【實(shí)用】幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案集合五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1
目標(biāo)：
一、 在游戲中聽(tīng)辨高低音。
二、用肢體感應(yīng)高低音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
音樂(lè)分析：
1、整首曲子含有高低音域，主要是要聽(tīng)辨高低音域。
2、曲子里含有四分音符、八分音符、十六分音符還有空拍的節(jié)奏。
3、已有經(jīng)驗(yàn)：在中班《奇妙的舞步》中已經(jīng)有初步聽(tīng)辨高低音旋律的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)不同的游戲感應(yīng)高低音。
難點(diǎn)：能夠認(rèn)真的參與游戲，自主地辨別高低音，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
解決重難點(diǎn)的方法：
1、是通過(guò)進(jìn)場(chǎng)游戲，樂(lè)器感應(yīng)，肢體感應(yīng)等不同的游戲來(lái)聽(tīng)辨高低音的。
2、通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言、表情、情境、好玩的游戲激發(fā)孩子積極參與活動(dòng)，并且體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
隊(duì)形及樂(lè)器的擺放：
1、隊(duì)形順序：
隊(duì)形一：一豎行，教師帶領(lǐng)幼兒走圓圈。（進(jìn)場(chǎng)）附（圖1）
隊(duì)形二：半圓形 附（圖2）
2、樂(lè)器的擺放：
擺在半圓形的凳子后方，成一直線。附（圖3）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
軟墊 VCD機(jī) CD碟高音譜號(hào)低音譜號(hào)鈴鼓木魚(yú)棒槌
活動(dòng)過(guò)程：
1．故事表演，以游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要到森林里做客，現(xiàn)在準(zhǔn)備出發(fā)啰！
�。�1）聽(tīng)到樂(lè)曲中高音部分時(shí)，跟著老師做不同的動(dòng)作。
�。�2）聽(tīng)到樂(lè)曲中低音部分時(shí)，要全部蹲下。
2．感知體驗(yàn)，在游戲中聽(tīng)辨高低音。
�。�1）肢體游戲，感應(yīng)高低音。
指導(dǎo)語(yǔ)：歡迎小朋友們來(lái)到美麗的森林！你瞧，小樂(lè)器們也來(lái)了。我們一起來(lái)玩游戲吧！
要求：敲木魚(yú)：跟著節(jié)奏輕輕走。
搖鈴鼓：幼兒馬上坐回原來(lái)的位置。
�。�2）聽(tīng)辨聲音，敲木魚(yú)和搖鈴鼓，讓幼兒感受樂(lè)器發(fā)出的聲音。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鼓和木魚(yú)是怎樣唱歌的？它們的歌聲一樣嗎？你聽(tīng)了它們的歌聲感覺(jué)怎么樣呢？
小結(jié)：鈴鼓——較細(xì)的（高音）； 木魚(yú)——較粗的（低音）
（3）認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)及低音譜號(hào)。
高音譜號(hào)：一飛沖上天,相交第四線,屁股坐在第一線,脖子碰在第三線,尾巴留在第二線。
低音譜號(hào)：從第四線出發(fā),脖子碰在第五線,尾巴留在第二線。
（4）感受音樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天獅子大王給你們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，音樂(lè)里藏著很多高音和低音，它在和我們玩捉迷藏的游戲，當(dāng)我們聽(tīng)到高音的時(shí)候我們做高高的動(dòng)作,聽(tīng)到低音的時(shí)候做低低的動(dòng)作。
�。�5）模仿與體驗(yàn)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：初步讓幼兒在音樂(lè)里試著找出高、低音，并做一些高、低的.動(dòng)作。
提問(wèn)：什么動(dòng)物是在天上飛的？什么動(dòng)物是在地下走的？
音樂(lè)表現(xiàn)：高音時(shí)讓幼兒學(xué)飛行的動(dòng)物飛高高，低音時(shí)學(xué)爬行動(dòng)物低低的走。
3．音樂(lè)游戲：小雨傘之舞。
提問(wèn)：我們要去參加森林舞會(huì)了，可是外面下起了大雨，怎么辦呢？
�。�1） 談?wù)劧阌甑姆椒ā?/p>
�。�2） 選擇軟墊做小花傘，創(chuàng)編躲雨的動(dòng)作。
