一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的一年�?jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》1
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.播放《大�！返恼n件�？戳似�，你想說(shuō)什么?
2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3.出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流識(shí)字、組詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。
5.組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)字。
6.自由朗讀課文，隨文識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件出示：白、的.、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2.請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文
1.復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2.做游戲，識(shí)字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
3.朗讀指導(dǎo)：課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語(yǔ)氣來(lái)。
4.小組展示讀。
5.邊聽(tīng)邊欣賞。
三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……
3.自由練讀第二段。
4.誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段。
5.評(píng)讀。
四、積累短語(yǔ)，拓展練習(xí)
1.出示課后，“說(shuō)一說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō)，再全班交流。
2.拓展練習(xí)：填一填。
( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
2.布置作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》2
這篇散文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿長(zhǎng)細(xì)軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項(xiàng)鏈。他們臉上寫滿了幸福、快活，他們嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂(lè)。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。
作者通過(guò)巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，孩子們從中可以受到潛移默化的美感熏陶。在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的美好畫面，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到美的熏陶。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1．識(shí)字、寫字和朗讀課文。
2．感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教師：字詞卡片及課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)第一課時(shí)
1．認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
一、音畫欣賞，入情境。
1．師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的'照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了。(播放音樂(lè))
2．師：同學(xué)們知道是哪里嗎？(大海邊)想看看大海是怎樣的嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來(lái)的照片吧！(播放相應(yīng)的圖片)
3．師：你覺(jué)得大海給你留下了什么樣的印象？點(diǎn)名說(shuō)。
4．板書課題：《項(xiàng)鏈》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2．自由讀圈畫生字。
把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。把不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
3．(出示由生字組成的詞語(yǔ))讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了�？旌退鼈兇騻�(gè)招呼吧！(指名領(lǐng)讀、“開(kāi)火車”讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名去拼音讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1．認(rèn)讀生字后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
2．點(diǎn)名讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、書寫生字。
1．這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“白”“的”“又”“和”4個(gè)生字。
學(xué)生認(rèn)讀。
觀察：哪個(gè)字最易寫錯(cuò)。(學(xué)生回答)
2．這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
課件演示“白、的、又、和”4個(gè)字的寫法。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順。
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。
學(xué)生認(rèn)真觀察、書空，描寫書上的字。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“的”“和”。教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。
5．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。投影展示寫得好的作品，教師點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．朗讀課文。
2．讀拼音，寫詞語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。
3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開(kāi)法蘭西，來(lái)到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書：項(xiàng)鏈
二、初讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說(shuō)，快速概括小說(shuō)情節(jié)。思考一下：a.這篇小說(shuō)的線索是什么？b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？
�。▽W(xué)生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說(shuō)情節(jié)呢？
（學(xué)生回答問(wèn)題）總結(jié)四字借失賠識(shí)。
板書：
失賠
項(xiàng)鏈
借識(shí)
三、通過(guò)作品語(yǔ)言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/strong>
生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｊ鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫來(lái)一探究竟。
�。�1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來(lái)美讀小說(shuō)的楔子部分。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？
（播放《圣母頌》學(xué)生配樂(lè)朗讀）
B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环�，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？
生：夢(mèng)想。（板書：夢(mèng)想）
C、夢(mèng)想可不可以換成理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮、追求享受的思想性格。
師：非常正確�，�?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）
（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說(shuō)的另一整塊心理描寫。課本P17,也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕�，看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語(yǔ)句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
�。ㄉ懻摽赡苌婕暗模呵趧趫�(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞
師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻�有哪些可愛(ài)之處？（板書：英雄堅(jiān)強(qiáng)）
�。ㄉ赡苌婕埃┱\(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛(ài)生活，純潔高尚。
（3）以上就是我們從小說(shuō)的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說(shuō)的常用技法。而我們中國(guó)古典小說(shuō)呢，卻擅長(zhǎng)用詩(shī)詞或?qū)β?lián)給人物畫像�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自?shī)詞，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪、評(píng)析她的形象。
板書：一夜風(fēng)光十年艱辛
師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的�，�?shù)贍柕掠袗?ài)慕虛榮的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧�？（停頓）課文中有沒(méi)有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的.情節(jié)呢？小說(shuō)開(kāi)頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？
法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂(lè)為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說(shuō)《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來(lái)?yè)Q取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。
其實(shí)，小說(shuō)中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說(shuō)第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來(lái)體會(huì)。
她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。
這種車，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，他們好像自慚形穢，不出來(lái)。
教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生：時(shí)代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說(shuō)：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕?ài)慕虛榮的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。
