實(shí)用的幼兒園優(yōu)秀教案模板錦集六篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容排出順序。（重點(diǎn)）
2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球若干幼兒畫冊(cè)教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?吹氣球"
小朋友，你們看，老師手里拿的是什么？老師給小朋友們吹氣球好不好？
二、過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動(dòng)作），吹成一個(gè)大氣球（幼兒雙手逐漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了�。ㄓ變弘p手上身做氣球爆破狀）
2、看圖排順序
�。�1）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒逐圖觀察。
�。�2）提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（3）引導(dǎo)幼兒逐一觀察小刺猬在做什么？
（4）幼兒觀察氣球的變化，開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖排列的正確順序。
�。�5）教師和幼兒一起排出圖的正確順序。
活動(dòng)結(jié)束：小朋友，你們喜歡起球嗎？和老師一起玩好不好？
活動(dòng)拓展：
區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)區(qū)，準(zhǔn)備故事圖片，讓幼兒練習(xí)排序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、在欣賞古詩(shī)的基礎(chǔ)上，用國(guó)畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
2、運(yùn)用自己已有的國(guó)畫經(jīng)驗(yàn)，合作表現(xiàn)古詩(shī)意境。
3、愿意與同伴分工合作，體會(huì)共同作畫的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已欣賞過(guò)古詩(shī)《江南》，有繪畫荷葉、魚的經(jīng)驗(yàn)。
2、江南美景課件，詩(shī)歌CD，金魚頭飾。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)教師：之前我們欣賞過(guò)古詩(shī)《風(fēng)》，今天老師要和大家一起來(lái)欣賞另一首古詩(shī)《江南》。
(2)教師：在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了!你們瞧(播放課件)，這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!
2、欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，感受古詩(shī)意境。
通過(guò)詩(shī)歌優(yōu)美的旋律再次感受古詩(shī)的意境，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的理解大膽表演古詩(shī)《江南》。
3、師幼共同討論如何以國(guó)畫的形式表現(xiàn)古詩(shī)。
(1)討論如何表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容“蓮葉何田田”，探索可以用什么畫面來(lái)表現(xiàn)。
(2)討論表現(xiàn)方法，重點(diǎn)討論魚的畫法：用中鋒畫線條魚。
(3)教師小結(jié)：用提斗側(cè)鋒一筆畫出蓮葉，筆尖點(diǎn)按出荷花;用大白云中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。
4、幼兒合作創(chuàng)怍，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒合理分工，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容大膽想象作畫。
5、將幼兒作品布置成墻飾進(jìn)行展示，并配上詩(shī)歌集體朗誦，進(jìn)一步感受其中的詩(shī)情畫意。
教學(xué)材料[古詩(shī)] 江 南
漢樂(lè)府
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
《鵝太太洗澡》大班活動(dòng)反思
今天，開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》，故事講述了鵝太太洗澡，因?yàn)樽鍪聛G三落四、做一半，忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)�；顒�(dòng)重點(diǎn)讓幼兒理解故事的內(nèi)涵，做事要一件一件的做，做完一件再一件，并對(duì)做事的步驟和合理性有了一些了解�；顒�(dòng)中，孩子們對(duì)于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣，鵝太太洗澡的'故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來(lái)看，一節(jié)課下來(lái)，很多孩子都能夠單獨(dú)地講述了，活動(dòng)氛圍較好，幼兒參與活動(dòng)的積極性也較高，但是還是存在著許多的不足：
1.問(wèn)題的引導(dǎo)性
當(dāng)我提問(wèn)孩子“為什么鴨太太帶著孩子洗完澡回來(lái)了，鵝太太還沒(méi)有洗澡呢？”因?yàn)轾Z太太做事記憶不好，總是做一半忘一半，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而得出這個(gè)結(jié)論呢？我記得孩子們當(dāng)時(shí)是這么回答的：“因?yàn)轾Z太太忘記倒水了。”“那鵝太太還忘了什么呢？”我追問(wèn)，孩子們把鵝太太忘記的事情說(shuō)了起來(lái)，但卻答得很亂，都沒(méi)有答在點(diǎn)子上�，F(xiàn)在想來(lái)，在孩子們說(shuō)出了鵝太太洗澡忘記倒水，我及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)“恩，恩鵝太太洗澡忘記倒水了，做事情怎么樣？”然后再追問(wèn)孩子鵝太太還忘記了什么，相信這樣的提問(wèn)引導(dǎo)會(huì)更連貫、更有效，會(huì)獲得更好的效果！
2.提問(wèn)結(jié)合幼兒的生活
一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩，它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā)，并能將經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中，最后我提問(wèn)“鵝太太這種丟三落四的壞毛病真糟糕，怎么樣才能讓鵝太太改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？”這個(gè)問(wèn)題孩子們回答得很精彩，幫鵝太太想出了許多的辦法。在生活中，孩子或多或少的經(jīng)常出現(xiàn)一些丟三落四的行為，這時(shí)應(yīng)將鵝太太的故事遷移到幼兒的生活中，讓孩子講講自己的事情，拓展幼兒的思維，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
3. 給予幼兒自由交流時(shí)間
活動(dòng)中同伴間的交流討論，不但能使彼此的觀點(diǎn)在互相的碰撞中產(chǎn)生火花，而且幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力能得以提升，為幼兒營(yíng)造自主說(shuō)的氛圍，讓幼兒有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中顯然我做的還不夠。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)還需要我們新教師多多學(xué)習(xí)，多多磨練！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶進(jìn)行變換手形畫。
2用音樂(lè)游戲來(lái)體驗(yàn)和感受小手變變變的樂(lè)趣，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒想象小手會(huì)變成什么？象什么？
準(zhǔn)備：
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶
過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語(yǔ)：