�。�3） 隨樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)游戲，在游戲中能分辨高低音做出不同的動(dòng)作及造型。
要求：聽(tīng)到高音時(shí)幼兒自由跳舞，到低音時(shí)躲在傘下（軟墊），并且做一個(gè)躲雨的造型。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2
目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“x xx x │ x －│”。
重難點(diǎn)：
辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的固定樂(lè)句，并能運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏x xx x │ x －│。
準(zhǔn)備：
1、人手一塊紗巾，音樂(lè)、錄音機(jī)。
2、圖譜一份。
過(guò)程：
一、 初步感受樂(lè)曲。
�。ń處熀陀變涸谘舷狄粔K紗巾聽(tīng)兔跳音樂(lè)入場(chǎng)。）
1、聽(tīng)音樂(lè)，找樂(lè)句。
�、傩蕾p樂(lè)曲（接入場(chǎng)音樂(lè)后），教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句時(shí)，教師與幼兒目光交流。
師：呀，剛才這個(gè)音樂(lè)里只有一句歌詞，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
師：你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！ “咿呀咿呀呦”好～！
②再次欣賞音樂(lè)。
師：呵呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，它到底在哪里？
�。�(tīng)音樂(lè)在“咿呀咿呀呦”處，拍手練習(xí)節(jié)奏）
2、看圖譜，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
�、俪鍪緢D譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
師：寶寶們，瞧，媽媽買了什么好吃的？（出示圖譜）今天來(lái)了那么多的客人老師，我們就燒好吃的蘿卜招待她們吧。我們先來(lái)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式練習(xí)節(jié)奏。）
�、谟弥w動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：讓我們跟著音樂(lè)把菜做出來(lái)吧。（跟音樂(lè)完整練習(xí)一遍）
師：咕嚕咕嚕，什么聲音，原來(lái)是媽媽的肚子餓了，寶寶們呢？我們也給自己燒一盤好吃的蘿卜吧。（跟音樂(lè)再次練習(xí)一遍）
二、 表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
1、聽(tīng)音樂(lè)，在固定樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，用來(lái)回拉動(dòng)紗巾表現(xiàn)鋸木頭的情景。
�、賹W(xué)習(xí)“鋸木頭”的動(dòng)作。
師：今天好開(kāi)心啊，可是媽媽有個(gè)難題，冬天到了，北方爺爺吹得我都冷死了。媽媽想去鋸些木頭取取暖，可是我一個(gè)人還不夠呀，大家一起來(lái)好嗎？（幼：好）（教師將紗巾拉直，帶領(lǐng)幼兒去“森林”。）
師：森林到了，讓我們一起鋸木頭吧。（隨音樂(lè)自由表演）
師：你是怎么鋸的，鋸在什么地方？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作）
師：看媽媽是怎樣把這棵大樹(shù)完全鋸下來(lái)的。（教師完整表演一遍）
2、幼兒隨音樂(lè)與客人老師合作表演。
�、儆變赫摇按髽�(shù)”隨音樂(lè)合作表演。
師：媽媽請(qǐng)寶寶們，帶上小鋸子，去找一位客人老師做大樹(shù)吧。（合作游戲一遍）
②教師簡(jiǎn)單小結(jié)游戲。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師：木頭鋸好了，小動(dòng)物們還等著我們?nèi)兔δ�，�?lái)，我們一起把木頭搬回去吧！（帶幼兒做搬木頭的動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處有節(jié)奏地跺腳出活動(dòng)室。）
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步熟悉各種動(dòng)物的叫聲。
2．積極參與創(chuàng)編活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬、小羊、小鴨圖片，音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞圖片——《在農(nóng)場(chǎng)里》