由此可見(jiàn)，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：
勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀；誠(chéng)實(shí)守信觀；熱愛(ài)生活觀；純潔高尚觀；愛(ài)情贊歌觀；命運(yùn)變奏曲觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)生活、純潔高尚、愛(ài)情贊歌、命運(yùn)變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
六、結(jié)課。
她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃�；ㄩ_(kāi)剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課。
附板書：失賠
夢(mèng)堅(jiān)
想虛英強(qiáng)
榮項(xiàng)鏈雄
葛朗臺(tái)
杜洛阿
于連
借識(shí)
時(shí)代
悲劇
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》4
一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）聽(tīng)著這聲音看著這圖畫你是什么感覺(jué)？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。
2、大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車喊出他們的名字吧。
3、各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語(yǔ)。
二、誦讀一段，感悟大海之美
（一）數(shù)句子
1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。
2、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以有3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。
4、找找，這個(gè)自然段描寫了哪些美美的景物？
5、你最喜歡哪個(gè)景物？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句
1、讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
2、課文是怎么夸的？
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。
4、引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。
5、還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？
6、再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”
（三）學(xué)習(xí)第二句。
1、讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
2、理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？
3、提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。
4、作者多了不起啊，寫出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）
（四）學(xué)習(xí)第三句。
1、引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。教師反饋。
2、你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3、浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？
4、你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。
過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？
三、品味第2自然段——快樂(lè)
�。ㄒ唬┑谝痪�
1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！
2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？
3、我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。
�。ǘ┑诙�
1、瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂(lè)呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們?nèi)タ纯矗孔x第二句。
2、讓我們說(shuō)說(shuō)這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕摹⒛_印形狀的……）
3、這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻模克钦l(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>
4、掛著這串金色的.項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂(lè)）讓我們讀讀大海的快樂(lè)吧！
5、男生讀第一句小娃娃的快樂(lè)，女生讀第二句大海的快樂(lè)。
四、語(yǔ)言運(yùn)用
1、小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？
2、還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！
3、大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”
4、你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書聲吧！
5、小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？
6、看，我們把詞語(yǔ)串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過(guò)程：
一、自讀課文；
二、把握線索：
全文圍繞項(xiàng)鏈，依次展開(kāi)借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
三、結(jié)構(gòu)：
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈
四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
�。�1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)當(dāng)然可以；
（2）還時(shí)，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾；
�。�3）買時(shí)，老板說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，說(shuō)明并非原配賣出，這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：人物分析，寫法特點(diǎn)，主題討論
過(guò)程：
一、人物形象探討
1、關(guān)于本文，有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？
2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待？
3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛(ài)慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的'結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）
4、寫法特點(diǎn)：心理描寫
細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開(kāi)頭部分
二、主題：
關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，理由是什么？
�、傩≌f(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。
②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
�、坌≌f(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情，對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？
丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過(guò)上流社會(huì)的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。
由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？
�。�1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè)，往往會(huì)失�。�
�。�2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；
�。�3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類不美之感。
四、續(xù)寫
5、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>
1、會(huì)是什么心情？
2、她以后的生活會(huì)怎樣？
要求：
1、充分展開(kāi)想象。
2、想象應(yīng)合乎人物的性格，要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。
六、課堂小節(jié)
五、課后作業(yè)
寫一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)虛榮的看法，注意聯(lián)系生活實(shí)際。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》6
一、教案目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察畫面的一些細(xì)節(jié)及變化，理解情節(jié)。
2．樂(lè)意發(fā)表自己自己的想法，語(yǔ)言清楚完整。
3．懂得堅(jiān)持能獲得成功的'道理。
二、教案準(zhǔn)備
教師：?jiǎn)雾?yè)多幅圖片一張、配樂(lè)錄音、老牛頭飾、哨子、
根據(jù)情節(jié)制作的果子項(xiàng)鏈、蟲子項(xiàng)鏈、青草項(xiàng)鏈、干魚項(xiàng)鏈。
幼兒：見(jiàn)兒童用書21頁(yè)。
三、活動(dòng)建議
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)流程圖
激趣導(dǎo)入——觀察圖片——理解——完整傾聽(tīng)——質(zhì)疑
�。ǘ┗顒�(dòng)流程：
1．激趣導(dǎo)入
教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們瞧，我是誰(shuí)？（老牛裁判）今天森林里要舉行一場(chǎng)特別的賽跑。等會(huì)我要給小動(dòng)物們戴這幾串特殊的項(xiàng)鏈，（插問(wèn)：這是什么項(xiàng)鏈呢？引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈）如果誰(shuí)能戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利。誰(shuí)想和我一起當(dāng)裁判？
2．觀察圖片理解內(nèi)容
1）觀察圖片一
教師引導(dǎo)語(yǔ)：小裁判們，讓我們?nèi)タ纯茨男﹦?dòng)物來(lái)參加比賽？
觀察圖片一，提問(wèn)：哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽了？
教師過(guò)渡語(yǔ)：瞧它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，戴上了項(xiàng)鏈站在了起跑線上。和我一起發(fā)令吧。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》7
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2、有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3、你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜?lái)。
4、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的-又長(zhǎng)又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
�。�1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍、
