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大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《心情》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《心情》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《心情》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒的特征、分類及成因。
2.通過(guò)分析討論初步學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)化策略。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件
色彩卡、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.情景感知播放課件(1)，理解每個(gè)人都有情緒。
喜：一幼兒戴值日生手套后臉上露出甜甜的笑容。
怒：一幼兒自帶的圖書(shū)被撕破后生氣。
哀：一幼兒因班中的小金魚(yú)死了，表現(xiàn)得非常傷心。
愁：一幼兒因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。
提問(wèn)：他們?cè)趺戳?為什么?(豐富情緒詞匯：喜、怒、哀、愁)平時(shí)你們會(huì)這樣嗎?為什么呢?
小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，這種感受我們叫它心情。
2.討論分析
導(dǎo)語(yǔ)：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過(guò)得很開(kāi)心，可是一份壞心情卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么我們常說(shuō)的好心情和壞心情到底有些什么呢? (在磁性板上根據(jù)幼兒的回答羅列區(qū)分)
提問(wèn)：你們平時(shí)心情好的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?
為情緒配色：出示色彩卡，請(qǐng)幼兒為不同心情配色。
通過(guò)簡(jiǎn)單操作，讓幼兒感知心情與色彩的關(guān)系。(好心情――暖色、壞心情――冷色)
3.體驗(yàn)理解
導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友都列舉出了自己曾經(jīng)感受過(guò)的各種各樣的心情，還將它們分了類，那么在你心情不同的時(shí)候你的表現(xiàn)、對(duì)人的態(tài)度會(huì)一樣嗎?
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
觀看多媒體課件(2)。
A.一群小朋友很開(kāi)心地邀請(qǐng)貝貝參加游戲，貝貝因?yàn)樾那椴缓枚直┚芙^，使得這群小朋友也變得很不開(kāi)心。
B.佳佳在游園活動(dòng)中得了獎(jiǎng)，他將巧克力分給小朋友，讓大家一起分享他的快樂(lè)。
討論：誰(shuí)做得對(duì)?你能做到嗎?(重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒去理解貝貝――心情不好時(shí)確實(shí)不想?yún)⒓佑螒�，但不能�?duì)同伴發(fā)脾氣，影響別人的情緒。)
討論：誰(shuí)愿意告訴貝貝怎樣做好?
方法一：告訴小朋友“我現(xiàn)在不想玩，過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)”。
方法二：直率地說(shuō)“我生氣了，我想去情緒角練練拳”。
方法三：想一想“和小朋友一起玩一定會(huì)讓我快樂(lè)起來(lái)”，然后愉快地接受邀請(qǐng)……
討論：如果貝貝很不禮貌地拒絕了你，你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒體察他人心情，學(xué)會(huì)寬容。)
討論：你喜歡誰(shuí)?他這樣做好在哪里?(重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒懂得快樂(lè)、成功、友愛(ài)要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)
4.內(nèi)化遷移
問(wèn)題一：當(dāng)你不開(kāi)心的.時(shí)候，怎么辦?"(重點(diǎn)：初步懂得應(yīng)妥善管理自己的感受，認(rèn)識(shí)他人的情緒，并懂得分享快樂(lè)的道理。
)問(wèn)題二：你有什么辦法知道別人的心情?(看表情)
出現(xiàn)課件(3)中各種表情的臉，點(diǎn)擊凸現(xiàn)發(fā)愁的臉。
提問(wèn)：他怎么了，可能因?yàn)槭裁词?
分別點(diǎn)擊各種表情的臉譜，播放動(dòng)畫(huà)短片。
點(diǎn)點(diǎn)發(fā)愁：發(fā)水災(zāi)家里被淹了，天氣越來(lái)越冷，沒(méi)衣服穿，沒(méi)有飯吃，怎么辦呢?
提問(wèn)：看了短片，你們心情怎么樣?有什么辦法讓我們的心情都好起來(lái)呢?
