幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)《連加連減》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)《連加連減》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
1、課件演示情境圖（聰明屋）
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰(shuí)最聰明�？�，四位小動(dòng)物先出來(lái)歡迎我們了�？纯此麄兘o我們帶來(lái)了什么題目。（課件）
長(zhǎng)頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師：你想和誰(shuí)交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請(qǐng)四位學(xué)生口答）
2、小結(jié)
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、 探究新知
�。ㄒ唬┨骄窟B加
1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）
�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
�。�1） 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=
�。�2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）
�。�3） 比較不同。（請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）
�。�4） 小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）
3、說(shuō)算理。
師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說(shuō)：先算5+2等于7，再算7+1等于8）
請(qǐng)學(xué)生跟說(shuō)，齊說(shuō)，同桌說(shuō)。
（二）探究連減
1、說(shuō)圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）
指名說(shuō)圖意（同連加）
2、寫(xiě)算式。
�。�1）師：這道題該用什么方法來(lái)解決呢？——減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書(shū)：8-3-2=）齊讀算式。
�。�2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）
�。�3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。
3、說(shuō)算理。
師：你會(huì)算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）
學(xué)生跟說(shuō)，齊說(shuō)，同桌說(shuō)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固
師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來(lái)解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說(shuō)算理）
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）
3、算式（折疊卡片）。——學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4
8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
課件出示表格。
食品
火腿腸
果凍
面包
可樂(lè)
QQ糖
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
1元
5元
1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢(qián)？用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。（連加。自己把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。再全班交流）
2、 如果，媽媽給你10元，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來(lái)）
幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇2
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以?xún)?nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)。
導(dǎo)入語(yǔ)：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請(qǐng)大家?guī)臀乙黄鸾獯�，你們�(cè)敢鈫幔?/p>
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問(wèn)我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？
（指名學(xué)生回答）
師：第一個(gè)算式的'得數(shù)正好是第二題開(kāi)頭的一個(gè)數(shù)。孫老師說(shuō)根據(jù)這4道題還可以寫(xiě)成2道算式，你們想試一試嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報(bào)算式： ）
師：像這樣一個(gè)算式里面包含兩個(gè)加號(hào)或減號(hào)，我們把它分別稱(chēng)為“連加連減”
�。ò鍟�(shū)課題）
下面我們來(lái)進(jìn)一步研究“連加連減”
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例一：
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們欣賞一個(gè)故事。
星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)了4個(gè)，第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè)，小紅第三次運(yùn)來(lái)了一個(gè)最大的，小紅一共運(yùn)來(lái)了多少個(gè)？
故事聽(tīng)完了，你們都聽(tīng)清楚了嗎？
看例一掛圖回答問(wèn)題：（1）奶奶摘的是什么呀？
�。�2）是誰(shuí)幫奶奶運(yùn)南瓜的？
�。�3）小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)？
�。�4）第二次呢？
�。�5）第三次運(yùn)了幾個(gè)？
�。�6）小紅一共運(yùn)了多少個(gè)？
最后一題小組討論，列出算式。
學(xué)生口答：4+2+1=7
老師板書(shū)
師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？
2、書(shū)上第58頁(yè)想想做做第2題
學(xué)生：樹(shù)上原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，第一次飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？
（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什么？再算什么？
3、教學(xué)例二
出示例二掛圖
學(xué)生交流說(shuō)出圖意
學(xué)生：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學(xué)生匯報(bào)算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個(gè)算式先算什么，再算什么？
4、書(shū)上第58頁(yè)想想做做第3題
學(xué)生：池塘里原來(lái)有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？
學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什么，再算什么？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會(huì)了。
1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)上第58頁(yè)想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線(xiàn)
指名學(xué)生口答。
四、課堂作業(yè)。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題
找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )
在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。
六、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？
教學(xué)后記
教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以?xún)?nèi)加減法的“算式接龍”游戲開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時(shí)間和空間。避免了計(jì)算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計(jì)算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗(yàn)到了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到新的知識(shí)。
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