�。�2）小老師帶讀。（正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4、認(rèn)識(shí)禾木旁
6、指導(dǎo)書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字�！八{(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚�(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。
2、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。
5、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。
6、學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的'浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7、齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2、交流。
3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？
4、說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？小娃娃的�?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。
（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6、齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書設(shè)計(jì)：
11、項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》8
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
2、通過(guò)擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又——又——”這樣的詞語(yǔ)；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)，累積語(yǔ)言。
3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂(lè)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。
教學(xué)打算：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來(lái)，一起做個(gè)游戲，好不好？
2、進(jìn)行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋果樹(shù)，大家想不想親手把它們摘下來(lái)？蘋果樹(shù)上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金
蘋果樹(shù)上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。（為學(xué)生掃除較難讀的字詞）
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒(méi)有誤點(diǎn)，也沒(méi)有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒?jiǎn)�？（出示大海圖片）生：大海邊。
4、激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧！
二品讀第一自然段，感受美景
1、師：大海這么美，作者是怎么形容的呢？首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。（生讀）這個(gè)自然段有幾句話？（生：3句）追問(wèn)為什么有3句話？（生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào)）
2、師：聽(tīng)了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（教師范讀）
3、師：聽(tīng)老師讀完之后，你有什么感受？（學(xué)生匯報(bào)）板書：大海美
有些同學(xué)從這段文字可能還沒(méi)有這么深刻的感受，老師給你們帶來(lái)幾幅圖片，快來(lái)欣賞吧。
4、師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來(lái)嗎？
出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
5、師：什么是藍(lán)藍(lán)的'？（生：大海）它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣？（生：又寬又遠(yuǎn)）
追問(wèn)：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比）
師：大海無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來(lái)讀一讀這句話，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎？
指名朗讀第一句話。（引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn)）
6、師：什么又是黃黃的？（生：沙灘）它不僅黃黃的，還怎么樣？（生：又長(zhǎng)又軟）
師：你想在軟軟的沙灘上做什么？（生自由回答）
聽(tīng)完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓?lè)玩耍的身影了。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話？（生讀）
7、師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎？（生：大海和沙灘）引讀：大海——（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)），沙灘——（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）
8、（課件出示第三句話）師：你們知道第三句話寫了什么嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽(tīng)出這句話寫了什么。（師范讀第三句話）指名回答（生：浪花）
9、師：浪花是什么樣的？（生：雪白雪白的）你們喜愛(ài)浪花嗎？為什么？（指名回答）
它的顏色雪白雪白的，很美麗；你聽(tīng)？（播放海浪聲）這是海浪的聲音，就像開(kāi)心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛(ài)笑的孩子，真可愛(ài)；它不僅可愛(ài)，還從大海里給我們帶來(lái)了什么？（海螺和貝殼），真大方！難怪大家這么喜愛(ài)他。
誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛(ài)呢？
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10、師：剛才我們欣賞到哪些美景了？（大海沙灘浪花）（板書）你能試著用這樣的短語(yǔ)夸夸它們嗎？出示短語(yǔ)形式：（)的(）
11、師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。（學(xué)生齊讀）
三品讀第二自然段，體會(huì)快樂(lè)
1、師：這片美麗的海灘又吸引來(lái)了一群小娃娃，你們看（課件出示圖片），他們?cè)谧鍪裁�，給大海帶來(lái)了什么？請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦！
2、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么？（生：項(xiàng)鏈）板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3、師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎？（生：呈現(xiàn)了）呈現(xiàn)了幾次？（生：兩次）要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是——（彩色的項(xiàng)鏈），另一條是——（金色的項(xiàng)鏈）。
4、師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？
今天老師也帶來(lái)了幾條項(xiàng)鏈。（課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈）
這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪兀渴怯檬裁创┏傻哪�？想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5、課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪兀?/p>
指名回答（生：是用海螺和貝殼穿成的），出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問(wèn)：這條項(xiàng)鏈掛在哪了？（生：掛在小娃娃的胸前）
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣？（生：感到很開(kāi)心，很快樂(lè)）是啊，小娃娃們也很開(kāi)心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開(kāi)心了！這是一群快樂(lè)的娃娃。（板書：娃娃快樂(lè)）
6、師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開(kāi)心�。▽W(xué)生跟讀）
7、課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模克謷煸诹苏l(shuí)的胸前？哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話？（請(qǐng)生讀第二句話）其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真思量哦。
指名回答（生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前）引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)，跑來(lái)跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說(shuō)嗎？
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了？（海螺和貝殼）
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢？（快活的腳�。┧岳蠋煵艜�(huì)說(shuō)他們是群懂得感恩的小娃娃。
9、小結(jié)：我們來(lái)到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂(lè)啊！老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來(lái)快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎？（保護(hù)大海，不亂扔垃圾）哎呀，剛才我們帶來(lái)的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦��？就丟在沙灘上嗎？（不能，要扔進(jìn)垃圾桶里）小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四、累積運(yùn)用（進(jìn)行搭火車游戲）
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒�？�，分別是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú)通過(guò)游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車�？康臅r(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到，它就要開(kāi)往下一站了。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，大家開(kāi)心嗎？最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼
彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂(lè)的娃娃)
齊讀詞串，再次累積。（讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里）
六、布置作業(yè)
1、回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、和家長(zhǎng)合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
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