀察畫(huà)面，模仿動(dòng)作
在本次閱讀過(guò)程中，抓住典型畫(huà)面細(xì)致觀察，模仿神態(tài)和動(dòng)作，將孩子拉入故事的情節(jié)中，感受畫(huà)面夸張的表情、動(dòng)作所帶來(lái)的幽默快樂(lè)情緒。孩子的表現(xiàn)帶給我很多驚喜：動(dòng)作模仿得形象生動(dòng)，情緒處于積極狀態(tài)，孩子們很投入。
通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為，用生動(dòng)、夸張的手法來(lái)呈現(xiàn)故事，例如指圖、學(xué)學(xué)、做做等活動(dòng)是很好的方式，從而讓孩子進(jìn)入故事、感受故事、思考故事。
【案例三】
《艾瑪捉迷藏》這本繪本很有意思，講的是花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在玩捉迷藏的游戲，一路上小鳥(niǎo)還碰到了許多讓它以為是艾瑪?shù)臇|西：
“哎呀！你好啊，獅子，我還以為你那把陽(yáng)傘是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，長(zhǎng)頸鹿，我還以為那風(fēng)箏是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，鱷魚(yú)，我還以為那只船是艾瑪呢。”
“哎呀！你好啊，韋伯，我還以為你是艾瑪呢。”
這些句子簡(jiǎn)單，而且還很相像，真是一個(gè)訓(xùn)練語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“呀，這真是太好玩了！這一路上小鳥(niǎo)還會(huì)把什么當(dāng)成艾瑪呢？”
“哎呀！你好啊，小豬，我還以為你彩色煙囪是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，小雞，我還以為你的熱氣球是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，袋鼠，我還以為你的彩虹是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，兔媽媽，我還以為你曬的花格子被子是艾瑪呢。”……
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幼兒園閱讀教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣。
3、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫(huà)報(bào)》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
出示故事名稱的'字條“蘿卜青菜都愛(ài)吃”，幼兒認(rèn)讀。
教師清講故事。
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。
——故事里有誰(shuí)？（出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀）
——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請(qǐng)小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？（教師提問(wèn)，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡）
——依次提問(wèn)“小白兔、小山羊”到哪兒去，干什么？（出示相應(yīng)的字卡）
——熊奶奶請(qǐng)了誰(shuí)？招待大家吃什么？（出示字卡認(rèn)讀）
教師按線索圖再次講述故事。
幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。
幼兒閱讀圖書(shū)。
——集體認(rèn)讀故事名字。
——請(qǐng)幼兒閱讀圖書(shū)的第一頁(yè)，指出不認(rèn)識(shí)的漢字，幼兒之間相互學(xué)認(rèn)。
——集體閱讀第一頁(yè)內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
幼兒操作，發(fā)散閱讀。
——請(qǐng)幼兒選擇動(dòng)物字卡，自制圖書(shū)“誰(shuí)到誰(shuí)家做客，請(qǐng)誰(shuí)吃什么？”
——個(gè)別幼兒講述自己的圖書(shū)內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
幼兒園閱讀教案12
教學(xué)內(nèi)容與分析：
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介個(gè)大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒(méi)東西吃會(huì)餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃。可是，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭(zhēng)我搶，亂成團(tuán)。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭(zhēng)我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會(huì)謙讓。
(三)情節(jié)分析故事開(kāi)始，老爺爺打開(kāi)窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來(lái)，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏�、慈�?ài)之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過(guò)來(lái)，這張畫(huà)面很好地刻畫(huà)出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開(kāi)始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是整個(gè)故事的靈魂�！芭抨�(duì)拿東西真快啊!"最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂(lè)。
(四)角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是個(gè)充滿愛(ài)心的老人。小兔的形象天真可愛(ài)，就像群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂(lè)地?fù)碛校瑓s不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。
(五)圖畫(huà)分析
1、畫(huà)面的構(gòu)圖和顏色故事的畫(huà)面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫(huà)面除了白色以外，還運(yùn)用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人目了然。
故事的構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫(huà)面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點(diǎn)。
2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫(huà)面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動(dòng)作，猜測(cè)此時(shí)兔子們的心理活動(dòng)。當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)到最后幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時(shí)，他愣住了……看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，卻蘊(yùn)含了很深的教育內(nèi)涵。
(六)語(yǔ)言分析本故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對(duì)話很符合小班年齡段孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。因此，可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過(guò)程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，開(kāi)始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時(shí)的對(duì)話可以略微放慢，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)意圖對(duì)于小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很重要。本故事通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節(jié)，給大家講述了群可愛(ài)的小兔子從爭(zhēng)搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識(shí)。我們知道，幼兒的日活動(dòng)有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。因此，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的排排隊(duì)的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂(lè)和有序。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
(2)嘗試用不同的語(yǔ)氣表述小兔分蘿卜前后的話語(yǔ)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)4、教學(xué)過(guò)程(1)觀察封面，引出故事畫(huà)面上有什么?
