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    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案

    時(shí)間:2022-07-12 12:38:29 一年級(jí) 我要投稿

    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案(精選19篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案(精選19篇)

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⑼ㄟ^教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

      2、讀懂每個(gè)句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好”在課文里的意思。

     。、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁:山字頭、四點(diǎn)底。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):理解詞在句子中的意思。

      難點(diǎn):“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

     。、板書課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(齊讀課題)

      問:課題中寫了誰?寫了什么?

      過渡:課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人,另一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

      二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

     。、師范讀課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。

     。、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

      自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

     。、再讀課文,找出課文有幾個(gè)自然段。

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

      ⑴指名讀第一自然段。問:這一自然段有幾句話?

     、品志鋵W(xué)習(xí):

      ①指名讀第一句。

      問:爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳?

      追問:為什么說是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上?

      師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

      自由練讀──指名說──評(píng)議

      ②小樹有了稻草衣裳后怎樣?

      師:我們?cè)谧x第二句時(shí),要突出“不冷了”。

      追問:爺爺好不好呀?為什么?

      指名說──評(píng)議

      2、學(xué)習(xí)第二自然段

      過渡:爺爺給小樹穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹。幾年后,小樹長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

     、胖该x第二自然段。

      問:這段有幾句話?

      指名說──評(píng)議

     、品志鋵W(xué)習(xí)。

     、僦该x第一句。

      問:這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

      指名說──評(píng)議

      追問:小樹好不好?為什么?

      師:我們?cè)谧x第二自然段時(shí),要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

     。、練習(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

      師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹,讓小樹茁壯生長(zhǎng),給小樹穿上過冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛護(hù)小樹呀!夏天來了,小樹長(zhǎng)滿了枝葉,為爺爺張開綠傘,讓爺爺在樹下乘涼!小樹也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊,小樹多好呀?/p>

     。场⒘(xí)第三段:

     、琵R讀第三段,部:胡幾句話?

      師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

      ⑵看插圖:?jiǎn)枺簽槭裁凑f:爺爺真好!小樹真好為人師

     。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么?)

      指名說──評(píng)議

      五、學(xué)習(xí)生字的字形

      冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

      衣:按筆畫記字形,共6筆,最后一筆是捺。

      裳:上下結(jié)構(gòu)。

      熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

      綠:左右結(jié)構(gòu)。

      傘:上下

      結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點(diǎn),撇,橫、堅(jiān)”。

      真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))

      好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

      組詞:

      冷:冷水、寒冷

      衣:衣服、上衣

      熱:熱水、熱天

      綠:綠傘、綠色

      傘:打傘、傘把

      真:認(rèn)真

      好:好處、好人

      六、復(fù)習(xí)鞏固

     。、聽寫生字詞

      2、填空:

      天()了,爺爺給小樹穿上稻草()。

      天()了,小樹給爺爺撐開()。

     。、從課文中找意思相反的詞,寫在下面。冷──熱

      4、照樣子組詞語

      好:

      真:

      熱:

      5、讀音節(jié)寫偏旁

      xiǎo

      zì

      tóu

      sì

      diǎn

      dǐ

      6、練習(xí)讀課文──初背課文

     。、指名背課文。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

      2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

      3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

      2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們愛護(hù)花草樹木嗎?平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。

      二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

      1.出示第一幅圖

      提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?

      2.出示第二幅圖

      讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答

      圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?

      3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開書。

      三、初讀課文,讀通課文。

      1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

      2.再讀課文,標(biāo)出自然段。

      3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

      4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

      四、細(xì)讀課文,理解句子。

      1.自己讀讀第一段

     。1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

     。2)聽老師范讀,你聽出什么了?

     。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

     。3)學(xué)生自己練習(xí)讀。

     。4)同桌互讀,相互糾正。

      (5)指名讀。

      2.學(xué)習(xí)第二自然段

     。1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

     。2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。

      (3)指名說說句子的意思。

      板書:穿衣,不冷。

      (4)教師范讀,你聽出了什么?

