蘇教版一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，教師就應(yīng)把讀書的時間放給學(xué)生，讓他們充分地讀;把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動地讀;把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。本課中，我將引領(lǐng)學(xué)生賞讀，品味課文，讓思維在文字中徜徉，讓情感在朗讀中神游。
設(shè)計思路：
新課標關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，同時指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。從這兩點出發(fā)，我通過各種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生參與其中，感覺讀的樂趣。并運用圖來助讀，演來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓學(xué)生在看、說、讀、演中快樂地學(xué)，并體會到學(xué)的快樂。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、理解“滿頭大汗”、“自由自在”等詞語的意思。
3、以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動性。
過程與方法：
滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。
教學(xué)重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。
1、小朋友們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰啊? 讀題后，我們還認識了幾個生字寶寶還記得嗎
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
1、師描述：(出示課文背景畫及知了叫聲)瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節(jié)呀?
[板書：夏天 ]
2.夏天真熱!你們感覺到了嗎? 誰來讀出你的感受。 (出示：夏天真熱!)
評價：A、熱得連知了都受不了，再來試試。
B、呀，天真的很熱;有誰能超過它;掌聲送給他。大家一起來。
3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個有關(guān)夏天的成語寶寶。
出示詞卡：驕陽似火 烈日炎炎 (跟讀齊讀)
三、讀中感悟，以讀見悟。
(一)讀悟第一二自然段
1、過渡：這么熱的天，你最想干什么呢?
生;游泳。
我想吹空調(diào)。
……接著我覺得教師引：是呀，都想躲在空調(diào)房里不想動呢。可是誰還在忙呢?接著出示掛圖
生：一群螞蟻在搬糧食?
師：你呢?你們呢?
(多媒體出示句子“一群螞蟻在搬糧食。”)
他們是怎么搬糧食的呢?
(多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”)
生：有的`背、有的拉。(標注背、拉)
師：怎么背，又怎么拉的呀?讓我們一邊讀，一邊做做動作。
如果有聯(lián)系生活講完后，記住回句子中，再讀句子
師：他們還會怎么搬糧食呢?
生：交流
出示句子：他們有的 ，有的 ，個個滿頭大汗。誰能用這個句子來說說。
生：螞蟻們這么辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。
生：學(xué)生背著東西饒教室一周。
師：請你說說你剛才在搬運糧食時的感受。
生：交流
師：螞蟻每次都要到很遠的地方找食物，而且每次都會搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一群( )的螞蟻
齊讀第一段
四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。
1、過渡：夏天，這群螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，干得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語。是誰呀這么快樂?他們在干什么呀?(出示課件，同時播放笑聲)
2、學(xué)習(xí)第二句
圖文結(jié)合，展開想象
出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
(1)師范讀，故意少一個“躲”字。
(2)老師讀時，少了哪個字?躲是一個動作，誰來演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來你很害怕，小蟈蟈，你怕什么呀?(太陽光)為什么?(太熱了)，那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀!引讀：他們躲在大樹下……
(3)(指圖說)他們多快樂呀!看這只在睡覺，這兩只在唱歌，還的在干什么呢?引導(dǎo)看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的 ，有的 ，個個自由自在。
(4)唱歌、跳舞、做游戲，多快樂，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。(相機點紅自由自在)誰來讀讀蟈蟈的表現(xiàn)。
練讀。
3、學(xué)習(xí)第一句
邊讀邊演
蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動，還笑螞蟻呢!(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)蟈蟈為什么要笑螞蟻?因為小螞蟻難看嗎?(因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。)
師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會笑螞蟻什么呢?出示句式：哈哈，---------。練習(xí)說話。(評價：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的笑啊!)
誰愿意學(xué)學(xué)蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。(指名讀“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”)
師：你們也這么想么?(生：不)
師：你是怎么想的?討論討論，說給蟈蟈聽吧。(討論)
過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。加上動作和表情齊讀這一節(jié))
4、小結(jié)：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗;蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!你們能把他們不同的樣子讀出來嗎?想讀螞蟻的話的同學(xué)練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。(評議)
五、比讀第三自然段，讀中明理。
1、學(xué)習(xí)第一句
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，聽，什么風(fēng)刮起來了?(點擊課件)聽到這種聲音，你有什么感覺?(生：冷)指導(dǎo)“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。(出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。)
指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二句
看圖說話
(1)螞蟻和蟈蟈的日子過得怎么樣呢?在第三自然段中“_________”畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。(生畫，再指名讀有關(guān)句子)
(2)看看小螞蟻是怎樣過冬的?(出示圖片)說話訓(xùn)練：他們有的()，有的( )，個個自由自在。
師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。自由自在、幸�？鞓钒�!我們就來做一只幸福的小螞蟻，讀這句。(出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
3、學(xué)習(xí)第三句
小螞蟻們真快活啊!讓我們再來看看蟈蟈吧!出示蟈蟈過冬的畫面，說話訓(xùn)練：他們有的( )，有的()，真可憐啊!看，這兩只蟈蟈正在大哭，你們知道他們?yōu)槭裁纯迒?他們一邊哭，一邊在說著什么?
我們來看看夏天蟈蟈的表現(xiàn)吧!引讀第二自然段后師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來了!(相機點紅：又冷又餓和神氣)
是呀!他們現(xiàn)在好后悔呀!練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。
4、比讀明理
現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。
5.小朋友能把課文背下來嗎，齊背
六、總結(jié)課文，升華主題。
1、總結(jié)課文
學(xué)了這一課，能告訴我：為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、升華主題
(出示：成語歌)是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、歌曲欣賞
孩子們，幸福大樹需要辛勤的勞動才能長出幸福的花朵，快樂的樹葉，就像搭窩的喜鵲，采蜜的蜜蜂。(板書：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活)聽歌曲《勞動最光榮》，跟著唱一唱。
4動畫配音
讓我們一起來向勤勞的小螞蟻學(xué)習(xí)，齊讀課文，為動畫配音。
七、生字教學(xué)：(糧、汗)。
1、分析字形。由 洞
2、筆畫書通。
3、指導(dǎo)書寫。
八、布置作業(yè)。
第二年春天螞蟻和蟈蟈又會怎樣做呢
和同學(xué)一起演一演。
板書
螞蟻 和 蟈蟈
滿頭大汗 自由自在
只有辛勤勞動，才有幸福生活。
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