看，這是一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里住著許多的小動(dòng)物！咦，小動(dòng)物們?cè)趺炊闫饋?lái)了呀？原來(lái)，他們是跟我們捉迷藏呢，藏到了音樂(lè)里面去了，我們一起去把它們給找出來(lái)吧！
二、學(xué)唱歌曲
1.完整聽(tīng)音樂(lè)一遍。
出示小豬圖片，它是怎么樣叫的？
2.再欣賞一遍。
出示圖譜，幫助記憶。
3.看著圖譜，一起演唱歌曲。
4.跟著伴奏演唱歌曲。
5.加上動(dòng)作演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌曲
小豬我們找到了，還有哪些小動(dòng)物呢？我們?cè)賮?lái)找找！
1.出示羊兒的圖片，幼兒創(chuàng)編歌詞。
2.跟著伴奏演唱歌曲。
3.加上動(dòng)作演唱歌曲。
四、教師引出小鴨子。
1.出示小鴨的圖片，幼兒創(chuàng)編歌詞。
2.跟著伴奏演唱歌曲。
3.加上動(dòng)作演唱歌曲。
四、鞏固歌曲
1.完整演唱歌曲。
教師指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。
2.加上動(dòng)作演唱。
五、結(jié)束
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒園的一日生活中，早晨的餐點(diǎn)吃餅干、喝牛奶是幼兒在園不可缺少的重要環(huán)節(jié)。觀察幼兒在這段時(shí)間中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡吃我園點(diǎn)心師傅做的不同形狀的餅干。偶爾提供一些動(dòng)物形狀、水果形狀的餅干時(shí)，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣。和幼兒聊起了有關(guān)餅干的話題，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于各種餅干都有著不同程度的熟悉和經(jīng)驗(yàn)，也喜歡品嘗不同類型、不同口味的餅干，但當(dāng)問(wèn)到是否自己親自做過(guò)餅干時(shí)，幾乎所有的幼兒都沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，這就促使我開(kāi)展了一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)——《做餅干舞》。將如何制作餅干的過(guò)程編成一套簡(jiǎn)單的舞蹈，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中了解制作餅干的過(guò)程，體驗(yàn)制作餅干的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解做餅干的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)，做一做。
2．能跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作，體驗(yàn)做餅干的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．律動(dòng)音樂(lè)《做餅干舞》。
2．做餅干的視頻及流程圖。
3．各種形狀和口味的餅干。
活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友，今天我們要到餅干王國(guó)去參觀，你們準(zhǔn)備好了嗎寧出發(fā)嘍! (隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。)
師：餅干王國(guó)到了! (創(chuàng)設(shè)情境。)
師：瞧，餅干王國(guó)有這么多好吃的餅干!快讓我們坐下來(lái)看一看都有哪些餅干。(有心形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、字母、花朵、免子、小熊等等。)
師：小朋友，你喜歡吃餅干嗎?你吃過(guò)的餅干是什么樣子的?
師：你有跟爸爸媽媽一起做過(guò)餅干嗎?餅干是怎么做成的呢?
分析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)勤餅干王國(guó)參觀的情境，并運(yùn)用層層深入的提問(wèn)方式，調(diào)動(dòng)了幼兒B有的關(guān)于餅干的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
2．欣賞視頻，了解做餅干的過(guò)程
師：我們一起來(lái)看一看餅干王國(guó)的點(diǎn)心師是怎樣做餅干的!
(1)欣賞制作餅干的視頻。
(2)幫助幼兒疏理制作餅干的流程。(見(jiàn)下方步驟圖。)
(3)談話總結(jié)
師：好吃的餅干是怎么做出來(lái)的?
