關(guān)于幼兒園大班教案模板七篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的幼兒園大班教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過集體玩沙包,發(fā)展幼兒投擲、鉆爬、跳躍的運(yùn)動(dòng)技能。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用獨(dú)特的方式開展運(yùn)動(dòng),并相互學(xué)習(xí),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
3、在集體性體育運(yùn)動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒合作精神,促進(jìn)身體敏捷性、平衡能力的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
舒緩的音樂一段、布沙包若干個(gè)、泡沫積木。
教學(xué)過程:
一、開始部分:激情引趣
1、出示沙包,引起幼兒興趣。
幼兒圍成半圓形,教師請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)沙包,回到自己的位置上。提問:“你覺得沙包像什么?”(像蒙古包、像小房子……)
2、變換隊(duì)形,熱身運(yùn)動(dòng)。
教師站在中心,幼兒形成圓圈,聽口令,進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)----圍著圓圈走一走、跑起來、蹲下來學(xué)矮人走,站起來學(xué)高人走、圍著圓圈跳一跳,走到中間來跑回原地去。
二、中間部分:發(fā)展幼兒投擲、鉆爬、跳躍的運(yùn)動(dòng)技能。
1、沙包灌籃活動(dòng),發(fā)展幼兒投擲能力。
。1)教師玩一玩“沙包灌籃”游戲。
。2)幼兒嘗試玩一玩。
請(qǐng)幼兒聽教師的口令:“沙包沙包投進(jìn)去,灌籃高手就是你,沙包沙包投進(jìn)去,小朋友們回原地!
(3)幼兒運(yùn)用游戲的方式再次練習(xí)。
2、鉆山洞運(yùn)沙包,發(fā)展幼兒鉆爬的運(yùn)動(dòng)技能。
教師用泡沫積木搭成山洞,引導(dǎo)幼兒鉆山洞運(yùn)沙包。
師:“你們幫我把這些沙包運(yùn)到山洞的另一邊去好嗎?”
幼兒1:“老師,我可以把沙包放在手里,鉆進(jìn)山洞,爬到山洞的另一頭!
幼兒2:“老師,我能用嘴巴叼著沙包鉆爬山洞!
老師嘗試從積木搭成的山洞中爬出來,激發(fā)幼兒鉆山洞,爬山洞的興趣。
。1)請(qǐng)智慧隊(duì)的小朋友鉆山洞,要求幼兒盡量不要碰到積木,勇士隊(duì)的小朋友在一邊,并注意觀看里面的幼兒是怎么玩的。
。2)勇士隊(duì)的小朋友鉆山洞運(yùn)沙包。
。3)集體說一說他們是怎么玩的,怎樣運(yùn)沙包的?
幼1:“我把沙包裝進(jìn)口袋,四腳著地爬的。”
幼2:“我的身體朝上,反過來爬的!
幼3:“我手里拿著三個(gè)沙包,蹲著身子縮著頭在里面走的!
