【實用】幼兒園教案范文集錦六篇
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的幼兒園教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園教案 篇1
一、活動目標:
1、讓幼兒認識宇宙太空的奧秘,擴展幼兒的知識。
2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
二、活動準備:
1、提供給幼兒介紹太空的資料:圖書、錄像、電腦。
2、設計好的大幅“未來太空城”的圖片。
3、各種大型積木,橡皮泥,彩紙,皺紙,各種廢舊材料等。
4、錄音機、磁帶。
三、活動過程:
1、感知太空。
(1)教師扮演星姐姐:“小朋友們好,我是宇宙太空的星姐姐,我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的,所以,今天我就邀請你們到太空去做客,你們高興嗎?那我們怎么去呢?(坐飛船、航天飛機等)
(2)幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”,然后自由地圍坐在一起。
。3)查看關于介紹太空的資料,激發(fā)幼兒學習興趣。
“現(xiàn)在,我們來到太空資料廳,請你們自己去查看關于太空的介紹,好嗎?幼兒自由選擇,借助各種媒體感知太空的奧秘。
2、構思太空城。
。1)請幼兒講述剛看到的或以前了解到的有關太空的知識,教師適當幫助補充小結。
(2)教師出示“未來太空城”的圖片。
“小朋友們,現(xiàn)在星姐姐住的太空里來了很多新朋友,有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城,等到不久的將來,我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看,這就是我設計的“未來太空成”,這里也有學校、工廠、商店、娛樂場所、街道,到了那時,你們就可以天天和星姐姐住在一起了,你們高興嗎?”
。3)幼兒大膽想象“未來太空成”
“那星姐姐請你們幫幫忙,幫我再設計幾座太空成好嗎?”幼兒自由設想、構思,并相互討論交流。
3、建造太空城。
。1)教師幫助幼兒分組,讓幼兒開動腦筋,利用各種材料進行建造。
(2)幼兒分工合作,教師巡視指導。
(3)請幾名幼兒代表說說自己建造的太空成,共同欣賞美麗的太空成,并給它取名,掛牌,然后幼兒和
星姐姐一起在太空城前留影。
4、聽音樂坐飛船回到地球,和星姐姐再見,結束活動。
四、活動延伸
在區(qū)域中繪畫或搭建“未來太空城”。
幼兒園教案 篇2
活動目標:
1.認識生活中尖尖的物品,說出它們的名稱和用途。
2.知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險,生活中會避開尖尖物品。
3.愿意接受成人的安全提示,盡量讓自己不受傷害。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂.
活動準備:
1.請家長與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體,并用照片的形式記錄下來,帶到幼兒園。
2.生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹枝等每桌一份。
3.紅色即時貼貼小圓點若干。
4.圖片4幅:圖1:小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫畫;圖2:小猴在揮舞樹枝;圖3:小狗正確使用剪刀剪紙;圖4:小兔拿著筷子在專心地吃飯
活動過程:
一、請幼兒看一看、再輕輕摸一摸桌上的物品,初步感知尖尖的物品。
提問:桌子都有什么?它們有什么共同的特點?
二、組織幼兒與同伴分享交流收集到得各種尖尖物體的照片。
認識生活中常見、常用的尖尖的物體。
說一說這些尖尖的物體有很多,牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹枝等都屬于尖尖的物體。
三、引導幼兒觀看圖片,了解尖尖物體存在的危害。
1.提問:它們誰做的對?為什么?怎樣才能不受尖尖物品的傷害?
2.小結:尖尖的東西戳在身上會很痛,使用不正確會戳傷我們的身體,導致流血;戳到眼睛上,會使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時一定要小心,不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧;不能將尖尖的東西對著別人或自己;當看到別人拿著尖尖的東西時要盡量遠離,不要讓自己收到傷害。
四、玩游戲"找尖尖",讓幼兒找出教室里尖尖的`物品。
1.出示即時貼,請幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標志。
2.請幼兒說出:"我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
五、教師進一步引導幼兒討論:
生活中還會有哪些危險?怎樣避開這些危險?
小結:除了尖尖的東西不能隨便亂動外,還不能亂動電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小,生活中還有很多危險是我們想不到的,但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做,就會避開很多危險!
