【熱門(mén)】幼兒園中班語(yǔ)言教案匯編六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案6篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
作品分析：
《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
�。�2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
�。�3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用 詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：
第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
�、俳處熞蕴釂�(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。
�、垡詫�(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫(huà)。
第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？
(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：
在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。
附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
· 1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候要想辦法幫助別人，幼教中班語(yǔ)文教案 《快樂(lè)的小氣球》。
· 2、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來(lái)幫助你”�！啊l(shuí)有困難我來(lái)幫�！�
· 活動(dòng)準(zhǔn)備：
· 1、貼絨插入角色：小鳥(niǎo)和小雞。小鳥(niǎo)和小雞的頭飾若干。
· 2、實(shí)物汽球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒，錄音機(jī)1架。紙（一開(kāi)大�。�1張，筆若干支，顏料（紅、綠、藍(lán)、咖啡色）。
· 活動(dòng)過(guò)程：
· 一、聽(tīng)故事錄音。
· 1、教師介紹故事名稱，提出聽(tīng)故事要求：他細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事講了些會(huì)么？幫事里有誰(shuí)？它們說(shuō)了些什么話？
· 2、小朋友聽(tīng)故事。
· 3、小朋友聽(tīng)完故事后，老師問(wèn)：故事叫名字？故事里有誰(shuí)？
· 二、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《快樂(lè)的小氣球》》。
· 老師運(yùn)用邊講邊畫(huà)的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。
· 故事第一段--小汽球幫助小鳥(niǎo)。
· 1、老師邊講邊畫(huà)：天空中飄著幾朵白云，風(fēng)推著云兒慢慢地走，一只小汽球一邊唱一邊飛來(lái)了（出示實(shí)物小汽球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小汽球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫。”（請(qǐng)幼兒跟學(xué)一遍）。
· 2、老師繼續(xù)邊講邊畫(huà)：小汽球高興地往前飛，飛過(guò)綠色的草地，飛過(guò)高高的樹(shù)梢，突然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，是誰(shuí)在哭呀？（出示小鳥(niǎo)）原來(lái)草地上有只小鳥(niǎo)在哭。
· 小汽球連忙問(wèn)……（請(qǐng)幼兒一起學(xué)講故事中的對(duì)話），重點(diǎn)學(xué)說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你。”
· 小汽球就讓小鳥(niǎo)騎在自己的背上，帶著小鳥(niǎo)一起飛，把小鳥(niǎo)送回了家（演示教具）。
· 3、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行表演，練習(xí)對(duì)話。
· 4、老師問(wèn)：這是一只怎樣的小汽球？（這是一只會(huì)幫助人的小汽球）。小汽球幫助了小鳥(niǎo)，高興得唱了起來(lái)，它是怎么唱的？（請(qǐng)幼兒一起拍手念）。
· 故事第二段--小汽球幫助小雞。
· 1、老師繼續(xù)邊講邊畫(huà)：小汽球又高興地往前飛，它飛過(guò)……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。（出示小雞）怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒各自想辦法）。
· 2、小汽球飛來(lái)了，它怎么說(shuō)？（讓個(gè)別幼兒說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你�。�
· 3、小汽球想了什么辦法來(lái)幫助來(lái)小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動(dòng)作）小汽球就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛，把小雞救到了岸上。
· 4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球；一邊扮演小雞練習(xí)對(duì)話。
· 5、天空中又響起了小汽球的歌聲，它是怎么唱的？
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2．體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解
1．幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人�！�
2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了"，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆�！�
二、觀察畫(huà)面，理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程
1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)
2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?
(3)聽(tīng)"公雞回答的話"，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的理解。)
3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)
(2)聽(tīng)"熊回答的話"，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣；四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)�！�
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2．延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么?)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究�！�
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地念詩(shī)歌，并有表演的*望。
2、激發(fā)幼兒同情、愛(ài)憐小動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
木偶，頭飾（小雞、弟弟、姐姐）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看木偶表演。
1、觀看第一遍：出示木偶，這是誰(shuí)？（小雞，弟弟，姐姐）小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。