      教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。

     。5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。

     。6)指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

     。7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。)

     。8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。

      ()天到了,()給小樹穿上()。小樹()了。

      口頭練習(xí)填空后,試著背一背。

      3.學(xué)習(xí)第三自然段

     。1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

     。2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)??/p>

      板書:撐傘,不熱

      (3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

      (4)請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

     。5)學(xué)生練習(xí)讀。

     。6)同桌互讀,相互糾正。

      (7)指名讀,讀后評(píng)議。

     。8)你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用,人們離不開樹木。)

     。9)出示填空:

      ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()。

     、倏陬^填空

      ②試著背誦。

      4.朗讀全文。

      5.背誦全文。

      (1)看著填空練習(xí)背誦。

      我家()小樹。

     。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹穿上()。小樹不冷了。

      ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

     。2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

     。3)試著獨(dú)立背誦。

     。4)同桌互背,相互糾正。

     。5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

      附:板書

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,1個(gè)偏旁,并能正確、規(guī)范地書寫。

      2.認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確書寫。

      2.讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      重點(diǎn)指導(dǎo):“不、有”兩個(gè)字。

      教學(xué)過程:

      一、背誦課文

      二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

      1.借助漢語拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

      2.同桌互讀,互相糾正字音。

      3.抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。

      生字:天門口開不有

      會(huì)認(rèn)字:爺棵冬給穿衣冷夏熱

      4.做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

      如:一個(gè)學(xué)生指“門”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“門”,其他同學(xué)就說:“門門猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上!比绻碌氖恰伴_”。同學(xué)們就說:“開開猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……”

      三、學(xué)習(xí)生字的形,了解生字意思。

      1.學(xué)習(xí)新偏旁:“右字頭”

      2.請(qǐng)同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。

     。1)讀準(zhǔn)生字的音

     。2)分析字形結(jié)構(gòu),根據(jù)筆順跟隨,數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。

     。3)想想有什么好辦法記住這個(gè)字?

     。4)通過組詞、說句,了解字的意思。

      3.四個(gè)人為一組互相說一說,比比誰記憶字形最巧妙,組的詞最多。

      4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

      天:tiān,上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞:天上,天空,天安門……

      門:mén,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞:門口,大門,前門……。

      口:kǒu,獨(dú)體字!叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞:口袋,門口,戶口……

      開:kāi,用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞:開門,開口,開車……

      不:bù,在書中讀bú,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞:不要,不好……。

      有:yǒu,上下結(jié)構(gòu)!坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一筆是豎。組詞:有的,只有……。

     。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。)

      四、正確規(guī)范地書寫生字。

      1.學(xué)生打開書64頁看第二題,讓學(xué)生按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

      2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

      3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

      4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、有)

     。1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。

     、匐娔X出示帶田格中的“不”字

     、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱!捌埠忘c(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

     、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。

      ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

     、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。

     。2)教師指導(dǎo)書寫“有”字。

     、匐娔X出示帶田格的“有”字。

      ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“有”的第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦“橫”變成紅色。

      第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn),起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后,“橫、撇”閃2下。師問:這是什么偏旁?(右字頭)。

      第三筆是“豎”,寫在豎中線上,起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦:豎變成綠色,閃2下。

      第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫,寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色,閃2下。

      ③教師范寫,學(xué)生觀察。

     、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

     、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。

     、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

      5.將書上田格中“天、門、口、開”4個(gè)字各寫一遍。

      五、鞏固練習(xí)

      1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。

      2.課后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

     。1)先讀一讀。

     。2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的,綠色的

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      ⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

     、普_、流利地朗讀課文。

      2、情感目標(biāo):

      ⑴培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

     、贫脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護(hù)花木。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、由圖片引出課題

      1、貼“小樹”:

      請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

      2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:

      教學(xué)生字“爺”:

     、疟容^爺──爸。

      ⑵教“父”字頭。

      3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

      你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

      4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)

     、抛杂烧f。

     、浦该f。

      看課文是怎么寫的。

      二、讀通課文

      1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

      2、同桌互讀,檢查。

      3、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

      爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

      4、齊讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

      2、四人一組合作:

      ⑴拿出生字卡片互相讀。

     、普f說用什么辦法記住生字。

      3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

      4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

      四、再讀課文

      1、四人合作一起讀。

      2、比賽,指名小組讀。

      五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

      1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

      2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

      3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      抽讀生字、偏旁(采用開火車)

      二、初步認(rèn)識(shí)自然段

      1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

      2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。

      3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、出示圖一:

     、胖该x相關(guān)的句子。

     、讫R讀第二自然段。

     、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?

      ① “暖和的衣裳”指什么?

      ②假如你是小樹,這時(shí)你會(huì)說什么?

     、戎笇(dǎo)朗讀第二自然段。

      2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:

     、爬斫狻熬G色的小樹”。

     、谱寣W(xué)生想象,爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?

      四、有感情地朗讀課文

      1、自由讀。

      2、齊讀。

      五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

      1、指名說。

      2、挑選你喜歡一個(gè),說一句完整的句子。

      六、我會(huì)寫

      1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。

      2、師范寫。

      3、學(xué)生寫。

      七、課外延伸

      1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹木做了哪些?