幼兒園教案 篇3
設計意圖
夏天就要到了,討厭的蚊子又要給我們的生活帶來很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子,但蚊子飛舞時發(fā)出的忽響忽輕的聲音,似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”,而我們有時拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏,這些讓我們聯(lián)想到了音樂教學活動中的一些元素,如長音與重音,音樂活動“打蚊子”由此產(chǎn)生。
在中班上學期,我們已經(jīng)開展了多次音樂作品的欣賞活動,幼兒已經(jīng)能夠感知音樂中出現(xiàn)的有規(guī)則的重音,但是他們對音樂中無規(guī)則的長音與重音還是很陌生,本次活動著重于長音與重音的聽辨,以及對幼兒有意傾聽以及記憶音樂能力的挑戰(zhàn)。
活動目標
1、感知音樂中的長音與重音,并能在聽辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。
2、樂意參與游戲,體驗與同伴合作游戲的快樂。
3、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
4、喜歡聽音樂,體驗隨樂表現(xiàn)的樂趣。
活動準備
自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂《七式音階》、童謠《小蚊子》的DVD:鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂器。
活動過程
一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征
師:森林里要舉行一場很大的音樂會,為了防止壞家伙搗亂,青蛙兄弟擔當起衛(wèi)士的責任。就在大家都陶醉在美妙的音樂中時,突然飛來了一群搗蛋的家伙,你們看它們是誰?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來聽一聽。
1、教師出示圖譜(高低不同的曲線,見下圖),讓幼兒直觀感受音的高低與連貫的特征。
2、幼兒模仿蚊子“唱歌”,根據(jù)圖譜發(fā)出“嗡”的聲音,曲線的高處聲音響,曲線的低處聲音輕。
3、選擇恰當?shù)臉菲?串鈴、鈴鼓、雪鈴等),用樂器發(fā)出聲響,模仿蚊子“唱歌”,重復表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。
4、播放童謠《小蚊子》,感受童謠的語言節(jié)奏,并配合肢體動作表現(xiàn)蚊子飛舞時的樣子,在童謠結尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”,讓幼兒用拍蚊子的動作強化對重音的感受。
二、在游戲中進一步聽辨長音與重音
1、播放音樂《七式進階》,再次感受音樂中的長音(蚊子飛)和重音(拍蚊子),并用各種肢體動作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動作。
2、幼兒在音樂圖譜上用筆來“打蚊子”。
幼兒人手一份圖譜,上面畫有和音樂中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子,當幼兒聽到音樂中的一個重音時,就畫去一個蚊子,依此類推。
3、師生合作,共同游戲。
幼兒扮演“蚊子”,教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”,在《七式進階》的音樂中,當幼兒聽到長音后做“蚊子飛”的動作,聽到重音時,教師做“拍蚊子”的動作,“蚊子”要盡力逃開。
4、小組合作完成游戲。
幼兒分組游戲,一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音,一組幼兒扮演“蚊子”,還有一組幼兒扮演“打蚊人”,在音樂中進行游戲。
活動反思
在本次音樂活動中,幼兒在“打蚊子”的游戲中,不僅強化了對于長音與重音的感知,更重要的是,幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。在設計和組織本次活動的過程中,我有以下幾點感悟:
其一,注重教學手段的關聯(lián)性
多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學習音樂的基本方法,因此教師應該運用多種教學手段,調(diào)動幼兒多感官參與,但是多種教學手段之間應該相互關聯(lián)且層層遞進,這樣才能使教學過程更加自然流暢。在本次活動中,我運用了多種教學手段讓幼兒感受和表現(xiàn)長音與重音,如活動之初我先利用圖譜中有規(guī)律的曲線來表現(xiàn)蚊子“唱歌”時高低不同的聲音,給幼兒最直觀的視覺感受;其次,我提供了多種樂器,讓幼兒直接用樂器表現(xiàn)聲音的輕響,打開了聽覺通道;最后,在童謠聲中用肢體動作表現(xiàn)蚊子飛舞,用動作幫助幼兒強化對于重音的感受。此外,我還通過多種游戲樣式的設計,如幼兒個別游戲、師幼共同游戲、小組游戲,讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復雜的音樂學習。
其二,注重音樂活動中的規(guī)則
音樂活動中的規(guī)則似乎一直是個具有爭議的話題,我們曾經(jīng)將幼兒是否遵守規(guī)則視為評課的標準之一,但有的教師又感到太多的規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn),于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn),但音樂技能的缺失卻成為必然的結果。由此我認為,在音樂活動中必然要遵循一定的規(guī)則,這是保障音樂活動有效性的前提。在本次活動中,雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間,但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂活動的。
在本次活動中,也有一些有待我們進一步思考的問題:
第一,當幼兒不能準確表現(xiàn)重音時,教師該怎么做?在本次活動中,我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音,但幼兒的實際表現(xiàn)總是慢半拍,我們認為如果過于強調(diào)表現(xiàn)結果,可能會削弱幼兒學習的熱情,所以當幼兒不能準確表現(xiàn)重音時,我并未加以干預,這使幼兒在音樂表現(xiàn)上顯得過于隨意。其實,對于這個問題教師并不一定要刻意回避,當幼兒出現(xiàn)錯誤時,如果及時將這一問題呈現(xiàn)出來,讓幼兒自己通過討論加以解決,反而有利于強化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二,中班幼兒初次學習新的內(nèi)容時,可以進行合作嗎?音樂的重要功能之一就是提供交往的機會,因此我們在音樂活動中常常會設計滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活動中,當幼兒之間開始合作玩游戲“打蚊子”時,之前的有序狀態(tài)完全被打亂,“蚊子”在教室里亂飛,“打蚊人”奮力追打著,音樂反而被他們遠遠拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱,特別是當他們在學習新的內(nèi)容時,合作對他們來說可能不太適宜。針之間建立一一對應關系,學會辨識體重秤指針(順時針方向)越向前表示體重越重的常識。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容,又為最后大象產(chǎn)生的疑問奠定了“合理”的基礎。
再如,嘗試讓幼兒人人參與稱重活動。在體驗稱重前要求幼兒看清楚此時體重秤指針的位置;站上體重秤觀察指針的變化;走下體重秤時再一次觀察指針的位置。<來、源星星教、案網(wǎng)>如此啟發(fā)幼兒關注稱重時體重秤指針變化的全過程,目的在于讓幼兒建立離開體重秤后,體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗。這是繪本中省略的畫面,也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗,更是解決大象疑問的關鍵問題。
最后,組織幼兒展開交流和討論。針對幼兒獲得的新的認知體驗,啟發(fā)幼兒用清晰的語言來回答大象的疑問,變常態(tài)的教師小結為幼兒的自主小結。
此外,課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。
我們力圖尊重原作的繪畫風格,整個課件采用了原作的黑白單色,這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上,特別是用動畫的方法來表現(xiàn)每個動物稱重時體重秤指針的變化及位置,引發(fā)幼兒關注。在幼兒解釋大象的疑問時,仍舊采用動畫的方法來表現(xiàn)體重秤指針前進和倒退的動態(tài)變化過程,強化幼兒在觀察、思考以及自身體驗后找尋問題的正確答案。
調(diào)整教學方案后,再次開展教學活動時,有80%以上的幼兒都能根據(jù)自己稱體重的經(jīng)驗來理解體重秤指針轉動與體重的關系,都愿意幫助故事中的大象來解決疑問。
值得一提的是,作為執(zhí)教教師,自身的整合意識和把控教學節(jié)奏的能力,尤其是教師對幼兒提要求時所運用的語言是否清晰和富有條理,對完成教學目標并取得良好的教學效果,具有十分重要的作用。
幼兒園教案 篇4
【活動目標】
1、從獅子以自己的實際行動,得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。(難點)
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動重點】
理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法,并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
【活動準備】
教具:森林背景圖一張,三個大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進行曲〉詞帶。
學具:油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
【活動過程】
一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動。
師:今天我們一起走進森林,看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
1、講述第一自然段后問:大獅子很想和小動物交朋友,你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)
提問:小動物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?
。ǖ貌坏脚笥训莫{子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨。)
討論:如果你是大獅子,你會用哪些辦法贏得朋友呢?
你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會怎么做?
為什么你會這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問:
(1)大獅子是怎么做的呀?
(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看,小動物們會不會更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?
。3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā),頭上光禿禿的很難看,小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
幼兒猜想:
小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問:
1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā),去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
【活動延伸】
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套,把它畫在紙上好嗎?