這是在什么季節(jié)?
誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜?(引出書(shū)名：小兔分蘿卜)小結(jié)：今天我們就起來(lái)聽(tīng)個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容
�、俪鍪镜�2～9面：
老爺爺給小兔們送來(lái)了什么?
小兔們表現(xiàn)得怎樣?(觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔看見(jiàn)蘿卜后的動(dòng)作，模仿小兔看見(jiàn)蘿卜后興奮的話語(yǔ))小結(jié)：能在大冬天吃上個(gè)蘿卜，那可是件多么開(kāi)心的事呀!所以小兔們的話語(yǔ)充滿著興奮和喜悅!
②出示第10～11面：
小兔們?cè)诟墒裁?
它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、鄢鍪镜�12～19面(模仿學(xué)說(shuō)小兔爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)話語(yǔ))：
小兔們想了哪些辦法來(lái)分蘿卜?有誰(shuí)得到蘿卜了嗎?
如果你是小兔爺爺，你會(huì)怎么分蘿卜呢?(激發(fā)幼兒自由思考，大膽說(shuō)出自己的想法)
�、艹鍪镜�20～25面：
最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)排隊(duì)的重要性，模仿學(xué)說(shuō)小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時(shí)的話語(yǔ))
�、莩鍪镜�26面～結(jié)束：
為什么兔子們會(huì)給老爺爺送禮物呢?
你喜歡老爺爺嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和關(guān)心他人)小結(jié)：原來(lái)，學(xué)會(huì)排隊(duì)也是件開(kāi)心的事。遵守秩序的人，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。
(3)排排隊(duì)小兔子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令也來(lái)排排隊(duì)好嗎?(老師要求幼兒聽(tīng)清地點(diǎn)再排隊(duì))妹妹朋友請(qǐng)到盥洗室的門(mén)口排隊(duì)。(也可以要求幼兒在聽(tīng)清對(duì)象和地點(diǎn)的基礎(chǔ)上排隊(duì))剛才小朋友排隊(duì)排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請(qǐng)你們到老師這里來(lái)拿吧!(引導(dǎo)幼兒要有排隊(duì)的意識(shí))
(4)活動(dòng)延伸請(qǐng)你們想想，幼兒園什么時(shí)候也需要排隊(duì)?哪些活動(dòng)需要排隊(duì)進(jìn)行?
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、教學(xué)意圖在第個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時(shí)不同的話語(yǔ)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。當(dāng)然除了學(xué)會(huì)動(dòng)口以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)手哦!
直以來(lái)，小兔是孩子們喜愛(ài)的.動(dòng)物，而小兔愛(ài)吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們?cè)囋噷W(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對(duì)小班孩子是次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)在泥工活動(dòng)中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、教學(xué)準(zhǔn)備《小兔子分蘿卜》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍
4、教學(xué)過(guò)程
(1)回憶故事出示堆蘿卜：
這是什么?它是誰(shuí)最喜歡的東西?誰(shuí)來(lái)給蘿卜排排隊(duì)?
還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?他們的蘿卜是從哪里來(lái)的?