      2、樹木為人類做了哪些?

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇4

      一、教學(xué)要求

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

      二、教材說明

      課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

      教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

      1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

      2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。

     。ǘ┱J(rèn)字、寫字

      1、認(rèn)字

      生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:

      (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)!按保ㄉ厦嬉粋(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

     。2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

      2、寫字

      本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。

      四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

      五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

     。ㄈ┰~句

      本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。

      文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

      本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

     。ㄋ模├首x

      朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

      本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

     。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)

      1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)?上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

      2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

     。┙虒W(xué)時(shí)間

      教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      (一)談話引入

      1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事、

      2、揭示課題。

     。ǘ┳宰x課文

      要求:

      1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

      2、思考:爺爺為小樹做了什么、

     。ㄈz查朗讀

      1、指名分自然段朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)自然段。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;

      2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

      3、指導(dǎo)朗讀。

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。

      1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;

      2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

      3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

      (六)鞏固練習(xí)

      1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

      2、完成課后的“讀讀說說”。

      (七)指導(dǎo)寫字

     。ò耍⿺U(kuò)展活動(dòng)

      演課本劇。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇5

      教學(xué)要求:

      1. 了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

      2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

      教學(xué)過程 :

      一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

      出示多媒體課件:

      1. 爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

      2. 爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

      二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

      課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?蛇@樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?

      1. 圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

      2. 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。

      3. 檢查讀書情況

      ( 1 )說說小樹在哪里。

      ( 2 )天冷了,誰幫誰做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。

      ( 3 )圖文對(duì)照,自學(xué)第 2 自然段。

      天熱了,誰幫誰做了什么?

      “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。

      朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

      ( 4 )齊讀第 3 段

      三、演——深化理解,培養(yǎng)口語交際能力

      四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

      1. 小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

      2. 如果沒有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來什么好處?

      3. 你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇6

      一、教學(xué)背景

      1、教材分析

      環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。

      課文短小簡(jiǎn)單,其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣,充滿詩(shī)意,讀來親切可愛,讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。

      2、學(xué)生學(xué)情

      此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對(duì)閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

      3、設(shè)計(jì)理念

      以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

      二、教學(xué)三維目標(biāo)

      1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。

      2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過程中積累識(shí)字方法。

      3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

      4、積累本課相關(guān)詞句。

      三、教案設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)教學(xué)思路

      課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

     。ㄒ唬┮胝n題,初讀課文

      1、小朋友昨天觀察了路邊的樹,你都看到了什么?[口語交際能力的培養(yǎng);將課文與生活聯(lián)系。]

      這節(jié)課我們來看看一個(gè)小朋友家門口的小樹。(板書課題,簡(jiǎn)筆畫:飄著落葉的小樹)

      指名讀課題,齊讀。

      爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]

      2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

      課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。

     。ǘ┳R(shí)記生字,積累方法

     。ㄉ謱懺诼淙~卡片上)[讓生字識(shí)記充滿情趣]

      3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說說你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

      一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說說用了什么方法記住。

      如:棵,一棵果樹;暖,有太陽就暖……

      將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語讀得好的小朋友。

     。ㄈ├首x體驗(yàn),內(nèi)化語言

      4、簡(jiǎn)筆畫:小樹只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

      冬天到了,你看到小樹怎么樣了?

      讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。

      指名讀。指名說說,哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]

      同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹,練練讀讀演演。

      請(qǐng)一對(duì)同桌上來演。師問:你給小樹穿上的衣裳是什么呀?

      請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。[不斷地評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]

      站起來,和同桌一邊讀一邊演。

      5、夏天到了,小樹會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來添添葉子。

      指名畫,指名評(píng)畫。

      自由讀課文第三段,說說哪句話最有意思。

      指名讀,指名說。

      小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。

      請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。

      小樹綠色的小傘是什么?

      (四)生字鞏固,指導(dǎo)書寫

      6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎?

      請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),指名讀手中的生字卡片,將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。[生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固,并用不同的形式引起學(xué)生的興趣]

      7、指導(dǎo)書寫“不、開”,展示好的“作品”,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。

     。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護(hù)它。

      【教材說明】

      課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、引言揭題,激發(fā)興趣

      1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

     。、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

     。、讀了課題,小朋友們想知道什么?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

     。、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

     。病⒋蠹铱,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼?(出示生字卡片)

     。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

     。、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

     。、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?

      三、再讀課文,讀對(duì)讀通

      1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?咱們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。

     。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

      另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

      四、分段指導(dǎo),讀懂課文

      1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?

     。、讀的真好,再讀讀第二自然段?

