幼兒園音樂活動《我愛洗澡》教案分析及反思
活動背景：
“熱和冷”是我們小班正在火熱開展中的主題，《我愛洗澡》是其中的一個藝術(shù)活動。歌曲《我愛洗澡》節(jié)奏明快，韻律性強(qiáng)，形式也是小班幼兒所喜歡的，而洗澡動作又是富有極強(qiáng)的節(jié)奏感，將兩者有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒在活動中更容易理解與感受韻律活動的節(jié)奏性。于是，我就在原教材的基礎(chǔ)上，稍作調(diào)整，創(chuàng)設(shè)了鴨媽媽帶小鴨洗澡的游戲情境。將目標(biāo)在原有的基礎(chǔ)上，增加了能力與情感方面的內(nèi)容。為了使活動重點(diǎn)更突出，在音樂上，我選取了其中節(jié)奏感較強(qiáng)的一段，讓幼兒跟著節(jié)奏重點(diǎn)表現(xiàn)搓和洗的動作。
活動分析：
（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、引出話題。
（二）第二環(huán)節(jié)：討論如何洗澡，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。
通過討論、談話、觀察、模仿的方法，幫助幼兒熟悉歌曲節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
（三）第三環(huán)節(jié)：表演洗澡，強(qiáng)化幼兒韻律活動的節(jié)奏性。
1.第一次“洗澡”，幼兒隨旋律做各種“洗澡”的動作，在游戲情境中感受與表現(xiàn)音樂。
2.第二次“洗澡”，請幼兒自由選擇需要搓洗的地方。
3.第三次“洗澡”，隨音樂嘗試合作“洗澡”，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
4.第四次“閉眼洗澡”，提高表演難度。
（四）第四環(huán)節(jié)：抹香寶寶，享受洗澡后的快感。
活動反思
首先，反思活動設(shè)計的'問題。所謂韻律活動，是由音樂和動作有機(jī)結(jié)合而成的，是借助動作來表達(dá)音樂作品的內(nèi)涵。在韻律活動中，引導(dǎo)幼兒感受音樂作品的旋律美、節(jié)奏美，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而我在設(shè)計與實(shí)施這個活動的過程中，忽視了對《我愛洗澡》這段旋律的“聽”的過程。在活動中我只是單一的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作的表演，而缺少引導(dǎo)幼兒對音樂的理解和感受。沒有給孩子完整傾聽音樂的機(jī)會，音樂的節(jié)奏、旋律我也沒有強(qiáng)調(diào)。我應(yīng)該先引導(dǎo)幼兒理解樂曲、感受樂曲歡快活潑的情緒，然后再帶領(lǐng)幼兒帶著角色意識融入到活動中。比如：在第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感知《我愛洗澡》的音樂節(jié)奏，請幼兒跟著音樂節(jié)奏拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍肩……這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個部位，又能為以后活動做好鋪墊。讓幼兒在生動形象的氛圍中，不知不覺地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，從而用心去感受和體會音樂的情感。
其次，反思圖譜在音樂活動中的運(yùn)用。圖譜在幼兒園音樂教育的不同領(lǐng)域有不同的運(yùn)用形式，但圖譜并不是萬能的，它能否得到有效利用是關(guān)鍵。在出示圖譜后，我只帶孩子們看了圖譜的前兩行，沒有引導(dǎo)幼兒完整看圖譜，使得一些孩子沒有完全理解圖譜的意思，因此，在表演的過程中也沒有利用到圖譜。其實(shí)，可以再完整欣賞圖譜后，請幼兒看圖譜做一遍動作，為下面的活動做準(zhǔn)備。除此以外，有效的圖譜能夠幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)，利用圖譜讓老師的“教”逐漸過渡到老師的“不教”，如果教師在幼兒園音樂教學(xué)活動中，利用圖譜完全是老師來“教”，那么的意義也就不大了。所以，我們應(yīng)該合理有效地運(yùn)用圖譜，才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
最后，反思活動中的師幼互動。在這個活動中，我感覺的教的痕跡太重，幼兒模仿較多。例如，在請幼兒想想應(yīng)該如何洗澡的第一環(huán)節(jié)，我比較倉促，只請了兩、三個孩子表達(dá)或表現(xiàn)洗澡的動作，然后就直接請幼兒學(xué)做我的洗澡動作了，沒有給孩子們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。其實(shí)，應(yīng)該多請一些幼兒，給他們大膽想象、表現(xiàn)洗澡動作的機(jī)會，最后老師再用語言進(jìn)行總結(jié)和提升。另外，在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以稍作延伸，讓幼兒了解一些關(guān)于洗澡的常識。比如：有幼兒說到洗頭，可以問問幼兒洗頭要用什么？又幼兒說到打肥皂，可以問問幼兒打肥皂可以用什么工具。最后，再總結(jié)出洗澡的基本步驟。因此，在活動中，應(yīng)始終以幼兒為主體，教師只要適時的引導(dǎo)與提示，讓幼兒在活動中保持積極主動的狀態(tài)，形成良好的師幼互動，讓幼兒在活動中能夠更加大膽的表現(xiàn)自我。
總之，在小班韻律活動的組織中，應(yīng)以培養(yǎng)完整兒童為目標(biāo)，在發(fā)展幼兒音樂能力的同時，注重幼兒情感能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)造的表演，使他們充分感受到韻律的美和快樂。
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