幼兒想辦法幫點(diǎn)點(diǎn)，如給他捐衣服，請(qǐng)他到幼兒園來(lái)玩，幼兒每想到一種幫助的方式，點(diǎn)點(diǎn)便笑一笑、說(shuō)一聲“謝謝”。逐步讓幼兒明白“助人為快樂(lè)之本”的道理。
5.提煉主題課件(4)中所有的表情都變?yōu)闋N爛的笑臉，周圍開(kāi)出了五彩鮮花。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看，有了你們的努力和幫助，有了你們好心情的感染，他們變得怎么了?你們現(xiàn)在的心情怎么樣了?(更開(kāi)心了。)
小結(jié)：心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān)心別人、幫助別人，就能天天擁有好心情，你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)，我們的身邊就會(huì)充滿快樂(lè)!
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《心情》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的基本情緒，如快樂(lè)、悲傷、憤怒、害怕等。
培養(yǎng)幼兒理解他人情緒的能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的共情。
引導(dǎo)幼兒探索調(diào)節(jié)自己情緒的方法，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情緒表情卡片（快樂(lè)、悲傷、憤怒、害怕等）
故事書(shū)或PPT展示情緒變化的情境
音樂(lè)素材：快樂(lè)、平靜、悲傷的音樂(lè)片段
心情涂色卡和彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，故事中包含不同的情緒變化，比如：“小熊的一天”從開(kāi)心地找蜂蜜到遇到蜜蜂感到害怕，再到解決問(wèn)題后的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)情緒：
展示情緒表情卡片，讓幼兒識(shí)別并模仿每種表情，同時(shí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述每個(gè)情緒（如：“這是快樂(lè)的表情，我笑的時(shí)候就是快樂(lè)的`�！保�
情緒體驗(yàn)與表達(dá)：
播放不同情緒的音樂(lè)片段，讓幼兒聆聽(tīng)后自由選擇一種情緒卡片，分享自己在聽(tīng)到這段音樂(lè)時(shí)的感受，并嘗試表演出來(lái)。
故事討論：
回到導(dǎo)入的故事，引導(dǎo)幼兒討論故事中角色的情緒變化，問(wèn)：“小熊什么時(shí)候開(kāi)心？什么時(shí)候害怕？如果是你，你會(huì)怎么做？”以此激發(fā)幼兒的同理心和情緒管理思考。
情緒調(diào)節(jié)方法探索：
通過(guò)小組討論或角色扮演，讓幼兒提出當(dāng)自己有不好情緒時(shí)可以怎么辦，如深呼吸、找朋友傾訴、畫(huà)畫(huà)等。教師可總結(jié)并補(bǔ)充有效的情緒調(diào)節(jié)策略。
實(shí)踐活動(dòng)：
發(fā)放心情涂色卡，讓幼兒根據(jù)當(dāng)前的心情選擇顏色進(jìn)行涂色，完成后可自愿分享自己的作品和心情變化。
教學(xué)反思：
成功之處：
幼兒通過(guò)直觀的情緒表情卡片和情境故事，能夠較容易地理解和表達(dá)自己的情緒，提高了情緒認(rèn)知能力。
角色扮演和音樂(lè)引導(dǎo)讓課堂氛圍活躍，孩子們參與度高，有助于他們情感的自然流露和表達(dá)。
實(shí)踐活動(dòng)“心情涂色卡”不僅讓幼兒有了情緒釋放的出口，也讓他們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的自我調(diào)節(jié)技巧。
改進(jìn)空間：
在情緒調(diào)節(jié)方法的探索環(huán)節(jié)，可以更加具體地示范一些方法，如帶領(lǐng)幼兒一起做幾次深呼吸，或者播放一段放松音樂(lè)，讓幼兒實(shí)際體驗(yàn)這些調(diào)節(jié)技巧的效果。
對(duì)于部分內(nèi)向或不善于表達(dá)的幼兒，教師應(yīng)給予更多個(gè)別關(guān)注和鼓勵(lì)，可能需要設(shè)計(jì)更私密的分享方式，如悄悄話或?qū)懶那槿沼�，以保護(hù)他們的隱私和安全感。
考慮到幼兒的理解能力和興趣點(diǎn)，未來(lái)可以融入更多互動(dòng)性強(qiáng)的游戲或道具，如情緒骰子、情緒角色扮演小劇場(chǎng)等，進(jìn)一步提升教學(xué)效果和趣味性。
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