      理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

      誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)

      這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和。≌l再來讀讀?(指名讀)

      大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

     。、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

      理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

      那你為什么要教老師這樣讀啊?

     。础⑾奶,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想,爺爺和小樹會(huì)說些什么了

     。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

     。、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?

      7、表情朗讀。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇8

      教材簡(jiǎn)說:

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

      一、教學(xué)要求:

      1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不 開 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了 子 門 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。

      正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      三、課前準(zhǔn)備:

      生字詞卡、多媒體課件。

      四、教學(xué)方法:

      采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

      五、教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、 談話引入

      1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?

      2、 揭示課題:爺爺和小樹

      二 自讀課文

      要求:

      1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文

      2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

      三 檢查朗讀

      1、 指名分自然段朗讀課文。

      2、 認(rèn)識(shí)自然段

      3、齊讀。

      四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、 看圖:小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么?

      2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。

      3、爺爺在做什么?為什么?

      4、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)

      5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會(huì)說什么?

      3、 指導(dǎo)朗讀

      五、 學(xué)習(xí)第三自然段

      回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段

      1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

      2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

      1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。

      2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢?

      3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

      六、擴(kuò)展

      想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?

      七、布置作業(yè):

      有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

      2、指生有感情的朗讀課文。

      二、鞏固練習(xí)

      1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)

      2 、完成課后的“讀讀說說”。

      三、 指導(dǎo)寫字

      1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫

      2、 指導(dǎo)書寫。

      四、 把課文內(nèi)容表演一下

      五、 拓展練習(xí)

      1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?

      2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

      六、再次鞏固生字

      1、 認(rèn)讀。

      2、 擴(kuò)詞。

      七、布置作業(yè):

      把學(xué)寫的生字寫一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇9

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

      2、會(huì)讀課文。

      3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀課文。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      生字卡片,偏旁組字卡。

      學(xué)習(xí)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),感覺怎樣,我們穿什么?你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了,北風(fēng)呼呼地刮著,他感覺怎樣,又會(huì)說些什么呢?你怎樣幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹,他是怎樣幫助的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

     。(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛,自然地導(dǎo)入新課)

      二、看圖練習(xí)試讀課文,找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”,指名讀課文

      三、自學(xué)生字

      1、提問:平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字?(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

      2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

      3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

      這樣教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

      四、檢查自學(xué)生字情況

      1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方,集師生共同解決。

      2、指名在書中讀生字詞。

      3、出示卡片拼讀。

      4、兩人比賽讀。

      5、開火與讀。

      6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

      7、找朋友:出示偏旁組字卡,組織做游戲,如:“父”和“卩”好朋友,它倆合起來就念yé。

      8、找生字全體看前邊生字搶讀。

      9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

     。ㄍㄟ^各種形式比賽認(rèn)讀,識(shí)記字形,合作互助,使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng),既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況,又很好地鞏固了自學(xué)成果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

      五、初讀課文

      1、讀文認(rèn)識(shí)自然段:(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。)

      2、讀文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“綠色的小傘”指什么?

      3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

      提示:寒冷的冬天,小樹感覺怎樣,它會(huì)說些什么,老爺爺會(huì)怎么做,怎么說夏天呢?爺爺感到怎樣,會(huì)怎么說,小樹呢?

      4、小組合作表演

      5、指名表演

     。ㄍㄟ^想象表演,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)

      六、總結(jié):

      你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么?怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

      2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

      3、正確、;流利的朗讀課文。

      4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

      教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

      教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字?凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

      2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

      3、復(fù)習(xí)“小”。

      (1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

      (2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)!盃敔敽托洹钡诙䝼(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)

      二、檢查讀書。

      1、自由讀。

      過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

      2、檢查讀書情況。

      3、齊讀課文。

      4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

      三、讀講新課。

      1、學(xué)習(xí)第一段。

     。1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

     。2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

      (4)、指導(dǎo)背誦。

      2、學(xué)習(xí)第二段。

     。1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

      對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

     。2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

     。3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

     。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))

     。5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

      (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。

     。7)指導(dǎo)背誦。

      四、學(xué)習(xí)第三段。

      過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)

     。1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

     。2)指導(dǎo)讀:撐開。

      (3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的`樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

     。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。

     。5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。

     。6)檢查讀,背的情況。

      五、環(huán)保教育。

      1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

      2、小結(jié)。

      剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

      六、總結(jié)課文。

      1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

      2、總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。

      3、作業(yè)

      做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇10

      【教材分析】

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

      【學(xué)情分析】

      小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),但識(shí)字不是低年級(jí)語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力,讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它。

      【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

      PPT課件

      【教學(xué)過程】

     。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。

      1、出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么?