智慧隊(duì)和勇士隊(duì)的小朋友選擇自己喜歡的方法再次玩一玩,教師以“指揮官”的身份引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式,變化方位鉆爬。
3、沙包地上運(yùn)動(dòng),發(fā)展幼兒跳躍能力,促進(jìn)幼兒身體敏捷性和靈活性的發(fā)展。
。1)沙包放在地上,可以怎么玩?(跳格子、踢油鍋和“打人”玩)請(qǐng)個(gè)別愿意嘗試的幼兒玩一玩。
。2)集體游戲:跳一跳,躲一躲。教師帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用幼兒提出的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行蹦跳和躲閃的練習(xí)。
(3)兩個(gè)隊(duì)的幼兒交換游戲。
。4)請(qǐng)幼兒隨著沙包打來的方向進(jìn)行靈活運(yùn)動(dòng)。(投擲---跳躍---躲閃)
4、沙包空中玩,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
。1)一部分幼兒把沙包扔向半空中,然后用手接住它,看誰拋的高,接的準(zhǔn);也有的小朋友兩個(gè)沙包一起玩,拋起一個(gè)沙包,在落手之前再拋起另一個(gè)沙包,手里總保留一個(gè)沙包。
。2)兩個(gè)隊(duì)的幼兒交換練習(xí)。
三、結(jié)束部分:手拿沙包 ,放松調(diào)整 。
幼兒手拿沙包拍打自己的腿,腰等部位,跟隨音樂搖一搖,晃一晃,找個(gè)小伙伴靠一靠,休息休息。
幼兒園大班教案 篇2
準(zhǔn)備
兩人一本圖畫書,PPT(將整本圖畫書制作成PPT,
其中將武士和龍準(zhǔn)備比武的三個(gè)環(huán)節(jié)做在一張PPT上),
印有數(shù)字1~4的小貼片若干。
目標(biāo)
通過觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來理解故事內(nèi)容。
按不同順序讀圖,解讀不同的故事情節(jié)。
過程
一、觀察圖畫書封面,產(chǎn)生閱讀興趣
師:(出示PPT)今天我給大家?guī)砹艘槐緯,書名是《武士和龍》?/p>
師:聽說過“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師:仔細(xì)觀察一下畫面,你們覺得武士和龍誰厲害?
師:武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案,讓我們一起來看看這本圖畫書吧。
說明:此環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察圖畫書的封面,引發(fā)幼兒對(duì)書中武士和龍這兩個(gè)主角的興趣,在談?wù)撐涫亢妄堈l厲害這一話題的過程中激發(fā)他們對(duì)閱讀這本圖畫書的熱情。
二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的部分
1.結(jié)伴閱讀,與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師:武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)
師:真正的秘訣就藏在這本書中,我們也來學(xué)武士和龍,兩個(gè)人一組,看看書,找找知識(shí),找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2.交流分享,共同觀察畫面,梳理故事內(nèi)容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看PPT,先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張PPT,然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習(xí)兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面,并且將武士的圖片放在左側(cè),將龍的圖片放在右側(cè),成一一對(duì)比。
說明:此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過兩兩結(jié)伴閱讀來了解故事前半部分的內(nèi)容。幼兒獨(dú)自閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象,而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí),能相互商量,彼此學(xué)習(xí)。同時(shí),孩子們結(jié)伴閱讀時(shí)會(huì)帶著問題來交流,可以分享同伴的經(jīng)驗(yàn),從而更好地理解閱讀內(nèi)容。
三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過程的內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒帶著問題閱讀:他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?
師:(幼兒閱讀后)說說武士和龍比武的過程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次,并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。
2.引導(dǎo)幼兒通過不同的讀圖順序,講述不同的故事情節(jié)。
師:有的小朋友將這四幅圖片豎起來看,先看左面的兩幅,后看右面的兩幅,讀懂了圖片的內(nèi)容,認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武,以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的,認(rèn)為武士和龍比武比了兩次,都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武,認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合,但都以失敗告終。
師(小結(jié)):原來按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié),這就是圖畫書的魅力。
3.引導(dǎo)幼兒討論:他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)
說明:該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分。孩子們通過自主閱讀圖片,得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)分析為什么根據(jù)相同的圖片會(huì)得到不同的故事內(nèi)容,同時(shí)讓孩子們講講各自閱讀的順序,并按不同的閱讀順序講述不同的故事內(nèi)容。教師肯定了孩子們各自不同的想法,促使孩子們積極主動(dòng)地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫書。
四、自主閱讀
幼兒看PPT,看比武之后的故事內(nèi)容。
師:他們最后怎樣了?
師(小結(jié)):武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用,對(duì)周圍的人更有意義,這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來得快樂。
說明:活動(dòng)的結(jié)束部分以幼兒自主閱讀的形式進(jìn)行。幼兒對(duì)于故事結(jié)尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣,這為開展第二課時(shí)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
幼兒園大班教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素!毒V要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、難點(diǎn):豐富詞匯,運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過程:(每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計(jì)意圖)
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感!纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】
1、出示老牛(頭飾)——"我是快樂的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺兀?/p>
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂。"
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事,并提出要求!九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】
師:今天我給大家?guī)硪粋(gè)好看的故事動(dòng)畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》
1.故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰,它們都是怎樣說的?