2、觀看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來(lái)？
二、幼兒根據(jù)自己的理解，表述主要內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》，聽(tīng)聽(tīng)，講的是不是這件事？
三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》。
用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。
四、分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段（第一層次）
1、嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來(lái)逃去的時(shí)候，心里是怎么樣的？詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞？（驚慌）
2、頑皮的弟弟追來(lái)追去，為什么說(shuō)他是個(gè)頑皮的弟弟（哈哈，哈哈）？
學(xué)習(xí)段落時(shí)，要求幼兒用語(yǔ)氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。
第二段（第二、三層次）
1、小雞，別害怕，我來(lái)保護(hù)你。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（幼兒模仿姐姐的對(duì)話）
2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的？為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起？（幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺(jué)）
3、姐姐做了些什么？為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體？
4、輕輕地——，輕輕地——，表示姐姐還做了許多愛(ài)小雞的動(dòng)作，姐姐還會(huì)對(duì)小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢？
5、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，這里的小雞叫，說(shuō)明現(xiàn)在的小雞感覺(jué)怎么樣？學(xué)習(xí)第二段。
第三段（第四層次）
1、小雞好像在說(shuō)什么？
2、弟弟是怎樣道歉的？
幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌，教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶，幼兒配音。
五、激發(fā)幼兒表演的*望。
1、分組扮演三個(gè)角色。（弟弟、姐姐、小雞）
2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。（每組各一名）
3、評(píng)價(jià)：哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了？
附詩(shī)歌《弟弟追小雞》
“嘰嘰，嘰嘰！”
驚慌的小雞逃來(lái)逃去。
“哈哈，哈哈！”
頑皮的弟弟追來(lái)追去。
“小雞別害怕”，
“我來(lái)保護(hù)你！
姐姐拉住了弟弟，
雙手捧起了小雞。
親親它的臉，
摸摸它的身。
輕輕地、輕輕地，
“嘰——嘰——”
小雞好像說(shuō)：
“姐姐，謝謝你！”
弟弟感到難為情，
忙說(shuō)：“小雞、小雞，對(duì)不起！”
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
"圓圓的春天"這首兒歌是中班下學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域得教材，在此時(shí)運(yùn)用這個(gè)教材可以幫助孩子們進(jìn)一步梳理、理解春天的特征。同時(shí)更重要的是，作為語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)這首散文的學(xué)習(xí)，能使孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)平時(shí)看到的十分平常的事，（像下雨、青蛙叫、小魚(yú)游）在文學(xué)作品中通過(guò)不同的表達(dá)方式，可以他們變得更加美麗，更加有趣，從而感受到語(yǔ)言的魅力與奇妙。綱要指出：文學(xué)活動(dòng)側(cè)重指導(dǎo)幼兒理解和使用敘述性語(yǔ)言上。這首兒歌我將分為兩個(gè)課時(shí)開(kāi)展，本次活動(dòng)是第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒理解和感受上。在具體活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了兩個(gè)策略幫助幼兒更好得理解與感受散文意境。
1、添畫(huà)的形式。散文所描繪的意境是很美的，如何讓幼兒感受到美呢？添畫(huà)的形式幫助幼兒將深?yuàn)W的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫(huà)面，從而讓幼兒理解原來(lái)散文中描寫(xiě)的是一幅美景。同時(shí)這樣的形式增加了活動(dòng)的趣味性，更加吸引幼兒的注意力。
2、圖譜的運(yùn)用。通過(guò)圖譜將散文中的語(yǔ)句細(xì)化，逐字逐句幫助幼兒分句欣賞與理解，同時(shí)為幼兒跟讀提供幫助。
下一課時(shí)，我準(zhǔn)備選擇一些春天里的圖片讓幼兒觀察，學(xué)習(xí)仿編這首兒歌。通過(guò)觀察、討論讓有人進(jìn)一步感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的'美麗、祥和、圓滿。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解散文內(nèi)容，感受散文中富有情趣得畫(huà)面美和意境美。
2、進(jìn)一步理解與感受春天的季節(jié)特點(diǎn)，熱愛(ài)大自然。
3、愿意和老師一起朗誦，感受散文中優(yōu)美、抒情得語(yǔ)言特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
在班級(jí)開(kāi)展春天的有關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解春季特征，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘邊觀察蜻蜓點(diǎn)水的樣子并豐富有關(guān)的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：
唱片實(shí)物、唱片掛圖、詩(shī)歌圖譜、小蜻蜓圖片、彩筆、春天的圖片、配樂(lè)錄音，幼兒人手一張自制唱片，貼貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）開(kāi)始部分：
出示實(shí)物VCD，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？（幫助幼兒理解什么是"唱片"）（二）基本部分：
1、出示自制唱片，引發(fā)幼兒的猜想和興趣。
�、傧蛴變航榻B"這是一張小蜻蜓在春天里灌的唱片"。
②引導(dǎo)幼兒猜想，唱片里的"圓圈圈"究竟是什么？
2、完整欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容。
�、俳處熗暾收b兒歌。師：這些圓圈究竟變成什么了？
�。ㄓ�1：圓圈圈是荷葉。）（幼2：圓圈圈是水波。）3、教師一邊添畫(huà)一邊朗誦散文，幫助幼兒理解"圓圓的春天"的涵義，感受兒童的畫(huà)面情趣。
師：一起來(lái)說(shuō)圓圈圈變成了什么？
（幼：圓圈圈變成了蜻蜓，圓圈圈變成了青蛙，圓圈圈變成了小魚(yú)在跳芭蕾舞。）4、出示小蜻蜓及圖譜，引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文，通過(guò)分句欣賞幫助幼兒理解散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文中的意境美。
①教師逐一出示圖譜并朗誦兒歌。
�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文內(nèi)容：
1）誰(shuí)知道我是用什么辦法灌唱片的？（幫助幼兒遷移蜻蜓點(diǎn)水得經(jīng)驗(yàn)理解散文1-2句）①師：小蜻蜓的尾巴是什么樣的？（幼：尖尖的。）"用唱片里好聽(tīng)的話完整的說(shuō)"（幼：小蜻蜓，尾巴尖；彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水。）"我們把食指伸出來(lái)當(dāng)小蜻蜓的尾巴，這時(shí)發(fā)現(xiàn)水面怎么樣啦"（幼：有水波。）"跟這唱片像不像？"②師：所以可以說(shuō)小蜻蜓在做什么？（幼：灌唱片。）2）唱片里有哪些好聽(tīng)的聲音？要用完整的話說(shuō)--我聽(tīng)到了什么？（幫助幼兒遷移青蛙和春雨的聲音特性，理解散文3-4句）（幼1：青蛙"呱呱"。）（幼2：雨點(diǎn)"叮咚"。）3）我的唱片里有哪些好玩的有趣的事情呢？要用完整的話說(shuō)--我看到了什么？（幫助幼兒理解小魚(yú)的動(dòng)作特點(diǎn)，理解散文5-6句）（幼1：小魚(yú)在跳芭蕾舞。）"在哪里跳？"（幼2：小魚(yú)在跳水上芭蕾舞。）"這是一只什么樣的小魚(yú)"（幼1：活潑的。）（幼2：可愛(ài)的。）5、鼓勵(lì)幼兒與教師一起朗誦散文，感受優(yōu)美、抒情得語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、儆變号c教師一起看圖譜朗誦兒歌。
②討論：你覺(jué)得唱片里的哪一句最好聽(tīng)，你最喜歡？
�。ㄓ�1：我最喜歡活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞。）（……）③請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題，教師在選出的答案旁貼上"笑臉"。
�、苡變号錁�(lè)朗誦兒歌。
【活動(dòng)延伸】
1、出示第二張唱片圖板，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
2、與幼兒一起欣賞春天的圖片，在下次活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒替換散文中的部分語(yǔ)句。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小蛇散步》ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：“身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒(méi)有手和腳”。下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門(mén)去散步。(出示繪本封面)
二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容，感受助人為樂(lè)的情感
1、(觀看圖1)師：“小蛇爬著爬著，咦!路中間出現(xiàn)了一個(gè)大水坑。該怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫小蛇想想辦法?”(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎么過(guò)去的。小蛇想‘這點(diǎn)小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過(guò)去，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來(lái)就行了�！�
3、師：“突然遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)聲音，“請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下”是誰(shuí)呢?(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過(guò)去它會(huì)對(duì)小蛇說(shuō)什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))“能從你的背上爬過(guò)去嗎?”它是怎么說(shuō)的?
4、師：“小蛇幫助了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢?(集體說(shuō)說(shuō)、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心)小蛇會(huì)說(shuō)什么呢?小蛇說(shuō)“能幫助你們，我就很快樂(lè)”。那么小朋友你們幫助別人的時(shí)候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)
5、師：這時(shí)又有人要過(guò)大水坑，是誰(shuí)呢?“汪汪汪請(qǐng)讓我也過(guò)去吧!是誰(shuí)啊?原來(lái)是大狗。小蛇說(shuō)“可以，可以”。(看書(shū)第三頁(yè))大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過(guò)，你們看小蛇的表情怎么了?它的眼睛為什么要張得大大的?
6、師：“瞧!大狗后面還跟著誰(shuí)?讓我們看看到底是誰(shuí)。猜謎語(yǔ)：腦袋大、胡子稀，頭發(fā)蓬松不梳理，又兇猛、又暴躁，經(jīng)常吼叫發(fā)脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過(guò)去，如果你是小蛇，你會(huì)怎么做呢?為什么?讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的。(看書(shū)第四頁(yè))小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過(guò)，小蛇怎么樣了?
7、師：“咚咚咚后面還跟著一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)?(長(zhǎng)鼻子大象)大象說(shuō)：“讓我也過(guò)去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過(guò)去。大象那么重，小蛇會(huì)不會(huì)讓大象過(guò)去呢?為什么?
8、(觀看書(shū)第六頁(yè))師：“看，現(xiàn)在小蛇怎么了?怎么會(huì)變成這樣呢?小蛇呼~(yú)~~的吐了口氣，終于緩過(guò)了勁來(lái)，竟然沒(méi)有受一點(diǎn)傷。小蛇棒不棒?
9、小結(jié)：師：“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)
三、遷移內(nèi)化
1、師：“你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?
2、小結(jié)：原來(lái)用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。
反思：
這個(gè)故事以小蛇有趣、可愛(ài)的神態(tài)、充滿疑問(wèn)的故事情節(jié)，深深的吸引了小朋友們。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友們觀察得都很很仔細(xì)，小到小蛇臉上的表情都能關(guān)注，通過(guò)故事，也知道了我們要關(guān)心朋友。最后讓孩子們說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊助人為樂(lè)的事情，讓小朋友們懂得助人為樂(lè)的道理。活動(dòng)中也存在一些不足：教師的話語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔，留給小朋友們動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)還不夠多。在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把語(yǔ)言課上好。
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中班幼兒園語(yǔ)言教案04-23
幼兒園中班語(yǔ)言的教案參考08-25
幼兒園的中班語(yǔ)言教案08-25
幼兒園中班語(yǔ)言課的教案08-25
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案08-25