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    幼兒園教案

    時(shí)間:2022-05-12 11:14:21 幼兒園教案 我要投稿

    【實(shí)用】幼兒園教案模板匯編十篇

      作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的幼兒園教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    【實(shí)用】幼兒園教案模板匯編十篇

    幼兒園教案 篇1

      設(shè)計(jì)意圖:

     首先,環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一!碍h(huán)境教育”已走進(jìn)課堂,幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,幼兒作為21世紀(jì)的主人,有必要讓他們盡早接受環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。

      其次,《綱要》中也指出,要讓幼兒親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

      再次,近日,幼兒園在給花和小樹澆水,操場上,花池里到處都是水,有很多小朋友有的去踩水,有的則那著小玩具舀水,還有的幼兒拿折成小船在水里玩,一個(gè)個(gè)都非常開心。

      最后,位于甘肅西部的嘉峪關(guān)是一個(gè)水資源相對缺乏的城市,氣候干旱。所以,結(jié)合以上這些原因及特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)《我們的朋友----水》。

      教學(xué)目的:

     1、初步了解水具有溶解的基本特性,知道人們離不開水,地球上的所有生物都離不開水。

      2、激發(fā)幼兒喜歡干凈水的愿望。

      3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     1、白糖水一杯,奶粉,果珍,溫開水,小勺,水杯人手一個(gè)。

      2、魚缸兩個(gè),金魚若干條

      教學(xué)過程:

     一、欣賞兒歌《水》

      提問,除了兒歌中說到的水,你還見過什么樣的水?

      二、游戲《水娃娃變魔術(shù)》

      剛才小朋友說了這么多的水,下面我們一起來看一看老師為小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于水的小魔術(shù)。

      1、出示白糖水讓小朋友猜一猜是什么水?請個(gè)別幼兒品嘗,說說是什么味道的。提問:水為什么會(huì)是甜的?

      2、請幼兒觀察桌上的材料,說說都有什么?

      3、幼兒操作,提出要求:

      (1)只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào),

     。2)先在小杯子里放入飲料粉,再到飲水桶里接溫水,不能接的太滿。

     。3)使用過的物品要放回原處。

      4、幼兒操作,教師觀察。

      5、比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(幫助幼兒理解“溶化”,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

      6、品嘗活動(dòng),引導(dǎo)幼兒說說調(diào)配好的水是什么味道的,里面放入了什么飲料粉制成的。

      7、討論:水除了可以融化糖,果珍,還能融化什么?

      三、小朋友喜歡喝水嗎?不喝水會(huì)怎么樣?有一個(gè)小動(dòng)物它也喜歡喝水,我們看看它喜歡喝什么樣的水?

      1、老師出示小魚,

      2、教師拿出兩個(gè)魚缸,一個(gè)裝干凈的自來水,一個(gè)裝臟的泥水。討論:“小魚會(huì)喜歡哪個(gè)家呢?”

      3、將小魚分別放入不同的魚缸,讓幼兒觀察小魚的反應(yīng)。(為了照顧幼兒的感受,注意不要讓小魚死掉)提問:在干凈水里的小魚怎么了?在臟水里的小魚呢?它們誰舒服呢?為什么?你喜歡什么樣的水呢?為什么?

      4、小結(jié):大家都喜歡干凈的水,不管是小魚還是小朋友,所以,我們一定要愛護(hù)水源,不要把大家用的水弄臟。

      四、總結(jié):水對我們非常重要,我們嘉峪關(guān)水非常少,所以我們每個(gè)人都要節(jié)約用水,要愛護(hù)我們的水。請幼兒討論應(yīng)如何節(jié)約用水?

      五、結(jié)束:請幼兒繼續(xù)調(diào)配不同的飲料并品嘗。(嘉峪關(guān)市第二幼兒園 王建霞)

      附兒歌:水

      小小的水是淚水,大大的水是海水,

      跳舞的水是噴泉,健康的水是汗水,

      渾渾的水是泥水,靜靜的水是湖水,

      甜甜的水是西瓜水,噴涌的水是自來水。

    幼兒園教案 篇2

      設(shè)計(jì)意圖

      在活動(dòng)中,我以媽媽的角色參與,以“小貓捉迷藏”的游戲形式,帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中,我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式, 引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位,為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中,我又以“貓媽媽找小貓”的游戲,讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方,再到親身體驗(yàn)躲藏的過程,其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位,并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后,我鼓勵(lì)幼兒參與“裝扮新家”的游戲,給予每個(gè)幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區(qū)分以及對相關(guān)方位詞的使用。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位,并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。

      2、愿意參與游戲,體驗(yàn)和同伴游戲的樂趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      能區(qū)分簡單的方位。

      活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境:

      用繩子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱,布置出小貓的家。

      材料:貓媽媽頭飾;大禮物箱(內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等);音樂《找小貓》,照相機(jī),電子白板。

      活動(dòng)過程

      一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入,以自身為中心感受上下、前后、里外方位。

      師:今天天氣真好,媽媽帶你們到池塘邊去抓魚,我們一起邊念兒歌邊做做運(yùn)動(dòng)吧!

      幼:好!