三、再次觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容!咀層變撼浞值母兄适虑楣(jié)并能利用動(dòng)物的對(duì)話回答問題】
師;現(xiàn)在,我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫片吧!
1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)
2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂了!豐富詞匯:耕種)
3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲就會(huì)快樂。)
4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂了。豐富詞匯:傳播)
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂。)
師:小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后,提問個(gè)別幼兒)
師小結(jié):原來小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為了一只快樂的小公雞。ㄘS富詞匯:報(bào)時(shí))
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂的原因!咀層變撼浞职l(fā)揮想象力,拓展幼兒的知識(shí)】
師:老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂,請(qǐng)小朋友想一想,還有哪些動(dòng)物,它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂呢?
五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽故事,邊表演。
師:請(qǐng)幾位小朋友到前面來,選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對(duì)話。‖F(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事。【培養(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】
教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動(dòng),做一位勤勞有愛心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛,自己也會(huì)快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
活動(dòng)反思:
《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會(huì)得到快樂!
我上的是第一課時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文,讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來,我總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識(shí)字,總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法,可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認(rèn)想寫用等等多種識(shí)字方法,學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。并學(xué)會(huì)在語言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂朗讀,讀中體會(huì)
在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過多種形式的讀,提高學(xué)生語言感悟能力,學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會(huì)得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗(yàn);以人為本,關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
3、聯(lián)系生活,還原生活
學(xué)文后,我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德,讓語文走進(jìn)生活,還原于生活,在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí),能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨,必定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏,不夠簡練,如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語言,提高專業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機(jī)智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo),對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。
4、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠恰當(dāng),如果將表格說話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾,作為課堂上的總結(jié)、延伸,相信孩子的回答會(huì)更好。
教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來,感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實(shí)踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)
2、3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成。
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
教師:現(xiàn)在我們到聰明屋去看動(dòng)畫片!怎么去呢?我們坐火車去吧!
教師:我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)
幼兒:嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……
3、游戲“對(duì)數(shù)”
教師:現(xiàn)在老師來考考你們,我們來對(duì)數(shù),舉起你們的小小手,
我出1,你出幾?(3),1和3合起來就是4……
二、創(chuàng)設(shè)情景,在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
教師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩,去智力迷宮前,我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去,學(xué)什么本領(lǐng)呢?
1、我們種的蘿卜豐收了,請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個(gè)別回答,老師演示)
2、拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮,
看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根)
3、你們用什么方法算出來的?(加法),怎樣列出這個(gè)加法算式,請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上,
寫的時(shí)候,字要寫大一點(diǎn),不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
4、我們的蘿卜豐收了,你們高興吧!我們來開個(gè)慶祝會(huì)吧!
我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下,我們每個(gè)寶寶都采到了花,一共采了幾朵(4朵),
我們把手里的花舉起來,看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花?(4朵),
兩只手上的花雖然交換了位置,但是它們的和沒有變,請(qǐng)你們將加法算式寫在答題卡上,
寫完之后把答題卡舉起來,互相檢查一下你寫對(duì)了嗎?
三、活動(dòng)延伸
1、看看哪個(gè)小朋友最愛動(dòng)腦筋,用老師提供的蘑菇圖片,自己試著編加法應(yīng)用題,
注意編加法應(yīng)用題要講一件事,出現(xiàn)兩個(gè)數(shù),提一個(gè)問題,問一共有多少?合起來是多少?
