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【推薦】幼兒園教案3篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗(yàn)合作演奏、表演的樂趣，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表征。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
3、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
活動準(zhǔn)備：
1、教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
活動過程：
一、教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣。花開了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子)
2、柳樹發(fā)芽了，我們學(xué)過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強(qiáng)，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強(qiáng)弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
3、用樂器打節(jié)奏(1)教師示范樂器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情我們在唱歌的時(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱，跳起來)四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能老師準(zhǔn)備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。
活動反思：
大班下學(xué)期音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。歌曲延續(xù)了幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達(dá)對柳樹的喜好。結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。在教學(xué)過程中，我以綱要為指導(dǎo)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，從以下幾方面進(jìn)行把握：
1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。在活動中，我大膽地把難點(diǎn)“掌握附點(diǎn)音符”放在第一環(huán)節(jié)，利用師生互動接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子注意力。同時(shí)也讓孩子們很輕松地掌握了附點(diǎn)音符，為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式，利用新穎的圖譜，在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩意般的歌曲內(nèi)容及旋律，整個活動中孩子們都在輕松愉快的氛圍中，積極主動的參與者，這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的效果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神。
2、轉(zhuǎn)變理念，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。“你最喜歡哪一句？誰愿意來告訴大家？”“誰愿意來說一說”，對于孩子回答不否定，給他們創(chuàng)造一個寬松的氛圍，讓孩子充分發(fā)揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。
3、注重面向全體，照顧個體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽，誰愿意來當(dāng)我的寶寶？”對孩子不做強(qiáng)制要求，照顧到個別性格內(nèi)向的孩子。“請你為我們伴奏，你還有更重要的任務(wù)”，讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之，我要求自己力爭把綱要理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我知道這是一個漫長的過程，自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，繼續(xù)努力。
幼兒園教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞。
2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。
3、體驗(yàn)洞洞添畫的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、油畫棒、膠棒、記號筆
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報(bào)紙等
3、PPT：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）
4、 音樂：《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》
【活動過程】
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧�。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補(bǔ)一補(bǔ)）
師：你們真聰明�。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補(bǔ)在洞洞的背面。看洞洞補(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下。
1、提出設(shè)計(jì)要求：老師準(zhǔn)備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)�游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設(shè)計(jì)。（記�。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶茫炊粗g要有一定的距離。）