     。ń處熗ㄟ^扮演貓媽媽的角色,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中,鼓勵(lì)幼兒在說說、做做的過程中, 自然的感受不同的方位。)

      二、游戲“和媽媽捉迷藏”,以某一物體為中心區(qū)分方位,嘗試使用方位詞。

     。1)觀察、感知方位。

      師:這是我們的新家,看看家里都有些什么?

      幼 1:有桌子、椅子。

      幼 2:小床、衣柜、洗衣機(jī)。

      幼 3:書架、大箱子……

      師:家里有很多很多的家具。

     。ń處熡幸庾R(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá),為接下來的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗(yàn)。)

      師:你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎?

      幼:玩過。

      師:今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲,誰來說說你想藏在什么地方?

      幼 1:……

      師:那你過去指一指吧!

      幼 1:我想藏在這里。(走到冰箱后面,躲起來)

      師:這是什么地方?

      幼齊:冰箱的后面。

      幼 1:我想藏冰箱的后面。

      師:童童藏在冰箱后面,那我現(xiàn)在藏在哪里?

      幼齊:媽媽藏在冰箱的前面。

     。ㄡ槍(gè)別能力較弱的幼兒,教師給予積極的回應(yīng),以師幼、幼幼互動(dòng)的方式進(jìn)行支持,讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)方位。同時(shí)抓住教育的契機(jī),引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

      師:還有誰來告訴大家,你想藏在哪里?

      幼 2:桌子那里。(走過去用手指著桌子的下面)

      師:想想,這是桌子的哪里?

      幼 2:桌子的下面。

      幼 3:我想藏在沙發(fā)的后面。

      幼 4:我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。

      ……

     。ㄐ“嘤變毫(xí)慣于用動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿,教師有意識(shí)的放慢節(jié)奏,給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),以了解幼兒對于方位掌握的情況,并給予一定的引導(dǎo), 為后面的游戲部分做好準(zhǔn)備。)

     。2)游戲“捉迷藏”,進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。

      師:“捉迷藏”的時(shí)候媽媽會(huì)放一段音樂,你們聽到音樂趕快找個(gè)地方藏起來,音樂停止,媽媽就來找你,被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎?

      幼:聽清楚了。

     。ㄒ魳返奶峁I造出更為濃厚的游戲氛圍,幫助幼兒更加投入其中,保持游戲的興趣。教師及時(shí)提出游戲要求,讓幼兒在游戲的同時(shí),清楚要求和任務(wù)。) 放音樂,教師蒙上眼睛,幼兒自由躲藏,助教老師對幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。

      師:媽媽來咯,你被發(fā)現(xiàn)了,告訴我,你藏在哪里的?

      幼 1:我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。

      幼 2、3:我們躲在洗衣機(jī)的后面。

      師:我們一起去找找,看看其它小貓躲在哪里?

      幼 4:我躲在桌子的下面。

      幼 5:我躲在書架的前面。

      (通過真實(shí)的游戲情景,幫助幼兒充分感知方位,并嘗試用語言表達(dá)方位詞。)

     。3)分享躲藏的方位,嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。

      師:剛才小貓們藏得可真好,媽媽差點(diǎn)找不到你們。大家快坐下來休息一下, 看看你們都藏在了哪些地方?

     。úシ艅偛排臄z的照片,鼓勵(lì)幼兒找找、說說,小貓們躲藏的位置。)

      幼 1:我躲在了柜子后面,樂樂躲在沙發(fā)上面。

      幼 2:我看到為為躲在椅子后面。

      幼 3:我躲在箱子的里面。

      ……

      師:有的小貓藏在了桌子的下面,有的小貓躲在箱子的里面,有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。

     。ㄍㄟ^展示幼兒躲藏的照片,給幼兒更為直觀的觀察,帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在分享、交流中,幼兒參與的熱情再次

      被激發(fā),大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。)

      三、游戲“裝扮新家”,鞏固方位,并嘗試正確使用方位詞。

      師:咚咚咚,誰來了?是快遞員送新年禮物來了,禮物都裝在哪里呢?

      幼:箱子里面。

      師:看看是些什么禮物?

      幼:汽車、小熊、相框、花瓶……

      師:想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方?我們一起把這些禮物裝扮到家里吧!

      幼 1:我把花瓶放到了桌子的上面。

      幼 2:我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。

      幼 3:我把衣服放到衣柜里面。

      幼 4:我把小熊放在了沙發(fā)的上面。

     。ㄓ變和ㄟ^操作,進(jìn)一步感知方位,并表達(dá)方位詞。)

      (2)欣賞“新家”。

      師:新家被大家裝扮得真美呀!花瓶是誰放的?是放在哪里的?

      幼:我放的,我放在了桌子的上面。

      師:找找還有什么東西是擺放在上面(下面、前面、后面……)的?

      幼 1:相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。

      幼 2:布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。

      幼 3:圖書是放在書架上的……

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位,并表達(dá)方位詞語。同時(shí),教師巧妙的設(shè)計(jì)了提問“有什么東西是放在上面的”,幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

      四、結(jié)束。

      師:今天小貓和媽媽一起裝扮了新家,好累呀,我們一起到新家里坐坐,休息休息吧!