2、編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會(huì)編的小朋友很能干,不會(huì)編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)真觀察畫面,能夠大膽地猜測(cè)畫面內(nèi)容。
2.仔細(xì)傾聽故事并理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程2.知道牙齒的重要性,懂得要愛護(hù)牙齒,堅(jiān)持每天刷牙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、今天有個(gè)新朋友來到我們。6)班,(出示課件圖一)它叫小熊包力。
2、小熊包力在干什么呀?它張大嘴巴露出了牙齒,要跟我們小朋友比一比誰的牙齒最白最堅(jiān)固呢。
二、觀察圖片,講述故事。
1、(圖二)小熊包力原來的牙齒可沒有這么好,因?yàn)樗钣憛捤⒀懒。他總是想:這么多牙齒,我怎么刷也刷不完呀。不如我今天先不刷牙,等明天再刷。所以每次媽媽叫他去刷牙,包力嘴上答應(yīng)了,可其實(shí)呢他在干什么呀?(出示圖片)2、(圖三)就這樣,包力每次都偷懶不刷牙。有一天晚上,包力又像平常一樣不刷牙就上床睡覺了。
看,他睡著了嗎?(出示圖片)你是怎么看出來的?誰來學(xué)一學(xué)哈利睜一只眼閉一只眼的樣子?
3、(圖四)就在包力快睡著的時(shí)候,他突然覺得嘴巴里怪怪的,他從床上爬起來,張開嘴巴照鏡子。(出示圖片)啊呀,發(fā)生了什么事?
包力嘴巴里一顆牙齒都沒有了,他高興極了。猜一猜包力為什么還會(huì)高興啊?
4、(圖五)包力高興的去找朋友們,要告訴他們這個(gè)好消息。(出示圖片)他碰見了哪些朋友。堪Ω吲d地對(duì)他們說:"告訴你們一個(gè)好消息,我一個(gè)牙齒都沒有了。"可是包力沒有了牙齒話都講不清了。
朋友們聽了包力的話怎么了呀?小兔的手在做什么動(dòng)作?朋友們手指著哈利,哈哈大笑說:"瞧你,沒有牙齒連話都說不清楚了。"朋友們說了什么?
5、(圖六)哈利繼續(xù)去找朋友,他又碰見了誰?(出示圖片)哈利會(huì)對(duì)啄木鳥說什么呢?我們一起來告訴啄木鳥?墒亲哪绝B也取笑他。
6、(圖七)包力沒有了牙齒,除了說話不清楚,還會(huì)發(fā)生什么事呢?(出示圖片)包力回到家,媽媽準(zhǔn)備好了晚飯,看看都有什么呀?這么多好吃的東西,包力還能吃到嗎?為什么?
包力現(xiàn)在還高興嗎?他會(huì)感覺怎么樣?
7、(圖八)你有什么好辦法幫包力找回牙齒嗎?有位朋友哈利了,是誰?(出示圖片)貓頭鷹對(duì)他說:"包力,如果你要找回牙齒,你就要做到每天早上、晚上都要把牙齒刷的干干凈凈的"貓頭鷹讓包力要怎么做?
8、(圖九、十)現(xiàn)在請(qǐng)你看看包力的牙齒回來了嗎?(出示圖片)原來這是包力做的一個(gè)夢(mèng),它的.牙齒其實(shí)沒有掉,現(xiàn)在天亮包力起床了,看,包力在干什么呀?(出示圖片)三、游戲。
1、我們小朋友有沒有像包力一樣每天刷牙。咳绻凰⒀罆(huì)怎么樣?我們應(yīng)該每天都認(rèn)真刷牙這樣牙齒才會(huì)又白又堅(jiān)固。
2、那讓我們一起來刷牙吧。(播放《刷牙歌》)
提示:此教案有配套的課件
幼兒園大班教案 篇6
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)星期(7以內(nèi)的數(shù))
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固1—7的序數(shù),2—6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間星期,了解其順序性、周期性,初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1-7的數(shù)字娃娃,大寫數(shù)字一至七,星期娃娃圖片7張,四個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,星期娃娃頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固1—7序數(shù),2—6鄰數(shù)。
1:今天數(shù)字娃娃也來到我們班,和小朋友一起上課,(同時(shí)出示無序的數(shù)字1—7),請(qǐng)你們按從小到大的順序給數(shù)字娃娃排隊(duì),還要說出排在第一的是哪個(gè)數(shù)字娃娃。
2:以“數(shù)字娃娃找朋友”的游戲形式鞏固鄰數(shù)。
老師以數(shù)字娃娃的口氣問:我是2,我的朋友是幾和幾?請(qǐng)小朋友幫助我,幫我找出好朋友。幼兒回答:二、二、二,你的朋友是一和三,一和三是你的好朋友。
二、 新授:以故事的形式讓幼兒了解星期的順序性、周期性。
1:現(xiàn)在我們要和數(shù)字娃娃一起來聽一個(gè)童話故事,聽的時(shí)侯要仔細(xì)聽,故事里講了什么。
老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。
講完后提問:
故事的名字叫什么?