【活動反思】
此次美術課,我首先用故事將學生引入設置的情境:動物王國將要推選一位強壯、勇猛的動物當大王,你們猜誰會當選呢?在孩子們積極地猜測中,一位同學戴上獅子面具伴著獅吼出場了隨后迎合學生好奇的心理,用大王得意的口吻拋出兩個問題“本獅子大王的本領可大了,你們誰知道?”“別人都說我長得特別,看起來特別威武!币龑W生回憶、觀察并總結獅子的特點。在這一過程中,學生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考,無形之中提高了觀察力與綜合表達能力。當學生將獅子五官的特點找出來以后,我再現(xiàn)場演示獅子自畫像,幫助學生學會歸納和表現(xiàn)。通過學生實踐我發(fā)現(xiàn),兒童美術想象力豐富具有很大的
幼兒園教案 篇5
由于人為因素,造成一些海底魚類受害,而我們中班小朋友都比較喜歡這些魚類。讓孩子從小就親近大自然,愛護動物,有環(huán)保意識。活動準備: 卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等有益學習經(jīng)驗:
1、親近大自然,愛護動物,有同情心,有初步的環(huán)保意識。
2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。
3、參與變廢為寶的活動,會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動過程:
一、海底觀光:觀看錄象片----海底世界的美麗風光提問:你在海底世界中看到了什么呀?
小結:海底世界可真神奇,許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片:大海中的魚(片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識)。
提問:生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族? 你們認識哪些生活在海底的魚呢? 現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧。ǹ从捌┯^后提問:生活在海里的魚可真多呀,你記住了哪些,說說看吧?
三、聽錄音:一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家園受到嚴重污染,他們已經(jīng)無家可歸了,它在向小朋友請求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋(用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板)。
小魚的家變成如今這個樣子,這是誰造成的呢?
今后我們應該怎樣保護海洋呢? 現(xiàn)在,我們應該如何幫助小魚呢?
五、清理海洋垃圾,請小朋友用雙手清理垃圾,還魚兒一個美麗的家。
六、美工活動----變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作,共同裝飾展板,布置美麗的海底世界。
幼兒園教案 篇6
教材分析:
小班孩子的美術技巧還不是很熟練,但是對于各種各樣的顏色很感興趣,尤其是當自己的手沾染上好看的顏料時他們會特別興奮。
學情分析:
本次拓印活動,不僅讓孩子們在拓印玩色的游戲中進一步了解了蠶寶寶的外形特征,也讓孩子們感受到自己身體的神奇性,從而更加喜歡自己的身體,同時還進一步激發(fā)了孩子們參與美術創(chuàng)造活動的積極性。
教學目標:
1、能用樹葉蘸上顏料并進行拓印。
2、能用超輕黏土進行制作蠶寶寶。
3、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。
教學重難點:
重點:能用樹葉蘸上顏料并進行拓印。
難點:能用超輕黏土進行制作蠶寶寶。
教學準備:
教具準備:PPT課件、教師范畫、黑色卡紙、綠色、黃色顏料、白色彩泥、黑色記號筆。
學具準備:樹葉、黑色卡紙、綠色、黃色顏料、白色彩泥、黑色記號筆。
教學過程:
一、調(diào)動對蠶寶寶已有的生活經(jīng)驗。
1、教師PPT出示蠶寶寶圖片,提問:今天老師帶來可愛的蠶寶寶來班級做客,誰來說說蠶寶寶長什么樣?
2、教師小結:蠶寶寶白白的、長長的、身體有環(huán)節(jié)像小火車,有許多小腳。
二、通過圖片重點觀察蠶寶寶。
1、欣賞蠶寶寶吃桑葉的圖片(出示PPT圖片),提問:蠶寶寶在桑葉上經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事,你們猜猜它們都在干嘛?
2、教師小結:有的蠶寶寶抬起頭來尋找哪里的桑葉更好吃,有的在睡覺,有的埋著頭吃桑葉,還有的和好朋友在玩耍。
3、學習揉搓的技能,表現(xiàn)蠶寶寶的不同造型。
三、激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的興趣。
1、引導語:蠶寶寶們可真可愛!我們先用葉子印畫的方法給蠶寶寶準備了好桑葉,你們想不想請這些蠶寶寶客人過來玩?
小班美術教案《可愛的蠶寶寶》含PPT課件
五、作品欣賞
1、誰來分享一下,你的蠶寶寶們在桑葉上發(fā)生什么有趣的事情?
2、今天每位小朋友表現(xiàn)都很棒,蠶寶寶們玩得非常開心!讓我們也來學學蠶寶寶的爬行動作,一起到外面吃樹葉吧!
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
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