      附兒歌:

      《小貓學(xué)本領(lǐng)》 小花貓,喵喵喵, 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼, 小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn), 小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里, 抓魚咯!

      一起跳出池塘外, 回家咯!

      活動(dòng)總結(jié)

      1、從目標(biāo)的達(dá)成來看,今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。動(dòng)靜交替的活動(dòng)形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中,孩子們興趣濃厚,參與主動(dòng)。在真實(shí)場景中,幼兒通過多次的感

      知、操作,能正確區(qū)分方位,并主動(dòng)使用方位詞來表達(dá)自己的方位,相信今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苓w移到幼兒的生活中。

      2、從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,由易到難,層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和提問都緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)。如:在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說出方位詞,讓幼兒更容易理解, 更好的突破活動(dòng)的重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

      3、從環(huán)境的布置和材料的提供來看,做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環(huán)境的營造,給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中,更貼合幼兒的實(shí)際生活,讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂趣,獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

      4、從活動(dòng)的組織來看,教師能有意識(shí)的對幼兒進(jìn)行觀察,并采取一些有效的策略給予及時(shí)的引導(dǎo)。如:在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中,幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗(yàn)的,但是對于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵(lì)幼兒個(gè)別示范的形式,在與幼兒的互動(dòng)中, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較的方式,正確區(qū)分前后、里外,并有目的的對此進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒正確理解了方位,為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。

      但在今天活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)過程中還有些較為遺憾的地方,比如“看照片” 的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮,也是情緒最愉快的時(shí)候。幼兒從真實(shí)的場景中過渡到圖片上,其實(shí)對于幼兒能力來講也是一個(gè)挑戰(zhàn),也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區(qū)分情況,使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)機(jī)會(huì),時(shí)間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒,引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式,鼓勵(lì)幼兒自由的交流,幼兒會(huì)有更多觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

    幼兒園教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯:慌慌張張。

      2.能結(jié)合錄像,用生動(dòng)、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

      3.懂得做事要有條理,為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

      4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

      5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      情境錄像,豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)過程

      一、與幼兒談話,引入主題

      師:過一段時(shí)間,小朋友就要上小學(xué),成為一名小學(xué)生了,你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎,讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

      二、分段播放情境錄像,幼兒觀看并講述

      1.播放第一段

      觀看前要求:請小朋友仔細(xì)觀看,莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

      (1)觀看后提問:莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?

      (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯:慌慌張張)

      (3)幼兒討論并完整講述

      (4)情感提升:引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

      2.播放第二段

      觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎

      莎和媽媽之間說的話。

      (1)觀看后提問:接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì)說些什么?

      (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí),媽媽會(huì)對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會(huì)有人給她開門嗎……)

      (3)請幼兒完整講述,鼓勵(lì)幼兒講評。

      (4)情感提升:莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎?應(yīng)該什么時(shí)間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?

      3.討論莎莎遲到的原因

      (1)討論:莎莎為什么會(huì)遲到?她該怎么做?

      (2)共同小結(jié):每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好,就不用慌慌張張找這找那了。

      三、鼓勵(lì)幼兒完整講述

      1.同伴間互相講述,教師指導(dǎo)。

      2.幼兒個(gè)別講述,鼓勵(lì)幼兒講評。

      3.情感提升:你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做?

      四、幼兒看改變后的莎莎

      莎莎遲到后心情特別難受,后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。

      附講述參考:

      慌慌張張的莎莎

      “莎莎.快起來!起來,穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來,可她不想起床,還想再躺一會(huì)兒。

      “莎莎,起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法,只好起來。先穿襪子,一看,襪子不見了。

      “我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有,沙發(fā)上——還是沒有。

      媽媽抱起被子一抖,啊呀!找到了.就在被窩里呀。

      該穿鞋子了?墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒有,床底下——也沒有!霸诖芭_(tái)上呢!”媽媽生氣地喊起來。

      莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服,不停地找。

      媽媽看急地喊:“快走!再不走,就要遲到了!”

      “不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神,手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣,慌慌張張拿上書包。

      “媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶,快走吧!”媽媽一邊看手表,一邊喊。

      莎莎跟著媽媽出了門。一邊走,一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來,自己還沒刷牙、洗臉呢?伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼,什么話也不敢講。

      “每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。

      莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來上課的鈴聲,她的心慌得“怦怦”亂跳。“糟糕!今天又遲到了!