師：孫老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：一棵樹(shù)，五個(gè)*，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰(shuí)最先猜出它？是什么呀？你們都有嗎？（原來(lái)是小手啊。）
5、出示手偶玩具，6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)《手指7、歌》
師：來(lái)看看孫老師的手，出示手偶，提問(wèn)“這是誰(shuí)��？”“他們今天來(lái)干什么？”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)手指。一起說(shuō)說(shuō)《手指兒歌》。
2、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細(xì)地來(lái)看看，2、我們的小手象什么呀？（啟發(fā)幼兒觀察小手，3、想象山、樹(shù)枝、仙人掌等等）
4、師：寶寶們你們的小手象……，5、那在我的眼睛里小手又會(huì)象什么呢？看――欣賞手指6、變成的簡(jiǎn)單的畫（手指7、畫、添畫）。
A這幾幅畫畫的是什么？
B這些畫是怎么變成的呢？
C這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會(huì)變成什么呢？
8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫手的外形。
A誰(shuí)能畫出一只和自己一模一樣的手呢？幼兒想象回答。
B教師進(jìn)行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開(kāi)始畫，順著手掌到小指、無(wú)名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
C幼兒和教師進(jìn)行空手練習(xí)。師：我們一起來(lái)試試看，伸出的你的小手畫一畫。
9、幼兒作畫
A指導(dǎo)幼兒在描畫時(shí)手不能移動(dòng)。
B鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶可以進(jìn)行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
3、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：剛才我們的小手在畫畫，
2、現(xiàn)在就用小手來(lái)來(lái)唱歌做游戲吧��！
3、音樂(lè)游戲《手指歌》結(jié)束
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的心愿
2.初步理解詞語(yǔ)，魔力，心愿樹(shù)
3.引發(fā)幼兒的同情心，懂的關(guān)心和幫助有困難的人
二、活動(dòng)流程
初步理解詞語(yǔ)魔力→理解心愿樹(shù)→幼兒在集體面前說(shuō)出自己的愿望→圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
魔球，“魔力、心愿樹(shù)”字卡，錄音，背景圖
四、活動(dòng)過(guò)程
�、宄醪嚼斫庠~語(yǔ)“魔力”
1.“今天，我請(qǐng)來(lái)了一位小朋友，出示魔力小狗，這是一只有魔力的狗，它在發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力�！�
2.那誰(shuí)知道什么叫魔力嗎？（出示字卡）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔力就是有步異的神氣的力量，能把想要的東西變出來(lái)。
�、胬斫庑脑笜�(shù)
1.“有魔力的小狗啊，住在一座花園里，（出示背景圖）這花園里有什么呢？這棵大樹(shù)也被小狗施了魔法，變成了一棵心愿樹(shù)�！�
2.誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)嗎？心愿樹(shù)可以幫助你們實(shí)現(xiàn)愿望。教師先示范你們有什么愿望，就可以對(duì)心愿說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？我的愿望是讓中國(guó)足球越踢越棒。
�、缬變涸诩w面前說(shuō)小家的愿望
1. 幼兒說(shuō)一個(gè)愿望就用心形花貼上去，并放錄音
2. 開(kāi)火車的說(shuō)心愿，把每個(gè)人的心愿告訴心愿樹(shù)。
3. 心愿樹(shù)回答：“啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，你們心靈的呼喚，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的�！�
�、鑷@一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。
1. 魔力狗說(shuō)了“他的花園里不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指花也有魔力”怎樣才能得到這神奇的戒指花呢？你們小朋友必須說(shuō)清楚，幫助有困難的人就會(huì)得到了。
2. 幼兒說(shuō)出心愿后得到戒指花。
3. “小狗說(shuō)，戒指花種在教室里了，找找看�！�
4. 拿到戒指花的人每人說(shuō)一個(gè)心愿。
㈤結(jié)束部分
學(xué)小狗口吻表?yè)P(yáng)小朋友。你們都個(gè)個(gè)有愛(ài)心，有同情心�；亟淌抑v給班里小朋友聽(tīng)。
五、簡(jiǎn)評(píng)：
拓展話題，可以加設(shè)貧困地區(qū)的錄象，讓幼兒從心靈深處讓他們感動(dòng)，從而利用戒指花幫助有困難的人。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：
抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結(jié)合主題活動(dòng)“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說(shuō)不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。
材料：
鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）
玩法：
1、看看說(shuō)說(shuō)，指認(rèn)自己熟悉的水果名稱。
2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”（香蕉、梨）
“剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）
3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）
記錄：
看見(jiàn)墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說(shuō)要找“梨”做朋友。真真假假的水果實(shí)物擺放在區(qū)域活動(dòng)中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語(yǔ)。以后的幾天里，小寶寶又對(duì)“切”的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語(yǔ)言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會(huì)兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對(duì)，孩子用自己的理解嘗試自我的樂(lè)趣。
分析：
其實(shí)孩子有一種“望梅止渴”的效應(yīng)，看見(jiàn)自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動(dòng)動(dòng)，猶如真的在品嘗。所以說(shuō)，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達(dá)，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫�？淳褪菚�(huì)觀察孩子；懂就是會(huì)分析，針對(duì)觀察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提供材料的時(shí)候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過(guò)程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個(gè)舉動(dòng)就讓老師茅塞頓開(kāi)；老師的作用是順?biāo)浦�，既滿足孩子自我擺弄的樂(lè)趣，又帶動(dòng)老師進(jìn)行新的創(chuàng)新。
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