【熱門】幼兒園植物教案3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園植物教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園植物教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo) 激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo) 幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方玩一玩！
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來(lái)這兒有那么多的綠色植物！有綠色的-，有綠色的-，讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧！幼兒自由玩耍。
2、親綠色老師：玩得真開(kāi)心呀，我和小草、小樹(shù)成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹(shù)嗎？
小草、小樹(shù)們一起來(lái)跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹(shù)們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來(lái)看一看吧！
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒(méi)有綠色，那怎么辦呢？我們來(lái)為它們?cè)孕┬?shù)、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹(shù)。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園植物教案 篇2
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞、細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)以后，本節(jié)教材主要介紹了多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成組織，進(jìn)而形成器官組成一個(gè)協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)和生理基礎(chǔ)。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
學(xué)過(guò)細(xì)胞以后學(xué)生有了一些關(guān)于組織、器官概念的基礎(chǔ)知識(shí)，但要使學(xué)生真正理解細(xì)胞分化的過(guò)程和組織、器官的概念還有一定的難度。教師應(yīng)利用一些具體材料來(lái)講解組織和器官，最好利用投影、錄像及多媒體課件將細(xì)胞分化、組織和器官的形成過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)占一課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解細(xì)胞的分化。
2．理解組織和器官的概念。
3．了解被子植物的構(gòu)成。
(二)技能目標(biāo)
1．通過(guò)觀察果實(shí)和完整植物體的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2．通過(guò)細(xì)胞分化與組織形成關(guān)系問(wèn)題的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)植物的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹(shù)立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：組織、器官的概念，植物體的構(gòu)成。
2．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
根尖結(jié)構(gòu)、各種組織和細(xì)胞分化的掛圖；每四人一組準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一株完整植物體（最好六種器官都具備）。有條件的可把細(xì)胞的分化、組織和器官的形成過(guò)程做成課件等形式。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
提問(wèn)：什么是細(xì)胞的分裂？什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)？學(xué)生回答后教師指出通過(guò)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后形成的許許多多細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成的植物體的呢？從而引入新課。
�。ǘ┲v授新課
多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)細(xì)胞（受精卵）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后長(zhǎng)成的，按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)該是一模一樣的。事實(shí)是怎樣的呢？
讓學(xué)生觀察番茄果皮和果肉的區(qū)別，也可以叫學(xué)生品嘗一下，使他們感覺(jué)到果肉汁多，口感好；果皮無(wú)味，不易嚼爛。教師引導(dǎo)學(xué)生得出構(gòu)成果皮和果肉的是兩種不同細(xì)胞的結(jié)論。
出示表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞掛圖提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）表皮細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？（2）果肉細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？討論得出表皮細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)都相似；果肉細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也相似。表皮細(xì)胞細(xì)胞壁厚，排列緊密；果肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間隙大。接著教師講述：象番茄表皮細(xì)胞這樣形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似，細(xì)胞排列緊密，起保護(hù)作用的一群細(xì)胞就是一種組織，叫保護(hù)組織。番茄果肉細(xì)胞也是一種組織，叫營(yíng)養(yǎng)組織。然后教師出示各種植物組織的掛圖分別介紹輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織。
接著問(wèn)：這些組織又是怎樣形成的呢？引出細(xì)胞分化這個(gè)概念。出示細(xì)胞分化的掛圖或投影片。教師講解細(xì)胞分化的過(guò)程：細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞，起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來(lái)，除了一小部分細(xì)胞仍保持著分裂能力外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在生長(zhǎng)過(guò)程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，結(jié)果就逐漸形成了不同的組織�？梢�(jiàn)，組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增加，而細(xì)胞的.形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化則是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，形成不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群的過(guò)程。
有條件的學(xué)校這時(shí)可通過(guò)細(xì)胞分化過(guò)程的課件使學(xué)生加深理解。也可利用根尖縱切掛圖通過(guò)講述根尖分生組織分裂產(chǎn)生的細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中分別向不同方向發(fā)展，形成不同的組織，如保護(hù)組織（根冠）、輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管和篩管）等。加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的理解。