你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(2)聽(tīng)聽(tīng)講講：教師講述故事，在對(duì)話處引導(dǎo)幼兒起說(shuō)故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊(duì)的重要性)小兔子實(shí)在太愛(ài)吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們起動(dòng)手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜")
(3)學(xué)做胡蘿卜看看胡蘿卜是什么顏色的?長(zhǎng)得像什么?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)錐形)還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿塊泥，和老師起團(tuán)泥，團(tuán)揉光滑后再搓泥。
請(qǐng)你們把泥放在手心，手掌邊用勁大，邊用勁小，搓出頭粗頭細(xì)的錐形�？纯春}卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜哇，會(huì)兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請(qǐng)你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序放置)現(xiàn)在我們起去給小兔送蘿卜吧?(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì))小兔今天非常開(kāi)心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說(shuō)謝謝你們。
(三)活動(dòng)拓展
1、活動(dòng)名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊(duì)
2、活動(dòng)意圖：引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的大小排列。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動(dòng)提示：引導(dǎo)孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務(wù)。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)在閱讀區(qū)放置幾張孩子排隊(duì)的照片，每張照片排隊(duì)的人和數(shù)量都不相同（最好是本班孩子的照片）然后提供些場(chǎng)景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導(dǎo)幼兒將孩子排隊(duì)的照片放置在場(chǎng)景中，并向大家介紹：我們（或誰(shuí)和誰(shuí)）排隊(duì)（干什么），或在（地點(diǎn)）我們（或誰(shuí)和誰(shuí)）排隊(duì)（干什么）。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我選擇了本有意思的圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)行閱讀，孩子們很喜歡，興趣點(diǎn)也很高。
不足之處：
1．提問(wèn)瑣碎。
每個(gè)職業(yè)只提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不要太多，要有重點(diǎn)的進(jìn)行提問(wèn)。
2．有輕有重。
有的環(huán)節(jié)不需要進(jìn)行的很細(xì)致、詳細(xì)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要突出。
3．巧妙設(shè)計(jì)。
同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設(shè)計(jì)，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進(jìn)的地方。
通過(guò)本次活動(dòng)，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)努力避免再出現(xiàn)這些問(wèn)題。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，以此促進(jìn)幼兒早期閱讀的能力。
幼兒園閱讀教案13
活動(dòng)背景：
每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的東西,都有自己美好的愿望。孩子們也不例外,不信你看,每次過(guò)生日,總會(huì)閉上眼睛,虔誠(chéng)的在點(diǎn)著蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心愿。圖書(shū)《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個(gè)愿望,那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鴨子。書(shū)中唯美的畫(huà)面、詩(shī)意的語(yǔ)言,將一只鴨子的彩色夢(mèng)想表露無(wú)遺,處處給人美的享受。
大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的閱讀培養(yǎng),不僅對(duì)閱讀活動(dòng)有濃厚的興趣,也具備了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此本次活動(dòng)我嘗試以了解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美好愿望為線索,以觀察性、究因性的問(wèn)題為中介,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面、大膽表述故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察圖書(shū)畫(huà)面,嘗試用清晰的語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、在故事優(yōu)美的意境中,感受母鴨美好的夢(mèng)想和她為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的種種努力。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)美好事物的向往、憧憬。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、視頻轉(zhuǎn)換儀,幼兒人手一本小圖書(shū)。
2、幼兒對(duì)鴨子生蛋孵蛋的相關(guān)知識(shí)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大圖書(shū)《彩色的鴨子》,介紹圖書(shū)的名稱