2、播放音樂《撕報(bào)紙》開始游戲。
三、嘗試想象創(chuàng)作。
1、補(bǔ)洞洞。
師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好。
2、添加想象。
師：洞洞補(bǔ)好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！
四、幼兒對自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的介紹。
大班美術(shù)活動：正面人和側(cè)面人（黑白畫）
目標(biāo)：
1、在學(xué)畫正面人和側(cè)面人的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出人物的動態(tài)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用黑白、疏密的方法。
準(zhǔn)備：
1、人物剪紙的各種動態(tài)圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據(jù)臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
�。�1） 要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點(diǎn)。
�。�2）畫出人物的動態(tài)。
�。�3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡回輔導(dǎo)。
5、展示評價(jià)作品。
幼兒園教案 篇3
當(dāng)前幼兒園的歌唱教學(xué)情況不容樂觀。有些幼兒不愿意參與唱歌活動，有些幼兒唱歌音不準(zhǔn)、歌聲不動聽、缺乏感染力，等等。原因也許有很多，然而仔細(xì)分析卻不難發(fā)現(xiàn)，問題主要還是出在我們教師身上，如教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)方法枯燥、歌唱形式陳舊、技能方法缺失等。為改變歌唱教學(xué)的不理想狀態(tài)，我們在認(rèn)真分析歌唱教學(xué)的開展現(xiàn)狀及問題存在的原因的基礎(chǔ)上，積極尋求對策，從教材的選取、目標(biāo)的制定、手段方法的運(yùn)用、情緒情感的體驗(yàn)等方面人手，開展了積極有效的探索。
一、精心選擇教材，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
教材與教學(xué)目標(biāo)是教師選擇活動組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，因此，在歌唱教學(xué)開展前，教師一定要做到精心選擇教材，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
精心選擇教材適合幼兒園開展歌唱活動的教材有許多，但是每一首歌曲都蘊(yùn)含著不同的情緒情感、知識經(jīng)驗(yàn)、教育意義等，而且每一首歌曲的調(diào)式、音域、歌詞內(nèi)容、旋律變化等也都各不相同。因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及班級幼兒的音樂發(fā)展水平，用心選取教材、透徹分析教材，切不可“撿到籃里就是菜”。在選擇歌曲時(shí)要注意：小班歌曲的音域一般應(yīng)控制在六度以內(nèi)，大部分的音宜出現(xiàn)在C調(diào)的中音do到la之間，詞曲的結(jié)合宜一字對一音，一般為二分、四分、八分音符，每個樂句的長度一般應(yīng)相等，整首歌曲的長度一般不超過八小節(jié)。中班歌曲的音域一般為七到八度，大部分的音宜出現(xiàn)在C調(diào)的中音do到高音do之間，可有少量附點(diǎn)音符和十六分音符，詞曲的結(jié)合可以有少量的一字兩音情況。大班的歌唱難度可比中班稍大，但也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平謹(jǐn)慎地掌握尺度�？傊�，教師不能以個人的喜好隨意選取教材，一定要根據(jù)幼兒的音樂發(fā)展水平精心加以選擇，以真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo) 歌唱教學(xué)活動目標(biāo)的制定必須建立在準(zhǔn)確透徹地理解教材和幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而且活動目標(biāo)一定要盡可能具體、明確，可觀察、可評估，切忌籠統(tǒng)、含糊，否則不利于把控，不能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。如有位教師在進(jìn)行小班歌唱活動“小雞在哪里”時(shí)制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱歌曲，能唱準(zhǔn)曲調(diào)；培養(yǎng)對音樂活動的興趣。這樣的目標(biāo)既不夠全面也失之含糊，可評估性和可操作性都較差。經(jīng)過研討，我們把目標(biāo)改為：1.學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，初步掌握與教師進(jìn)行對唱的方法。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞中的動物名稱及叫聲。3.在對唱游戲中，體驗(yàn)與教師進(jìn)行歌聲、目光交流的'愉悅。以上目標(biāo)包括了認(rèn)知、情感、能力、態(tài)度等多維目標(biāo)，具有較強(qiáng)的可觀察性和可評價(jià)性，對教師的具體教學(xué)實(shí)踐具有明確的引導(dǎo)作用。
總之，精心選擇教材是成功開展音樂活動的前提。制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)活動有效開展的“航標(biāo)”。教師只有做到精心選擇教材、精細(xì)分析作品、精確制定目標(biāo)，教學(xué)過程才有可能既突出重點(diǎn)，又攻克難點(diǎn)。
二、創(chuàng)新組織形式，優(yōu)化活動方式
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“教育活動的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。創(chuàng)新組織形式，優(yōu)化活動方式，在幼兒園歌唱教學(xué)活動中有特別的意義。