      “你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。

      活動(dòng)反思

      在講述完一遍故事后,我通過提問讓孩子先回答再討論,最后小結(jié):每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

      最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,知道今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自己的物品。

    幼兒園教案 篇4

      【教材分析】

      隨著二孩政策的全面放開,二孩家庭越來越多,同時(shí)由此引發(fā)的社會(huì)問題也層出不窮,如獨(dú)生子女對二寶計(jì)劃的抗拒、大寶受到冷落引起的心理問題等,這些都讓計(jì)劃或已經(jīng)有二寶的家庭感到束手無策。在這次活動(dòng)中,我們從幼兒不想要弟弟或妹妹的原因入手,觀看視頻《寶貝,媽媽想對你說》,打消幼兒不想要弟弟或妹妹的顧慮和擔(dān)憂。通過欣賞《二寶家庭》的溫馨視頻感染幼兒,并且給幼兒提供溫馨的場景,讓他們在情境中照顧手中的小 baby,通過情境模擬,讓幼兒真切的感悟和體驗(yàn)。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、了解二孩家庭的生活,知道要與自己的家人相親相愛。

      2、愿意與即將到來的弟弟或妹妹友好相處并嘗試去愛他們。

      3、體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪與幸福。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、圖片四幅,內(nèi)容是大寶對待二寶的不同表現(xiàn)。

      2、繪本課件《湯姆的小妹妹》。

      3、二孩家庭的溫馨視頻、二寶降臨前后的全家福照片。

      4、布娃娃每人一個(gè),嬰兒用品若干。

      【活動(dòng)過程】

      1、圖片導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒對比了解小朋友對弟弟妹妹到來的不同感受和做法。

      提問:圖片中的四個(gè)小朋友喜歡自己的弟弟妹妹嗎?你希望自己有個(gè)弟弟或妹妹嗎?

      2、閱讀繪本《湯姆的小妹妹》,感受主人公在妹妹出生前后的心理和情感變化。

      提問:

     。1)湯姆喜歡有個(gè)小妹妹嗎?

     。2)為了迎接小妹妹的到來,湯姆的一家都做了哪些準(zhǔn)備?

     。3)小妹妹出生了,湯姆的生活發(fā)生了哪些變化?他喜歡這些變化嗎?

     。4)最后,湯姆喜歡自己的小妹妹嗎?他是怎樣照顧小妹妹的?他是一個(gè)怎樣的哥哥?

      3、走進(jìn)“二孩家庭”,感受家里有兩個(gè)寶寶的快樂。

      (1)出示一組二寶降臨前后的全家福照片,引導(dǎo)幼兒看一看說一說兩張全家福的不同。

      (2)請幼兒欣賞“二孩家庭”的生活視頻,引導(dǎo)幼兒感受有兄弟姐妹陪伴的幸福。

      小結(jié):家里有兩個(gè)寶寶真幸福,他們可以一起做這么多事情,可以相互陪伴、一起玩耍,一點(diǎn)兒也不孤單。

      4、欣賞視頻《寶貝,媽媽想對你說》,感受爸爸媽媽對自己的愛。提問:聽了媽媽的話,你還擔(dān)心有了弟弟妹妹,爸爸媽媽就不愛你了嗎?

      小結(jié):不管是三口之家,還是四口之家,我們都要和自己的家人相親相愛。

      5、模擬游戲《我來照顧你》,體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的幸福。

     。1)請每位小朋友選擇一樣?jì)雰河闷,想一想可以用它給弟弟妹妹做什么。

     。2)請小朋友懷抱娃娃,學(xué)習(xí)運(yùn)用嬰兒用品照顧弟弟妹妹。

    幼兒園教案 篇5

      活動(dòng)目的:

      1、通過歷史事件、歷史人物,使幼兒了解清明節(jié)的來歷和基本風(fēng)俗。

      2、讓幼兒了解各種文明祭掃的方式,理解生命的意義,珍惜今天的幸福生活。

      3、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。

      4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:對清明節(jié)有初步認(rèn)識(shí)、音樂、有關(guān)清明的圖片

      活動(dòng)過程:

      1.播放輕音樂,師幼齊念古詩《清明》。

      師:你知道這首詩寫的關(guān)于什么節(jié)日的事情嗎?你知道清明是怎樣來的嗎?

      2、講介之推的故事——即清明節(jié)的來歷。

      3、教師小結(jié):讓幼兒知道寒食節(jié)的第二天是清明節(jié),清明節(jié)是我國傳統(tǒng)的給烈士掃墓的日子。

      教師:每年4月4日、5日或6日是清明節(jié),它是我國農(nóng)歷二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè),又是傳統(tǒng)的掃墓日子,為了紀(jì)念革命先烈和死去的親人,人們往往在這一天掃墓。請幼兒觀看有關(guān)清明節(jié)習(xí)俗的圖片。

      4、互動(dòng)猜想環(huán)節(jié):人們是怎樣過清明節(jié)的?(吃青團(tuán)、掃墓、踏青)

      教師講解:掃墓為什么要選擇清明呢?

      1)清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖,雨水增多,草木蔓生,陵園墓地不免要荒蕪,需要整理;2)清明前后,山青水秀,桃紅柳綠,人們借此大好春光,出去郊游;3)為懷念古人介之推,而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。

      5、一起品嘗青團(tuán),結(jié)束活動(dòng)。

    幼兒園教案 篇6

      活動(dòng)目的

      1.引發(fā)幼兒觀察畫面,想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

      2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

      3.理解詞:山腰、拋。

      4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解詩歌內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

      5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭兩只(一只笑嘻嘻搖扇,一只在達(dá)瞌睡)。抬轎的八只小狗。

      2.扇子幾把。

      活動(dòng)過程

     。ㄒ唬├斫鈭D意。

      1、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片,教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。

      師:山腳下有什么?