�。�、觀察封面并提問(wèn)：
今天我們一起來(lái)看一本故事書(shū),這本書(shū)的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書(shū)為什么叫《彩色的鴨子》嗎？
�。�、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)幼A：我看見(jiàn)它周圍都是彩色的花朵,看上去很漂亮,所以叫它"彩色的鴨子"。
幼B：我感覺(jué)是這只鴨子在花叢中,各種花的顏色染到了它的身上,就變成了一只彩色的鴨子。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)《彩色的鴨子》
1、翻開(kāi)圖書(shū)第1頁(yè)
畫(huà)面１）
提示：這只鴨子在什么地方？她會(huì)是誰(shuí)呢？在干什么？
幼：這是鴨媽媽,它在窩里生蛋。
師：母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋,它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？
幼Ａ：因?yàn)樗獙Ｐ牡纳?所以閉著眼睛。
幼Ｂ：它閉著眼睛在想：我要快點(diǎn)把蛋寶寶生出來(lái)。
師：母鴨媽媽還會(huì)想些什么?做些什么呢？讓我們一頁(yè)一頁(yè)的往下看。
（通過(guò)教師啟發(fā)性的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地閱讀圖書(shū),了解故事的大致內(nèi)容,并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x圖書(shū)的過(guò)程中輕聲講述,使他們?cè)趯捤傻姆諊懈鶕?jù)畫(huà)面大膽想象,自主地構(gòu)建語(yǔ)言。）
2、幼兒自主閱讀
�。保┙處熒钊氲接變褐虚g,鼓勵(lì)幼兒輕聲交流,觀察了解幼兒閱讀的情況。
�。玻┱�(qǐng)幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫(huà)面內(nèi)容。
�。ㄕ�(qǐng)幼兒介紹自己所看到的、想到的,既可以暢所欲言,也便于教師在下一環(huán)節(jié)中更好的引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。）三、分析畫(huà)面,理解故事的內(nèi)容
1、利用視頻轉(zhuǎn)換儀放大幼兒圖書(shū),引導(dǎo)幼兒邊看圖書(shū),邊聽(tīng)教師講述故事。
�。ń處熢谟變鹤灾鏖喿x后,利用視頻轉(zhuǎn)換儀和幼兒一起閱讀圖書(shū),幫助幼兒整理思路,調(diào)整自己對(duì)故事的`理解,更好的激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表述積極性。）
2、借助提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步了解母鴨的美好愿望
1）母鴨有什么愿望？從哪里可以看出來(lái)？
幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子,一起去游泳。
師小結(jié)：母鴨在鴨巢里想著：如果我有一堆彩色的蛋,我就可以孵出一群彩色的鴨子,我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅游,這就是母鴨最大的愿望。
（引導(dǎo)幼兒觀察9頁(yè)-11頁(yè)的畫(huà)面）
2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鴨子,實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？
幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。
幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。
幼C：要用彩色的水洗澡,睡在彩色的花床上。
幼D：還要多看彩色的晚霞。
�。ń處煵捎猛ｎD和等待的方法鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)第4頁(yè)-第9頁(yè)故事中優(yōu)美的語(yǔ)句,如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會(huì)……我就會(huì)……。）
3）母鴨到底有沒(méi)有生出彩色的蛋,孵出彩色的鴨子來(lái)呢？她的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
幼A：我看見(jiàn)她生出來(lái)的是十一個(gè)白白的蛋,但是被太陽(yáng)的光一照,就變成了彩色的蛋。
幼B：對(duì),它的小鴨子在彩色的水里游泳,也變成了彩色的小鴨子。
幼C：他們?cè)谔炜罩酗w的時(shí)候,陽(yáng)光照在身上,就變成了彩色的小鴨子。
�。ㄔ谟變簜�(gè)別講述后,再一起看圖書(shū)閱讀故事,能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)和不很連貫的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行歸納小結(jié),讓幼兒感受怎樣表達(dá)更規(guī)范、更完整。）
四、完整欣賞
�。薄⒔處熖岢鲩喿x要求：
師：請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊自己翻書(shū),想一想母鴨的愿望為什么能實(shí)現(xiàn)呢？
�。病⒙�(tīng)教師完整講述故事,幼兒翻閱大圖書(shū)。
（在幼兒熟悉故事內(nèi)容后,進(jìn)一步提出究因性問(wèn)題：為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)？能更好的激活幼兒思維,使幼兒由故事的淺表層理解進(jìn)入到故事的深層次理解。）
五、請(qǐng)幼兒提問(wèn)、質(zhì)疑,大家互相解答疑問(wèn)師：關(guān)于這個(gè)故事,你還有什么不明白的地方嗎？
幼問(wèn)：這本書(shū)為什么叫《彩色的鴨子》？
幼答：母鴨媽媽想生一些彩色的小鴨子,這是它心里的愿望,所以就取個(gè)名字叫《彩色的鴨子》
幼問(wèn)：為什么書(shū)上畫(huà)的鴨子會(huì)飛？我們這里的鴨子不會(huì)飛呢？
幼答：我知道野鴨子會(huì)飛,我們?nèi)祟愷B(yǎng)在家里養(yǎng)的鴨子就不會(huì)飛了。
幼問(wèn)：為什么母鴨還要帶著小鴨子去吃彩色的花朵和果實(shí),喝花汁做成的飲料,在夕陽(yáng)染過(guò)的是水里洗澡呢？
幼答：因?yàn)檫@樣以后它的孩子長(zhǎng)大了也會(huì)生出彩色的蛋和彩色的小鴨子的。
師問(wèn)：為什么前面11頁(yè)已經(jīng)畫(huà)了母鴨帶著彩色的小鴨子到處去旅行,后面22、23頁(yè)又出現(xiàn)它們一起去旅行的畫(huà)面呢？