師：首先，要干什么?(學(xué)一學(xué)篩面粉的動(dòng)作。)
師：篩好面粉以后做什么?(學(xué)一學(xué)加水的動(dòng)作。)
師：水加好了，點(diǎn)心師又做什么了?(學(xué)一學(xué)揉面的動(dòng)作。)
師：這張圖片中點(diǎn)心師傅在干什么呢?(學(xué)一學(xué)壓扁的動(dòng)作。)
師：壓完后要把它放進(jìn)烤箱烤一烤。(學(xué)一學(xué)烤一烤的動(dòng)作。)
師：嘀嘀嘀，時(shí)間到!餅干做好了。
師：餅干是怎么做的，我們一起說(shuō)一說(shuō)。
分析：通過(guò)欣賞制作餅干的視頻以及教師梳理出的流程圖，讓幼兒直觀地了解制作餅干的全過(guò)程，為后面的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作做鋪墊。
3．學(xué)跳《做餅干舞》，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
(1)完整范跳，熟悉音樂(lè)旋律。
師：哇，做餅干真有趣，老師還會(huì)跳《做餅干舞》呢!
教師示范：跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)兒歌邊表演《做餅干舞》。
分析：教師通過(guò)示范表演，激發(fā)幼兒想表演的欲望，為學(xué)習(xí)《做餅干舞》作好鋪墊。
(2)分動(dòng)作學(xué)習(xí)
師：剛才你們看清楚我是怎么做的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(幼兒自由回答。)
游戲一：小篩子篩面粉
雙手胸前合抱做成小篩子狀，假裝將面粉放進(jìn)去，然后一起扭動(dòng)身體篩面粉。左邊篩一篩，右邊篩一篩，上面篩一篩，下面篩一篩，慢慢篩，屁股扭一扭下蹲，再慢慢地扭著站直。
游戲二：小茶壺加加水
一手插腰，一手向上托舉，做成茶壺樣，側(cè)彎腰加水，邊加水嘴巴還發(fā)出“咕嚕�！钡穆曇�。
游戲三：捏一捏小面團(tuán)
雙手胸前學(xué)做捏一捏的動(dòng)作。
游戲四：壓扁扁小面團(tuán)
雙手交替上下擠壓，做壓面團(tuán)的動(dòng)作。
游戲五：烤一烤小餅干
雙手上舉并跟著旋律跳起，正面烤一烤；轉(zhuǎn)過(guò)身，雙手上舉并跟著旋律跳起，反面烤一烤，表現(xiàn)餅干在烤箱中翻烤的景象。
分析：幼兒在游戲過(guò)程中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、做一做，體驗(yàn)到了做餅干的樂(lè)趣。教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作將做餅干的過(guò)程編成幼兒喜歡的舞蹈動(dòng)作，更貼近幼兒的生活，符合其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)幼兒完整表演
①師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做餅干吧! (師幼跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊跳《做餅干舞》。)
師：聞一聞我們做的餅干(做聞的動(dòng)作)，好香哦!讓我們來(lái)嘗一口，啊嗚! (吃餅干的動(dòng)作)餅干香不香?嗯，又香又脆。啊嗚啊嗚啊嗚(吃餅干的動(dòng)作。)
�、趲煟盒∨笥颜婺芨�，讓我們多做些餅干吧i開(kāi)始嘍。跟我一起邊說(shuō)邊做，聲音要響亮哦! (師幼再次跟隨音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊跳《做餅干舞》。)
�、蹘煟哼@次我們要做更多的餅干。記住我們跟著音樂(lè)的旋律做一做，小嘴巴不發(fā)出聲音哦! (師幼跟著音樂(lè)的旋律做動(dòng)作，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)旋律。)
分析：這一環(huán)節(jié)是完整表演，從讓幼兒跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)邊完整表演《做餅干舞》，勤提出要求要用響亮的聲音邊說(shuō)邊表演，到最后不發(fā)出聲音只跟著旋律做動(dòng)作，所提的要求在不斷提高，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
4．嘗試造型，拓展經(jīng)驗(yàn)
師：咦，你的餅干是什么形狀的?是動(dòng)物餅干呀，是什么小動(dòng)物餅干?