      猜一猜誰會(huì)坐在花轎里?

      讓我們來看一看誰坐在里面?(掀開轎簾)

      2、出示八只小狗圖片

      師:平時(shí)都是人坐轎,今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰來抬轎子?

      有幾只小狗抬轎子?

      為什么要8只小狗來抬轎子?

      老虎在轎子里舒服嗎?

     。ㄒ苿(dòng)一只小狗成摔到的姿勢)問:發(fā)生什么事了?

      小狗為什么摔到?摔到后會(huì)發(fā)生什么事情?

      3、出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡大覺的圖片。

      師;我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情?

      快幫小狗想辦法對付壞老虎。

      4、移動(dòng)轎子到山腰

      師;看小狗用什么辦法對付老虎?

     。ㄖ攸c(diǎn)理解“山腰,拋”兩個(gè)詞)

      語言概括小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

     。ǘ┮龑(dǎo)幼兒試編詩歌。

      1、師:我們可以把故事編成詩歌,每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多,讀起來要順口。

      2、出示圖片試編詩歌,把詩歌連起來說一遍。

     。ㄈ┓纸M看圖、編后半部分。

     。ㄋ模┓纸巧硌菰姼瑁ㄓ玫谰撸,結(jié)束活動(dòng)。

      詩歌

      小狗抬花轎

      八只小狗抬花轎,老虎坐轎扇扇子。

      一只小狗摔一跤,老虎踢了它一腳。

      小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。

      小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好。

      一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

      活動(dòng)反思

      在上課過程中,我設(shè)計(jì)肢體語言:抬,坐轎搖扇,題,睡覺,想辦法,噓,拋,摔,大笑等一系列動(dòng)作,果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我生動(dòng)的讀完童謠時(shí),孩子們都覺得很有意思,開心的笑著,他們一邊學(xué)著某一句話,一邊學(xué)著動(dòng)作,積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)不僅積極性空前高漲,而且學(xué)習(xí)的速度明顯有了提高。

      由此我覺得,肢體語言在教學(xué)中起著重要的作用,適時(shí),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言會(huì)收到意想不到的效果,而及時(shí)發(fā)現(xiàn),捕捉幼兒的.閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)起到事辦功倍的效果。

      但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡,但是局限在積累不多,動(dòng)作的表現(xiàn)力還不夠,很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會(huì)表達(dá),自己的創(chuàng)新能力還較弱。

    幼兒園教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,感受作品美的意境;

      2、結(jié)構(gòu)文字的認(rèn)識(shí):躺、坐、藏、說,并理解其意義;

      3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

      教學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)文字的認(rèn)識(shí):躺、坐、藏、說

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      知識(shí)準(zhǔn)備:

      知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征;認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子;手指游戲《樹葉蝴蝶》。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      圖片6幅、大樹葉一個(gè)、字卡、教材、連線題、每個(gè)幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎(jiǎng)勵(lì):樹葉

      鼓勵(lì)語:你真的很不錯(cuò),你真的很不錯(cuò),你真的真的真的很不錯(cuò)。

      教學(xué)過程:

      一、討論引出課題。

      1、手指游戲《樹葉蝴蝶》

      2、(出示第一幅圖片)提問:秋天到了,這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢?幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。

      二、欣賞散文詩,理解散文詩的內(nèi)容。

      1、下面我們聽一首散文詩,小朋友們要仔細(xì)聽,看看樹葉都落到哪里去了?

     。ㄓ變焊鶕(jù)散文詩回答樹葉都落到了哪里)

      2、第二次播放散文詩,重點(diǎn)理解“誰看見了,把樹葉當(dāng)作了什么?”

      3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。

      4、提問:樹葉落在地上,小蟲爬過來,怎么樣在樹葉上面呀?把它當(dāng)做小床;

      樹葉落在溝里,螞蟻爬起來,怎么樣在樹葉里面?把它當(dāng)做小船;

      樹葉落在河里,小魚游過來,怎么樣在樹葉下面?把它當(dāng)做小傘;

      樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么呀?“來信了,催我們上南方去!”

      5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發(fā)教材,讓幼兒用手一個(gè)字一個(gè)字的指著讀)

      三、鞏固散文詩內(nèi)容

      游戲:找朋友

      我們知道了這些小動(dòng)物的動(dòng)作,現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動(dòng)物跟他們做著同樣的動(dòng)作,讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個(gè)幼兒一張連線圖,把相應(yīng)的內(nèi)容連起來)

      四、幼兒仿編

      1、提問:樹葉還會(huì)落到哪里?會(huì)被誰看見,把它當(dāng)作什么呢?

      2、幼兒討論,仿編。(播放背景音樂)

      3、請個(gè)每個(gè)組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。

      五、游戲:撿樹葉

      規(guī)則:出示圖片,游戲開始,每個(gè)幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面,提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的,幼兒說:“是躺在樹葉里!痹谧屇弥靶∠x”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒,找到后帶到前面,出示大樹葉,讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動(dòng)作示范。其他幾組也是如此。

      六、結(jié)束部分

      今天小朋友們學(xué)會(huì)了一首關(guān)于秋天的散文詩,回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?