幼答：前面說(shuō)的是母鴨媽媽心里的愿望,后面是說(shuō)母鴨媽媽真的帶著小鴨子到處去旅行的了。
活動(dòng)延伸：給小鴨子穿上漂亮的花衣服引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中給黑白的小鴨子涂色,幫助他們變成彩色的小鴨子。
活動(dòng)反思：
在閱讀活動(dòng)中,教師既要注重幼兒閱讀方法的指導(dǎo),更應(yīng)注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在此次活動(dòng)中,教師特別注重了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。
首先,注重了幼兒觀察能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中,教師通過(guò)一系列觀察性提問(wèn),如"母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋,它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？"、"母鴨有什么愿望？從哪里可以看出來(lái)？"引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。
其次,注重了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。活動(dòng)中教師的提問(wèn)比較開(kāi)放、靈活,如"母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鴨子,實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？"問(wèn)題涉及的答案并不是一幅圖畫(huà)能覆蓋的,有利于不同水平的幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解。
第三,注重培養(yǎng)培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的能力。在最后完整欣賞后鼓勵(lì)幼兒提出自己有疑惑的地方,在邊提問(wèn)、邊思索、邊解答的互動(dòng)過(guò)程中積極主動(dòng)地剖析故事內(nèi)容,大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
幼兒園閱讀教案14
1、設(shè)計(jì)意圖
對(duì)于小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很重要。本故事通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節(jié)，給大家講述了一群可愛(ài)的小兔子從爭(zhēng)搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識(shí)。我們知道，幼兒的一日活動(dòng)有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。因此，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的排排隊(duì)的`游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會(huì)到集體活動(dòng)的快樂(lè)和有序。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)傾聽(tīng)故事，知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè)、有序。
(2)嘗試用不同的語(yǔ)氣表述小兔分蘿卜前后的話語(yǔ)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)觀察封面，引出故事
一畫(huà)面上有什么?
一這是在什么季節(jié)?
一誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜? (引出書(shū)名：小兔分蘿卜)
小結(jié)：今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容
�、俪鍪镜�2～9面：
一老爺爺給小兔們送來(lái)了什么?
一小兔們表現(xiàn)得怎樣? (觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔看見(jiàn)蘿卜后的動(dòng)作，模仿小兔看見(jiàn)蘿卜后興奮的話語(yǔ))
小結(jié)：能在大冬天吃上一個(gè)蘿卜，那可是一件多么開(kāi)心的事呀!所以小兔們的話語(yǔ)充滿著興奮和喜悅!
②出示第10～1 1面：
一小兔們?cè)诟墒裁?
一它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、鄢鍪镜�1 2～1 9面(模仿學(xué)說(shuō)小兔爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)話語(yǔ))：
一小兔們想了哪些辦法來(lái)分蘿卜?有誰(shuí)得到蘿卜了嗎?
一如果你是小兔爺爺，你會(huì)怎么分蘿卜呢? (激發(fā)幼兒自由思考，大膽說(shuō)出自己的想法)
�、艹鍪镜�20～25面：
一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)排隊(duì)的重要性，模仿學(xué)說(shuō)小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時(shí)的話語(yǔ))
�、莩鍪镜�26面～結(jié)束：
一為什么兔子們會(huì)給老爺爺送禮物呢?
一你喜歡老爺爺嗎?為什么? (引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和關(guān)心他人)
小結(jié)：原來(lái)，學(xué)會(huì)排隊(duì)也是一件開(kāi)心的事。遵守秩序的人，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。
(3)排排隊(duì)
一小兔子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令也來(lái)排排隊(duì)好嗎? (老師要求幼兒聽(tīng)清地點(diǎn)再排隊(duì))
一妹妹朋友請(qǐng)到盥洗室的門(mén)口排隊(duì)。(也可以要求幼兒在聽(tīng)清對(duì)象和地點(diǎn)的基礎(chǔ)上排隊(duì)) 一剛才小朋友排隊(duì)排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請(qǐng)你們到老師這里來(lái)拿吧! (引導(dǎo)幼兒要有排隊(duì)的意識(shí))
(4)活動(dòng)延伸
一請(qǐng)你們想想，幼兒園什么時(shí)候也需要排隊(duì)?哪些活動(dòng)需要排隊(duì)進(jìn)行?