再次出示番茄果實(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出有哪幾種組織？一般情況學(xué)生可以說(shuō)出保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織，教師補(bǔ)充番茄果肉中除了大量的營(yíng)養(yǎng)組織外，還有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等。可見(jiàn)番茄果實(shí)是由多種組織組成的，這些組織不是雜亂地組合在一起，而是按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，分工負(fù)責(zé)保證果實(shí)內(nèi)種子將來(lái)萌發(fā)長(zhǎng)成新植物體的過(guò)程能順利完成。象這樣不同組織，按一定次序組合在一起，形成一定的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行一定的功能的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成器官。
讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)器官這部分的內(nèi)容，對(duì)照完整植物體的實(shí)物思考：構(gòu)成一棵綠色開(kāi)花植物的器官有哪幾種？每種有什么主要作用？哪幾種屬營(yíng)養(yǎng)器官？哪幾種屬生殖器官？學(xué)生回答后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。
（三）課堂小結(jié)
可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
根
營(yíng)養(yǎng)器官莖 植
停止 葉 物
分裂 組織 器官 花 體
具分 細(xì)胞 生殖器官果實(shí)
裂能分裂 種子
力的 保持分裂 繼續(xù)分裂
細(xì)胞 能力的細(xì)胞
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
�。�1）植物體組織的形成是（）
（A）細(xì)胞分裂的結(jié)果 （B）細(xì)胞分化
�。–）細(xì)胞吸收的結(jié)果 （D）細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果
（2）水稻葉中能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的組織屬（）
�。ˋ）保護(hù)組織 （B）營(yíng)養(yǎng)組織
（C）分生組織 （D）輸導(dǎo)組織
�。�3）保護(hù)組織的細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞壁，細(xì)胞間排列，具有功能。
�。�4）下列植物器官中，與生殖后代有關(guān)的是（）
（A）根（B）莖（C）葉（D）果實(shí)
�。�5）下列植物中我們食用的部分不屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是（）
（A）番薯（B）甘蔗（C）黃瓜（D）白菜
2．課后作業(yè)
�。�6）下列結(jié)構(gòu)屬于組織的是（）
�。ˋ）番茄的種子 （B）番茄的葉
�。–）番茄的果實(shí) （D）番茄的表皮
（7）下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（）
�。ˋ）細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的
�。˙）能進(jìn)行分化的細(xì)胞占分裂后形成的許多細(xì)胞中的大部分
（C）能進(jìn)行分化的細(xì)胞只占分裂后形成的許多細(xì)胞中的小部分
�。―）細(xì)胞分裂后形成不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能細(xì)胞群的過(guò)程叫細(xì)胞分化
�。�8）一個(gè)萍果有哪幾種組織？
（9）完整的桃子可以存放較久的時(shí)間，而破失的桃子很快就會(huì)腐爛的原因是什么？
幼兒園植物教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo)幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備：
各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方玩一玩!
老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來(lái)這兒有那么多的綠色植物!有綠色的，有綠色的-，讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。
2、親綠色老師：玩得真開(kāi)心呀，我和小草、小樹(shù)成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹(shù)嗎?
小草、小樹(shù)們一起來(lái)跳舞。
3、種綠色老師：小草、小樹(shù)們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來(lái)看一看吧!
老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒(méi)有綠色，那怎么辦呢?我們來(lái)為它們?cè)孕┬?shù)、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹(shù)。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己掌握的各種知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶到科學(xué)課堂中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，使學(xué)生身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在愉快中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。如在《動(dòng)物》單元的教學(xué)中，第一課時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲性的測(cè)試：一聽(tīng)到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們腦海里立即浮現(xiàn)出來(lái)的是什么動(dòng)物？如果說(shuō)“大動(dòng)物”，我們能想起哪些？“小動(dòng)物”呢？通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，與生活實(shí)際相結(jié)合。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)種種問(wèn)題情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，能引起學(xué)生迫不及待地探究研究的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)是探究的結(jié)果，是探究的深化與發(fā)展。我們應(yīng)該讓學(xué)生在合作探究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取知識(shí)。
在觀察各種各樣的葉之前，問(wèn)：你可以用什么方法進(jìn)行觀察。學(xué)生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)的方法是否試用，并且想一想，還可以用什么方法進(jìn)行跟為仔細(xì)的觀察。學(xué)生在合作探究過(guò)程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進(jìn)行觀察。而在記錄過(guò)程中，教師也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用各種方法進(jìn)行對(duì)資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長(zhǎng)寬；比較葉子的形狀從而對(duì)葉子進(jìn)行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了記憶。
總之，在小班科學(xué)課中運(yùn)用“合作探究”模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生們的參與意識(shí)、表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進(jìn)步，建立起了上進(jìn)心和自信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生研究事物的能力，使學(xué)生們的個(gè)性得到了發(fā)展，也真正在科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念。
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