      獎(jiǎng)勵(lì):今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒,不僅學(xué)會(huì)了散文詩《落葉》,還自己創(chuàng)編了一首詩歌,老師非常高興,所以給大家?guī)砹艘恍┬《Y物!

      附:

      手指游戲:

      《樹葉蝴蝶》

      秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹葉樹葉飛飛,就像一群蝴蝶,張開翅膀追追。

      散文詩:

      落葉

      秋天到了,天氣涼了;

      一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

      樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在上面,把它當(dāng)做小床;

      樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在里面,把它當(dāng)做小船;

      樹葉落在河里,小魚游過來,藏在下面,把它當(dāng)做小傘;

      樹葉落在院子里,小燕子看見了說:“來信了,催我們上南方去!

    幼兒園教案 篇8

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、熟練掌握6以內(nèi)數(shù)的計(jì)算。

      2、培養(yǎng)幼兒的口算能力。

      3、培養(yǎng)幼兒書寫能力。

      4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

      5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      課件、掛圖、題卡。

      【活動(dòng)過程】

      小朋友們看春天來了,柳樹發(fā)芽了,小動(dòng)物們準(zhǔn)備出去郊游。他們來到小河邊,河水很急,它們過不去,這時(shí)長頸鹿伯伯說;回答出問題我就讓它們過去6+1=、2+2=/4+1=.

      母雞大嬸還想考一考小朋友們,一只母雞用數(shù)字來表示,生:一只母雞用數(shù)字“1”表示一只公雞用數(shù)字幾來表示,生:一只公雞用數(shù)字“1”來表示,那現(xiàn)在一共有幾只雞用加法還是減法?生:加法。這時(shí)母雞大嬸又叫來了兩只小雞用數(shù)字幾來表示?生;用數(shù)字“2”來表示。問:一共有多少只小雞/我們來用加法來計(jì)算,1+1+2=4.

      剛才我們小朋友是數(shù)出來的,現(xiàn)在老師就告訴你們計(jì)算方法,看1和1相加等于2用頭兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加上第三個(gè)數(shù)得出的結(jié)果就是這道題的結(jié)果。

      池塘里有2只小鴨我們用數(shù)字2來表示,又游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示有游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6

      【活動(dòng)延伸】

      聰明的寶寶填一填:2+2+2=??? 2+1+1=??? 2+2+2=?? 1+1+3=

      【活動(dòng)結(jié)束】

      游戲:放風(fēng)箏

      活動(dòng)反思:

      在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了6以內(nèi)數(shù)的連加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

    幼兒園教案 篇9

      背景分析:

      “快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,以自我為中心,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富,這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物,這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊,我們可以通過故事中生動(dòng)、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得快樂是付出,快樂是給予,幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說,他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會(huì)與同伴交流,缺乏主動(dòng)性,一些幼兒語言表達(dá)不完整,連貫性語言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂,情節(jié)簡單,簡單的句式正適合中班幼兒學(xué)習(xí),通過新句式的學(xué)習(xí)及完整的語言表達(dá)可以促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.理解并欣賞作品,會(huì)運(yùn)用作品中的語言連貫完整地回答問題。

      2.能大膽地用語言與別人交流。

      3.懂得為大家做事自己也會(huì)得到快樂的道理。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.《小花籽找快樂》PPT﹔相關(guān)音樂;

      2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干;

      3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

      活動(dòng)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:小朋友,你們好!我是儲(chǔ)老師,我來和你們一起玩游戲,你們高興嗎?下面,請小朋友們閉上眼睛,3、2、1,巴啦啦變!

      師帶花籽頭飾:請小朋友睜開眼睛。

      師自我介紹:我是一顆小花籽,小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你,請你做我的好朋友。我是一顆小花籽,請你們做我的好朋友。

      【設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開始,老師變身成為“小花籽”,以兒歌的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,把教學(xué)和游戲融為一體,拉近了和孩子們的距離,把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現(xiàn)教學(xué)生活化、游戲化、自然化的特點(diǎn)。】

      2.師:我是誰呀?

      幼:你是一顆小花籽。

      師:對,我是一顆小花籽,把我種在土里,能開出美麗的香香的花朵。今天,我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來,要出去尋找快樂。小朋友,你們快樂嗎?那誰來說一說,在生活中有哪些事會(huì)讓你感到快樂呢?

      幼兒充分回答,教師及時(shí)鼓勵(lì)、有針對性評價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖:尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì),讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的,小朋友送我玩具,吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的,為幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升打下伏筆,也是思維活動(dòng)的開始。教師不否定幼兒的想法,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣!

      二、游玩情境,初步感知

     。ㄒ唬├斫夤适虑鞍氩糠

      1.在游玩情境中,學(xué)說小花籽和太陽的對話

      師:啊,郊外的空氣真好!看!太陽出來了,我們一起去問問太陽快不快樂。

      師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽前問:太陽公公,你快樂嗎?

      配班老師給太陽公公配音:快樂,快樂!我給大家陽光和溫暖,大家喜歡我。

      師:小朋友,剛才誰聽到太陽公公說話了?太陽公公是怎么說的呀?請幼兒充分回答,教師及時(shí)糾正、表揚(yáng)。

      師:我們一起來學(xué)學(xué)太陽公公好不好?