幼兒園閱讀教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋求答案。
2、學(xué)會(huì)從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié),并理解故事情節(jié)。
3、理解故事的線索,了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大書(shū)、小書(shū),有關(guān)《聲音》的音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒聽(tīng)一些聲音,進(jìn)行猜測(cè)。
師：
1、老師先請(qǐng)我們的小朋友玩一個(gè)聽(tīng)聲音的游戲,請(qǐng)你們用你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),看看你們等下啊能夠聽(tīng)到什么聲音。
2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒(méi)有？
3、你們聽(tīng)到了什么聲音��？（鞭炮,水,貓,門(mén)鈴,小寶寶的笑聲。）
4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽(tīng)得真仔細(xì),小耳朵真靈敏！
（二）翻開(kāi)第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境,猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。
師：
1、那老師要告訴你們,有個(gè)叫卡卡的小朋友,他也有一雙靈敏的小耳朵,晚上睡覺(jué)的時(shí)候,卡卡做夢(mèng)了,在夢(mèng)里面呢,他也聽(tīng)到一些聲音。
2、他聽(tīng)到的是什么聲音呢？（翻開(kāi)第五頁(yè)）你們猜猜他可能聽(tīng)到什么聲音？
�。ㄈ┙處熅徛喆髸�(shū),過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論,翻看之后自由講述。
師：
1、到底是不是呢？我們一起來(lái)看看這本書(shū)《什么聲音？》。（教師指著書(shū)名）
2、老師請(qǐng)小朋友們先看看這本書(shū),然后呢想一想你看到的,你覺(jué)得可能是發(fā)生了什么事情？小眼睛要注意看,老師等下可是要提問(wèn)的！
3、好了,我們已經(jīng)看了一遍大書(shū)了,接下來(lái)我們想一想你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情？可以和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（你覺(jué)得是什么聲音）
4、教師小結(jié)：有的小朋友說(shuō)覺(jué)得是水管的聲音,有的小朋友說(shuō)可能是小貓的聲音,還有的小朋友說(shuō)是小狗的聲音。到底是什么聲音呢？
�。ㄋ模┑诙伍喿x大書(shū),帶著問(wèn)題要求閱讀。
師：
1、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再看一次這本書(shū),但是這次看書(shū)之前可是有要求的。請(qǐng)小朋友帶著四個(gè)問(wèn)題去看書(shū)。第一個(gè)問(wèn)題是：卡卡夢(mèng)到了什么？第二個(gè)問(wèn)題是：他為什么會(huì)夢(mèng)到這些？第三個(gè)問(wèn)題是：他夢(mèng)到的這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？第四個(gè)問(wèn)題是：實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來(lái)的,是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
2、好了,看完了,現(xiàn)在老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)那四個(gè)問(wèn)題。
3、卡卡夢(mèng)到了什么？
4、那你們覺(jué)得他為什么會(huì)夢(mèng)到這些呢？
5、那他夢(mèng)到的這些會(huì)發(fā)出什么聲音呢？小白兔會(huì)發(fā)出什么聲音？小貓呢？水管會(huì)發(fā)出什么聲音呢？ 到底是不是這樣呢？
�。ㄎ澹┙處煄ьI(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書(shū),結(jié)合圖畫(huà)和文字,關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié)。
閱讀封面：
師：
1、幼兒跟讀書(shū)名。
第一頁(yè)：
師：
1、卡卡在玩什么？
2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道,他們的表情和動(dòng)作是什么樣的？他們?cè)谙胧裁�？他們�?huì)說(shuō)什么？