星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?
它給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?
。ɡ蠋熾S幼兒的回答出示星期娃娃圖片,打亂順序。)
強(qiáng)調(diào):星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰?第二個(gè)孩子是誰?請(qǐng)你們幫星期妹妹來排隊(duì),好嗎?(排好隊(duì)后讀一讀)
2:轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”。
老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。
規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后,指到星期幾,就請(qǐng)小朋友講出星期幾的兩個(gè)鄰居。游戲反復(fù)進(jìn)行3—4次。
突出強(qiáng)調(diào):星期日的鄰居是誰?(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn),讓幼兒具有明確的周期意識(shí),即一個(gè)星期有七天,一個(gè)星期結(jié)束下一個(gè)星期開始。)
三:幼兒操作活動(dòng):轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成3大組,每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚(gè)鄰居是星期幾和星期幾。
(讓幼兒通過實(shí)際操作,進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性,形成星期這一時(shí)間感念。)
四:活動(dòng)評(píng)價(jià):
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?講講玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
五:分組進(jìn)行角色游戲:找鄰居。
七名幼兒一組,分別戴上星期娃娃頭飾,扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象,手拉手圍成圈,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊轉(zhuǎn)邊說:星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,星期六,星期日,七個(gè)娃娃在一起,快快樂樂做游戲,游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一發(fā)問:我是星期一,我有兩個(gè)好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃回答:星期一,星期一,你有兩個(gè)好鄰居,你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問,方法同上,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
大班數(shù)學(xué)教案:正方體與長方體
幼兒園大班教案 篇7
教學(xué)由來:
在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過程內(nèi),小孩們對(duì)飛的觀念有了清楚明了的認(rèn)知,他們通過自個(gè)兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的,哪一些物品是不可以飛的,為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個(gè)兒心底的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為有必要來將它設(shè)計(jì)成一個(gè)完好無損的集體教學(xué),讓小孩通過教學(xué)來有些許提高。此外,幼兒園大班孩子已然基本能獨(dú)自開展圖案、東西的一級(jí)歸類,可是對(duì)2次歸類或許便會(huì)出現(xiàn)艱難。并且因?yàn)楹⒆痈鱾(gè)方面的進(jìn)一步提高還稚嫩,他們對(duì)某一東西可能清楚,但是沒法從具體變?yōu)樽詡(gè)兒內(nèi)部抽象的觀念,因此通過教學(xué)我期望他們能把自個(gè)兒對(duì)東西的外在特點(diǎn)的認(rèn)知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)則的思索。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點(diǎn)歸類后,再按另一特點(diǎn)再一次歸類,或者對(duì)已分的兩類物件又一次歸類。
2、提升多視角思索問題的綜合能力。
研究:這2個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、積極探究的經(jīng)驗(yàn)得到與對(duì)東西概括匯總的綜合能力的提升,體會(huì)了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點(diǎn)放于 “培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)和察看比較、概括東西的綜合能力”;難點(diǎn)是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)過程來突破這一次教學(xué)的重難點(diǎn),也便是我的教學(xué)過程:
預(yù)備:
1、描繪12張物品小卡片。
2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝,并貼好價(jià)錢標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳列在一個(gè)架子上,并用布蓋好。
過程:
1、會(huì)飛與不會(huì)飛。
我們已然認(rèn)知了很多會(huì)飛的物品,教師這兒有很多小卡片,要請(qǐng)孩子看看是些啥物品,接著將他們分為2個(gè)部分。
幼兒教師一一展示小卡片,孩子指認(rèn)后開展首次歸類,并講明歸類的標(biāo)準(zhǔn)。(會(huì)飛的與不會(huì)飛的)
請(qǐng)孩子為這2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡易明了的字符標(biāo)識(shí)。
實(shí)時(shí)記錄:因?yàn)楹⒆右讶挥辛饲耙粫r(shí)期的搜集資料及溝通討論的過程,因此在此個(gè)過程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性,沒啥不解。當(dāng)請(qǐng)小孩們?yōu)檫@2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)字符標(biāo)識(shí)時(shí)小孩們有一些艱難,他們均會(huì)用語言來表述“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”,但是不曉得怎樣用字符來表示。因此,我就多增添了個(gè)過程,讓小孩們來開展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見,張健講:“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的,畫腳表示不會(huì)飛的!钡橇⒖叹陀新曇舴磳(duì)駁斥了:“會(huì)飛的亦有腳的!痹臼且姸嘧R(shí)廣的包誠。聽一聽他的看法吧:“我也畫翅膀表示會(huì)飛的,不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉!边@一個(gè)方式有了多半小孩的認(rèn)可贊同。但是,善動(dòng)腦子的華銳超孩子有自個(gè)兒的觀點(diǎn):“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的,畫一只小雞表示不會(huì)飛的!焙煤醚,我及時(shí)地予以他勉勵(lì)與贊美的掌聲,有了他的影響,許多小孩講出了不一樣的字符,有些講畫飛機(jī)表示會(huì)飛的,畫車子表示不會(huì)飛的;有些講畫星星表示會(huì)飛的,畫青草表示不會(huì)飛的……種種不一樣的思維火花開展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
研究:在數(shù)學(xué)教育里,探討是種經(jīng)常用的方式,探討的機(jī)會(huì)選取在動(dòng)手操作的不一樣時(shí)間,便會(huì)對(duì)孩子的具體動(dòng)手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外,歸類標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動(dòng)手操作與語言,我們都明白小孩有一百種語言,怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維,培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此,通過這樣的一個(gè)探討,展現(xiàn)在我們前面的將是個(gè)充實(shí)多采的表述方法的顯現(xiàn)。
2、與生俱來的與人造的。
這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩?
幼兒教師展示“與生俱來的與人造的”兩種標(biāo)識(shí)圖“人與機(jī)器人”,引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來的,有些是人造的,按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開展歸類。
請(qǐng)個(gè)別孩子上來動(dòng)手操作,集身體檢查驗(yàn),清楚明了歸類的標(biāo)準(zhǔn)。
研究:孩子對(duì)剛剛的“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”理解上較直觀形象,可是對(duì)此刻的“與生俱來的與人造的”或許就缺少一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),理解上不是非常容易,正由于這樣,教師才能展示標(biāo)識(shí)圖,讓小孩有個(gè)更明了的思路。更況且,要讓小孩從剛的一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個(gè)一點(diǎn)都不同又不甚理解的歸類標(biāo)準(zhǔn)上去,跟他們而言是個(gè)不小的艱難,此刻有了標(biāo)識(shí)的提示,毫無疑問給小孩減低了困難程度。
3、商店管理人員。
孩子懂得了分小卡片的本事,商店里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙收拾貨物。
說明架子。商店里有哪一些貨物?每種貨物的價(jià)錢是多少?