      請幼兒集體說這句話。

      【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)我采用情景式教學(xué)法,在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境。用恰當(dāng)?shù)姆绞,把幼兒帶入情境之中,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂,尋找答案,緊緊地吸引住孩子的注意力,讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)。】

      2.師:小花籽在找快樂的路上還會(huì)碰到誰,它們會(huì)怎么說?會(huì)怎么幫助別人呢?

      幼兒充分回答,教師及時(shí)、有針對性地評價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖:這一問題的提出,發(fā)展幼兒的想象力,使幼兒參與談話活動(dòng),并樂意在集體面前,大聲自然地表達(dá)自己的想法。新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,加深幼兒對故事的進(jìn)一步理解。】

      3.依次引導(dǎo)幼兒學(xué)說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。(鼓勵(lì)幼兒自己提問,加動(dòng)作模仿表演)通過新句式的學(xué)習(xí)及完整的語言表達(dá),促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

      【設(shè)計(jì)意圖:由于對話比較簡單,所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對話中了,通過師生、生生等不同形式的對話練習(xí),激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣,在邊講邊學(xué)對話的過程中讓幼兒學(xué)習(xí)新句式及完整的語言表達(dá),促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣!

      4.通過理解故事,師有目的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其實(shí)是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂的原因。

      5.師幼談話,討論快樂的原因。

      師:我們玩得可真開心呀!快坐回到小椅子休息一下吧。

      師幼談話:

     。1)小花籽去干什么了?(幼兒充分回答,指導(dǎo)幼兒把話說完整。)

      (2)小花籽看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?

      師:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎?他們?yōu)槭裁从X得快樂?

      通過幼兒討論,教師引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結(jié)論:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事,大家喜歡它們,所以它們很快樂。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)幼兒討論,將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時(shí),及時(shí)利用圖片表演情節(jié),在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下,不僅增強(qiáng)幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫!

     。ǘ├斫夤适潞蟀氩糠

      1.師:我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想,我能為大家做什么事,讓大家喜歡我呢?

      2.幼兒討論并積極表達(dá),師指導(dǎo)幼兒把話說完整,并及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)。

      3.師:你們可真聰明!給我想出了好辦法!通過小朋友的啟發(fā),我也有了一個(gè)好主意,一起來聽一聽吧!

      師出示圖片描述故事:我請風(fēng)姑娘幫忙,風(fēng)姑娘帶著我飄呀飄,飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒,就留了下來,把這兒當(dāng)作自己的家,要在這兒開朵花。春天來了,我真的開出了一朵美麗的大紅花,香噴噴的,好聞極了,香味傳得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象,還有大人、小孩都來了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)砻利惡头枷,大家喜歡我,我真快樂!

      【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望,我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?】

      4.師幼談話,討論小花籽是怎樣找到快樂的。

      師:小花籽找到快樂了嗎?(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到快樂的?(在雪山上開出一朵大紅花)

      師:小花籽為什么感到快樂呢?

      幼:我用自己的本領(lǐng)開出了一朵美麗的大紅花,讓大家聞到了芳香,看到了美麗,大家喜歡我,所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣,都喜歡幫助別人,為別人帶來快樂。

      在教師引導(dǎo)下,幼兒最后得出結(jié)論:小花籽知道了,只有用自己的本領(lǐng)為大家做事,贏得大家的喜歡,才能感到快樂。

      【設(shè)計(jì)意圖: 在這整個(gè)環(huán)節(jié)中通過讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問、討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標(biāo)!

      三、整體感知,完整欣賞

      師:謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂,我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變。◣熣艋ㄗ杨^飾)小花籽走了,給我們留下了一個(gè)好聽的故事。我們一起來看一看,講一講吧。◣熡卓凑n件一起講故事)

      【設(shè)計(jì)意圖:課件的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事中的角色對話,走進(jìn)故事的情境中。同時(shí),可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡單的方式達(dá)到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣!

      四、經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展延伸

      1.想一想,說一說

      師:你們平時(shí)在幼兒園和家里有沒有幫助過別人,為別人帶來快樂呢?誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

      幼兒講述身邊的快樂(配上輕緩的音樂),師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

      2.教師總結(jié),跳《快樂舞》結(jié)束

      師:大家說的可真好!我們來鼓勵(lì)一下自己吧!今天我們幫小花籽找到了快樂,還懂得了為大家做事自己也會(huì)得到快樂的道理。你們現(xiàn)在快樂嗎?快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧!

      【設(shè)計(jì)意圖:將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中,鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流,用語言表達(dá)了自己的意思,體驗(yàn)了語言交流的樂趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在充分表達(dá)中又?jǐn)U展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受!