多手段的運(yùn)用 豐富多樣的活動手段能有效提高幼兒的活動興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。組織幼兒學(xué)唱新歌，方式手段有許多，切入點(diǎn)更可多種多樣，教師只有靈活組織教學(xué)，才能使教學(xué)生動有效。歌唱教學(xué)可運(yùn)用的方法有游戲?qū)�、情景�?dǎo)入、填詞創(chuàng)編、圖譜輔助等，教師在組織教學(xué)活動時(shí)可以用一種，也可以同時(shí)采用幾種，所謂教學(xué)有法，但無定法。
比如，在進(jìn)行大班歌唱教學(xué)活動“小鼓手”時(shí)，我采用副歌前置和圖譜輔助相結(jié)合的方式進(jìn)行。即把歌曲副歌中模仿鼓聲節(jié)奏部分的內(nèi)容前置，先引導(dǎo)幼兒聽教師敲擊鼓聲節(jié)奏再進(jìn)行模唱。從而讓幼兒感知到了副歌節(jié)奏的變化，再以圖譜方式表現(xiàn)主歌部分的歌詞內(nèi)容，以便于幼兒理解和記憶歌詞。這樣既有效地解決了歌曲重難點(diǎn)，又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣。幼兒在聽聽、說說、看看中不知不覺地學(xué)會了演唱。
多形式的練習(xí) 歌曲的學(xué)習(xí)通常必須經(jīng)過多次練習(xí)才能達(dá)到熟練。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)、鞏固演唱的時(shí)候。切忌用簡單、機(jī)械的重復(fù)形式，教師要善于觀察幼兒的歌唱情況，注意練習(xí)方式的多樣化。例如，可以用集體、小組、個人演唱相結(jié)合的方式，還可以根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)、歌詞的內(nèi)容、幼兒的能力水平等組織幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱、輪唱、分聲部合唱等。這樣既可以預(yù)防幼兒的聲帶疲勞，又可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽他人演唱的習(xí)慣，同時(shí)也能滿足幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的愿望，并體驗(yàn)到分工合作演唱帶來的快樂，增加歌唱的樂趣。
例如，在學(xué)習(xí)《炊事員阿姨忙又忙》這首歌曲時(shí)，我以合唱、師幼分別領(lǐng)唱、小組表演唱等方式進(jìn)行。為使幼兒較快地熟悉歌詞及節(jié)奏，我特別設(shè)計(jì)了洗菜、切菜、炒菜的節(jié)奏練習(xí)，并以分聲部及輪唱的方式引導(dǎo)幼兒練習(xí)切三種菜的不同節(jié)奏：切冬瓜：×－|×－；切白菜：×××|×××；剁肉糜：(××××)|(××××)。幼兒在多樣化的“玩”“樂”中實(shí)現(xiàn)了輕松學(xué)、快樂學(xué)，避免了單一集體歌唱練習(xí)可能導(dǎo)致的枯燥、乏味。
三、挖掘情感因素，注重以情燃情
音樂是情感的藝術(shù)，“情”是歌唱藝術(shù)的靈魂。而在現(xiàn)實(shí)的幼兒園歌唱活動中，有相當(dāng)一部分教師仍把讓孩子們會唱當(dāng)成主要的甚至是唯一的教學(xué)目標(biāo)。他們或許認(rèn)為孩子會唱了，就達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)，從而忽視了歌唱活動對促進(jìn)幼兒情緒情感發(fā)展的意義。
挖掘情感因素優(yōu)秀的幼兒歌曲都能以鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、明了的歌詞表達(dá)出豐富的情緒情感。有效地引發(fā)幼兒的情感共鳴，甚至震撼幼兒的心靈。作為教師，應(yīng)注重挖掘歌曲中蘊(yùn)涵的豐富的情感因素，引導(dǎo)幼兒更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，使其在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。
教學(xué)中，教師可與幼兒共同分析歌曲，以幫助他們了解歌曲創(chuàng)作的背景、作者的創(chuàng)作意圖，同時(shí)也可全面細(xì)致地對作品中樂句的節(jié)奏、力度、速度變化等作適當(dāng)?shù)姆治�，還可以通過有感情地誦讀歌詞，將歌詞本身所蘊(yùn)涵的情感內(nèi)容加以充分表現(xiàn)，從而幫助幼兒理解、掌握歌曲的情感特點(diǎn)乃至藝術(shù)風(fēng)格，促使幼兒產(chǎn)生良好的情緒情感體驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)小班歌曲《小人書不哭》時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的認(rèn)
知及情感特點(diǎn)，將歌詞內(nèi)容故事化、情感化，即把歌曲的內(nèi)容演繹成形象的小故事，在便于幼兒記憶、理解歌曲內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感，增強(qiáng)幼兒情感方面的體驗(yàn)。
注重以情燃情首先。教師要善于運(yùn)用充滿情感的范唱和體態(tài)語言。給予幼兒良好的情感潤澤。美的情感看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動、一言一行之中。教師在范唱時(shí)的一舉手一投足，甚至細(xì)微的面部表情都可能成為幼兒注意和模仿的焦點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師要把歌曲內(nèi)在的情緒情感，通過優(yōu)美的歌聲、傳神的眉目、充滿感情的臉部表情及生動的肢體動作表現(xiàn)出來，真正做到以情傳情、以情燃情。其次。教師要多為幼兒提供自主感受、自由表現(xiàn)的機(jī)會與條件，可以在活動區(qū)中設(shè)立表演角、音樂角或小舞臺等，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主多元的表現(xiàn)空間。讓幼兒能夠?qū)⒃诟璩顒又兴@得的感受、想象、情感等用他們自己喜歡的方式加以表現(xiàn)和交流，以促進(jìn)幼兒音樂技能、情感、態(tài)度的和諧發(fā)展。
總之，歌唱教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，它是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂天地的最自然、有效的途徑，也是幫助幼兒獲得認(rèn)知技能、形成良好態(tài)度、表達(dá)積極思想情感的有效活動方式。
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