按物品的一個(gè)特點(diǎn)歸類。這一些貨物一樣嗎?請(qǐng)把一樣的放于一塊兒。
孩子開展首次歸類教學(xué),并講明歸類標(biāo)準(zhǔn)。(用處)
實(shí)時(shí)記錄:小孩們最喜愛操作,有些小隊(duì)的協(xié)作能力也十分強(qiáng),在動(dòng)手操作前他們便討論好了歸類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)識(shí)圖,并記錄了下來,例如有些畫了張嘴表示吃的物品,畫了只手表示用的物品;有些索性就畫了物品來表示自個(gè)兒不一樣的意思。他們把標(biāo)識(shí)圖貼與箱子的不一樣層面,并依照標(biāo)識(shí)圖來開展歸類放置。動(dòng)手操作過程差不多沒出現(xiàn)啥問題?墒怯行┬£(duì)卻缺少協(xié)作性,例如周燁康、貢豪杰等,能力強(qiáng)的僅僅顧及著自個(gè)兒動(dòng)手操作,不讓其它人幫忙,能力弱的想去做卻被“拒之于門外”,致使游手好閑,唯有到其余小隊(duì)“閑逛”、“搗蛋”。
研究:協(xié)作是個(gè)社會(huì)人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個(gè)體成功的決定性原因?墒谴丝痰男『⒕菦]有兄弟姐妹的孩子,自身與小伙伴協(xié)作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少,因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機(jī)會(huì)讓小孩體會(huì)與小伙伴協(xié)作的愉快,并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式,漸漸的增強(qiáng)小孩的協(xié)作能力。
再按另一特點(diǎn)給已分的物品開展再次歸類。這一些分好的貨物另外還有啥不同的地方嗎?能給他們?cè)俜忠淮螁幔?/p>
請(qǐng)兩名孩子動(dòng)手操作,并互相溝通歸類標(biāo)準(zhǔn)。
全部孩子檢查歸類結(jié)果,又一次清楚明了歸類標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)時(shí)記錄:因?yàn)閯倓傆辛私o小卡片歸類的經(jīng)驗(yàn)限制,致使小孩只會(huì)給這一些物件再一次指定一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)再一次為他們歸類。因此,在此個(gè)過程里,一度十分地雜亂,小孩沒觀念在已分好的物件中再去分,而是又混合在了一塊兒。唯有2個(gè)小隊(duì)的小孩開展了2次歸類:吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價(jià)錢標(biāo)貼的奧秘,他們立馬把一元的分在了一塊兒,兩元、三元、五元按順序類推;包誠1組的小孩沒依照價(jià)錢來分,而是越發(fā)細(xì)化,把吃的物品里頭的喝的飲料類分了出來,可真夠認(rèn)真的。我請(qǐng)吳子昊1組的小孩來推薦他們的歸類標(biāo)準(zhǔn),也將他們的經(jīng)驗(yàn)教授給更加多的小孩。并請(qǐng)小孩用語言來完好無損地表述自個(gè)兒的歸類過程:例如價(jià)錢是一元的吃的物品有哪一些?按順序類推。然后我讓小孩再去動(dòng)手操作1遍,此次小孩的思路明了啦,每一個(gè)小隊(duì)均可井然有序地開展2次歸類。
研究:在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必著重重審讓孩子親手動(dòng)手操作教學(xué)材料,在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手操作中探究與學(xué)習(xí),得到相關(guān)數(shù)學(xué)觀念的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子唯有在“做”的過程內(nèi),在和教學(xué)材料互相作用的過程內(nèi),才或許對(duì)某一數(shù)學(xué)觀念屬性或規(guī)則有所體會(huì),才或許得到直接的經(jīng)驗(yàn)。在此個(gè)教學(xué)里,我們運(yùn)用日常生活中小孩常常接觸到的物件,通過自個(gè)兒動(dòng)手把玩后,嘗試找著歸類的方式,并開展經(jīng)驗(yàn)概括。我想,在孩子時(shí)期,數(shù)學(xué)不是抽象的觀念,而是融和于日常生活,為日常生活服務(wù)的,運(yùn)用日常生活內(nèi)的物件來歸類不單單理解了2次歸類的涵義,更在看不見摸不著中培育了小孩的自我服務(wù)、收拾物件的綜合能力,更充實(shí)了小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)后的體會(huì):在教學(xué)過程內(nèi),我深刻地體會(huì)到,幼兒教師在孩子學(xué)習(xí)過程內(nèi)要做到面向全部,留意個(gè)別差別,讓每一個(gè)孩子在自個(gè)兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別,啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子先觀測(cè)和察看,再嘗試找到最佳的歸類方式,啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后,得出2次歸類的特點(diǎn)。此外,需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊(duì)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式,亦是需要持續(xù)討論的。
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