      設(shè)計(jì)感悟:

      在實(shí)際教學(xué)中,我主要會(huì)采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要問題。如:講完故事的第一部分,我采用了啟發(fā)式提問:“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢?”這一問題需要幼兒的認(rèn)真思考,發(fā)展了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。第二個(gè)提問:“小花籽在找快樂的路上還會(huì)碰到誰,它們會(huì)怎么說的,它們是怎么幫助別人的?”這一問題發(fā)展了幼兒的想象力,也是對故事的進(jìn)一步理解。第三個(gè)問題:“小朋友們,故事里的小花籽看到大家都找了快樂,它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂,你們能幫助小花籽想想辦法,讓它也找到快樂嗎?”讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解,推測故事的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后,我又引導(dǎo)幼兒討論:現(xiàn)在你們知道真正的快樂是什么了嗎?這些具有啟發(fā)性和開放性的問題,對理解作品起到引導(dǎo)作用。活動(dòng)中,幾個(gè)關(guān)鍵性問題的設(shè)計(jì)與拋出,會(huì)讓孩子們各抒己見,在思維的碰撞中,充分理解“快樂”的含義,升華故事的主題。

      在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,將幼兒推在主體的地位上,通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、寬松的語言氛圍,圍繞語言教學(xué)的總目標(biāo),盡可能讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒思維,提高幼兒語言表達(dá)力,有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并在幼兒心靈播下愛的種子。

    幼兒園教案 篇10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、探索軟棒的多種玩法,發(fā)展幼兒鉆爬、跑跳、投擲等運(yùn)動(dòng)技能。

      2、體驗(yàn)玩軟棒的樂趣。

      3、增強(qiáng)合作精神,提高競爭意識(shí)。

      4、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      探索軟棒的多種玩法

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、場景布置:平衡橋、攀登架、跨欄、流星球、軟棒、玩具蜘蛛、孫悟空胸飾、活動(dòng)背景音樂。

      2、置衣筐、擦汗毛巾。

      活動(dòng)過程:

      一、扮演角色,激發(fā)興趣

      1、教師帶上“孫悟空”胸飾:瞧瞧,我是誰?你們愿意做我花果山上的小猴兒們嗎?好,那就跟俺老孫去花果山咯,孩兒們,走!

      2、熱身律動(dòng)。

      3、到了花果山了,俺老孫有件禮物要送給你們。(出示“金箍棒”)

      二、百變金箍棒

      1、金箍棒,俺老孫可以玩出很多不同的玩法,等會(huì)請小猴子們每人拿一根“金箍棒”也來玩一玩,看誰玩的方法最最多。

      2、幼兒探索嘗試,教師指導(dǎo),重點(diǎn)啟發(fā)幼兒一物多玩。

      3、集中幼兒,進(jìn)行集體交流。

      (1)你剛才是怎樣玩的?誰和他玩得不一樣?

     。2)教師小結(jié):“金箍棒”的玩法有那么多,待會(huì)你還可以去試試其他小猴子的玩法。

     。3)幼兒再次嘗試,教師引導(dǎo)幼兒嘗試更多的玩法。

     。4)觀察幼兒運(yùn)動(dòng)量,適時(shí)提醒幼兒脫衣擦汗。

      三、勇戰(zhàn)蜘蛛精

      1、呀,不好,盤絲洞里的蜘蛛精想出來做壞事,我們拿好金箍棒去除掉他們吧,你們看妖怪給我們設(shè)置了那么多障礙,一條是山路,要鉆過山洞;中間一條怎么過去?(跳、跨);還有一條是水路,需要走獨(dú)木橋。

      2、到達(dá)妖怪洞口,我們站在黃線后面將金箍棒變成寶劍射進(jìn)洞口,看準(zhǔn)洞里的蜘蛛精,用力射進(jìn)去,記住千萬不要碰到蜘蛛絲哦。射好之后趕緊跑回來,再拿一根金箍棒選一條小路再去打另外山洞里的蜘蛛精,好嗎?

      3、妖精被我們擊中了,太棒了,我們勝利了,快拿回我們的金箍棒,我們還要一起陪唐僧西天取經(jīng)去呢。(音樂:白龍馬)

      活動(dòng)反思:

      金箍棒對于幼兒園的孩子來說一點(diǎn)都不陌生,孩子們從小就對孫悟空產(chǎn)生濃厚的興趣,從小就喜歡玩金箍棒。到了中班,大部分幼兒已經(jīng)掌握了金箍棒的很多玩法,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)和能力,我把本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)放在花樣玩金箍棒上,尊重了孩子的個(gè)體差異,更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。

      首先教師扮演孫悟空小朋友扮演小猴:你們看我是誰?我是美猴王,請我的小猴戴上頭飾。

      其次鼓勵(lì)幼兒多嘗試各種玩法。教師:你們能想出玩紙棒的各種方法嗎?比一比誰的辦法最多,本領(lǐng)最大?雙腳立定跳過紙棒、用紙棒當(dāng)馬騎、用手托著紙棒走路、用紙棒“擊劍”等。接著把紙棒都擺成小河,跟著猴王一起來學(xué)習(xí)跨跳過小河。通過玩游戲:過河運(yùn)果子請幼兒背上小籃子,自由選擇不同難度的路徑運(yùn)果子,分小組強(qiáng)調(diào)跨跳過小河的規(guī)則,同時(shí)比一比哪一組幼兒運(yùn)回的果子最多。

      角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識(shí)。

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