師：這次我們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)物餅干吧!你喜歡什么小動(dòng)物就擺出它的造型，我們開(kāi)始吧! (造型亮相。)
師：動(dòng)物餅干在哪里呀?你做的是什么動(dòng)物餅干?(幼兒自由回答。)
分析：幼兒嘗試造型，學(xué)做動(dòng)物餅干，將自己變成小餅干，擺出各種小動(dòng)物的樣子，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)地拓展了經(jīng)驗(yàn)．學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
5．活動(dòng)延伸
師：哇，今天的餅干王國(guó)之旅就要結(jié)束了，我們做了這么多好吃又有趣的餅干，要和大家一起分享哦，想送給誰(shuí)呀?(幼兒自由回答。)
分析：通過(guò)拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)！
活動(dòng)反思
《做餅干舞》這節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和修改，最終獲得了令人滿意的教學(xué)效果。孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)、玩一玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，收獲了知識(shí)，拓展了經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)時(shí)幼兒的主動(dòng)性和積極性比較高，課堂的氣氛很活躍。幼兒在這種輕松愉快的游戲氛圍中獲得了經(jīng)驗(yàn)和提高。當(dāng)然我也從一次次的修改過(guò)程中收獲了經(jīng)驗(yàn)和反思。
1．充分挖掘“趣”的元素，讓幼兒“樂(lè)”學(xué)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。所以說(shuō)興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的種子，有了興趣幼兒才會(huì)“樂(lè)”學(xué)。活動(dòng)一開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境(到餅干王國(guó)去參觀)，運(yùn)用探究式提問(wèn)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)探究和積極學(xué)習(xí)做餅干的興趣，從激趣——導(dǎo)趣——延趣過(guò)程中尋找切入點(diǎn)。如活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒用雙手做成小篩子，然后設(shè)置將面粉倒進(jìn)去的情境，孩子們不停地扭動(dòng)身體篩面粉，左篩篩，右篩篩，上下篩篩，玩得不亦樂(lè)乎，爭(zhēng)先恐后地大膽嘗試和表演，不僅激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與和表演，還提高了幼兒的自我表現(xiàn)能力，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2．積極營(yíng)造情境氛圍，讓幼兒“會(huì)”學(xué)。
本次活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們常常因?yàn)楦吲d地做動(dòng)作而忘記了傾聽(tīng)音樂(lè)。作為教師，在積極營(yíng)造情境氛圍，讓幼兒敢動(dòng)、能動(dòng)、會(huì)動(dòng)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，所以，當(dāng)孩子們的活動(dòng)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師適時(shí)地提出了“我們跟著音樂(lè)的旋律做一做，小嘴巴不發(fā)出聲音哦”，為更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。
3。適時(shí)引起情感共鳴，讓幼兒“享”學(xué)。
幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是享受的過(guò)程，在《做餅干舞》音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們能跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作，體驗(yàn)做餅干的過(guò)程。當(dāng)幼兒嘗試動(dòng)物餅干造型時(shí)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮，每一個(gè)孩子都融入了情境之中，全情投入表演。在那一刻孩子與孩子之間、孩子與老師之間、孩子與音樂(lè)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，幼兒全身心地享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.穩(wěn)定入院情緒。
2.2.學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.CD《高高興興上幼兒園》
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊哼歌曲，便伴隨歌曲做運(yùn)動(dòng)，吸引寶寶的注意。
二、朗誦歌詞請(qǐng)寶寶欣賞，并根據(jù)歌詞內(nèi)容對(duì)寶寶進(jìn)行提問(wèn)。
師：歌里都有誰(shuí)啊他們?yōu)槭裁催@么高興呀？
三、鼓勵(lì)寶寶跟著老師一起學(xué)唱歌，并示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
1.鼓勵(lì)寶寶模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2.針對(duì)個(gè)別情緒不穩(wěn)定的寶寶，老師可以走近并帶動(dòng)寶寶一起唱歌。
3.寶寶熟悉歌曲后，播放CD，請(qǐng)寶寶一起唱。
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