3、教師閱讀文字。
第二頁(yè)：
師：
1、這下卡卡在干什么了？哦,卡卡在睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢(mèng)呢？他夢(mèng)到了什么？（一群人用鏟子在地上挖洞,旁邊有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的腳,腳的旁邊有藍(lán)色的線條,好像兔子要使勁踩在地板上一樣。）第三頁(yè)：
師：
1、卡卡從夢(mèng)中醒來(lái),他的表情如何？
2、誰(shuí)在門(mén)口？（媽媽）那你們猜一猜卡卡會(huì)跟他的媽媽怎么說(shuō)呢？他剛才聽(tīng)到了砰砰砰的聲音,他會(huì)跟媽媽怎么說(shuō)呢？
3、媽媽的表情是什么樣的？媽媽可能會(huì)怎么說(shuō)呢？
4、我們來(lái)看看。教師閱讀文字。
第四頁(yè)：
師：
1、第二天全家人在干什么？（在吃早餐）2、卡卡會(huì)問(wèn)爸爸媽媽什么？爸爸媽媽的表情如何？
3、閱讀文字。
第五頁(yè)：
師：
1、又到了晚上,卡卡在干什么呢？他睡著了沒(méi)有？他睡覺(jué)時(shí)又聽(tīng)到了什么？
2、你們看看卡卡是什么表情？他沒(méi)有睡覺(jué),他的眼睛怎么樣（睜得大大的。）他為什么不睡覺(jué)你們想一想,他可能在想什么？他是不是會(huì)有點(diǎn)害怕�。�
3、哦,原來(lái)晚上卡卡又聽(tīng)到砰砰砰的聲音,所以卡卡都睡不著了,眼睛瞪的圓圓的。爸爸說(shuō)可能是水管的聲音,所以他也就覺(jué)得可能是水管的聲音吧。
第六頁(yè)：
師：
1、和第五頁(yè)相比,卡卡的'姿勢(shì)發(fā)生了什么變化？他為什么是這個(gè)表情？
2、他又聽(tīng)到了什么聲音？砰！砰！砰！砰！砰！啊！
3、這次卡卡不僅聽(tīng)到砰砰砰的聲音還聽(tīng)到了啊的一聲尖叫。
第七頁(yè)：
師：
1、又到早上了,卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想,這個(gè)時(shí)候卡卡會(huì)問(wèn)爸爸什么？會(huì)怎么問(wèn)呢？爸爸又會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)些什么呢？爸爸媽媽的表情又是如何的呢？
2、那卡卡現(xiàn)在心里會(huì)在想什么呢？
第八頁(yè)：
師：
1、卡卡怎么了？魚(yú)缸里的小雨是什么樣子的？發(fā)生了什么事情呢？
2、他臉上的表情是什么樣的？心情又是什么樣的？
第九頁(yè)：
師：
1、卡卡現(xiàn)在在干什么？他的心情怎么樣？（他沒(méi)有心情玩小火車了。）2、他為什么不玩小火車了？
3、爸爸媽媽是什么樣的表情？你們覺(jué)得他們兩個(gè)在說(shuō)些什么？這么高興呢？看到卡卡不開(kāi)心的樣子,他們打算做什么呢？
第十頁(yè)：
師：
1、到了晚上了,卡卡還坐在沙發(fā)上,不敢回房間睡覺(jué),你們知道是為什么嗎？
2、那爸爸媽媽在干什么？他們會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)什么？爸爸說(shuō),不會(huì)再有"砰砰砰"的聲音了。
第十一頁(yè)：
師：
1、爸爸和卡卡他們要去哪里？準(zhǔn)備干什么？
2、你們覺(jué)得閣樓上面會(huì)有什么呢？那我們一起來(lái)揭曉這個(gè)秘密吧！
第十二頁(yè)：
師：
1、卡卡看到了什么啊？（一個(gè)漂亮的八字形火車道）2、卡卡看到這個(gè)火車道,他的表情是什么樣的？動(dòng)作呢？我們一起來(lái)做一做卡卡高興地跳起來(lái)的動(dòng)作吧！
3、這個(gè)火車道是誰(shuí)做的？
4、看到卡卡這么開(kāi)心,爸爸會(huì)想什么呢？
5、前幾天晚上卡卡聽(tīng)到的聲音到底是什么呢？
6、好,現(xiàn)在我們來(lái)想想爸爸的手到底怎么了？
（六）組織幼兒討論,梳理故事的情節(jié)。
師：
1、讀完了這個(gè)故事,現(xiàn)在我要來(lái)考考大家。爸爸為什么要為卡卡制作火車道？
2、教師總結(jié)：今天我們閱讀了《什么聲音》這本書(shū),卡卡非常喜歡玩小火車,爸爸媽媽要給卡卡一個(gè)驚喜。晚上,爸爸媽媽就爬上閣樓給卡卡制造新的火車軌道,爸爸不小子把錘子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顧著給卡卡做火車軌道,一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到。媽媽也很累,但她一點(diǎn)也不覺(jué)得。她還給火車軌道旁做了許多小朋友,牛,小山。他們忙了幾個(gè)晚上,都沒(méi)有睡覺(jué),因?yàn)樗麄儛?ài)卡卡。
【結(jié)束】
師：這么有趣的故事,小朋友回家后可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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