      【設(shè)計(jì)意圖:用圖上有……這句話來引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力!

      2、生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹,老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

      3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下,板書課題:爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。

      (二)初讀課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。

      1、請(qǐng)學(xué)生打開書,老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

      【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心!

      2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

      (1)認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個(gè)自然段,大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

     。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

     。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段

      1、指名讀,提出問題:讀完后你知道了什么?

      生:我家門口有一棵小樹。

      師:認(rèn)識(shí)“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記,用“加一加”的方法整體識(shí)記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹,一張桌子,一頭牛。一只山羊。

      2、指名讀第二自然段。一共有幾句話???jī)删?/p>

      在屏幕上出示第一句話:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

     。1)指名讀。

     。2)引導(dǎo)理解。

      ①讀完這句話你知道了什么?這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

     、谡J(rèn)識(shí)生字“到”,認(rèn)識(shí)“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個(gè)讀音,結(jié)合本課的兩個(gè)語境(爺爺和小樹、暖和)初步認(rèn)識(shí)多音字!袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。

     、鄢鍪緢D片,問句子中的“衣裳”是什么?(稻草)

     、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把小樹當(dāng)作什么,所以才這么說。(把小樹當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹穿上暖和的衣裳。)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛護(hù)小樹的心情,引起情感上的共鳴,我也要保護(hù)小樹!

      小樹有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺)在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

     。3)齊讀這段課文,體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲。??/p>

      (一)過渡談話

      我們剛學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,保護(hù)了小樹。那么,小樹又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      (二)理解第三自然段

      1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

      2、理解第一個(gè)句子。

     、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

     、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

     、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說說自己打的傘,認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識(shí)記熱字。

     、荏w會(huì)小樹知恩圖報(bào),撐開小傘讓爺爺乘涼。

     。竣蒹w會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情(高興、開心)再次讀課文第三段。

      【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生通過反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感!

      (2)理解第二個(gè)句子。

      小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

     。ㄈ┳x全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。

      1、指名讀

      2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

      教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好。

     。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,指導(dǎo)在田字格中書寫。

      1、 “不”注意第三筆在豎中線上。

      2、“開”第二筆橫在橫中線上,第三筆是豎撇。

      3、“四”第四筆是豎彎。

      4、“五”第二筆是豎偏左寫。

     。ǖ湍昙(jí)學(xué)生寫字要注意寫字姿勢(shì)的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)

     。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。

      1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示;

      2、師生交流評(píng)價(jià)。

      【教學(xué)反思】

      《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,人與自然和諧相處的教育因素,以兒童的口吻敘述,側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖,學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)含,讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

      三十六個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

      1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界

      教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話:“你看圖片上有什么?你能用一句話來說說嗎?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺怎么樣?”、同學(xué)們抱著身體說:“暖和、不冷了”等等,課堂氣氛一下子活了起來。

      2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容

      啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:捆草繩等,還知道為什么小樹不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹之間互相關(guān)心的情誼。

      3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟

      學(xué)生理解后反復(fù)讀,通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

      4、多種識(shí)字方法的靈活運(yùn)用

      在教課文的同時(shí)我注重隨文識(shí)字,同時(shí)穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓學(xué)生自主識(shí)字,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣也提高了課堂教學(xué)效率。

      總之低年級(jí)語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂趣。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇11

      一、 檢查生字:

      小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁

      二、 質(zhì)疑導(dǎo)課

      小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

      三、 課文學(xué)習(xí)

      1、 初讀課文,了解課文內(nèi)容

      用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)?

      2、 讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

      3、 生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

      4、 理解第一幅圖

      (1) 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

     。2) 教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

     。3) 出示。課件:寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

     。4) 看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

     。5) 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!

      板書:愛護(hù)

     。6) 誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

      引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

      5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫(gè)組提的問題多,回答的好。

      6、 小組回答教師點(diǎn)撥:

     。1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

     。2)、爺爺為什么不熱了?

      延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

      如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

      請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

     。3)、聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

      四、 想象練習(xí)

     。敔敽托渚褪沁@樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)

      五、 拓展天地

      1、 孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

      2、 當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

      課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。 (伴有歌聲)

      歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇12

      課時(shí)要求:

      初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。

      1.板書課題

      2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)

      3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

      (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

      1.請(qǐng)學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

      2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

      3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

     。1)出示生字“傘”

      ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

     、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。

     、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

     。2)出示生詞“衣裳”

     、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

     、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

      ③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕

      4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

     。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段

      1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

      2.理解句子

      在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

     。1)指名讀。

      (2)引導(dǎo)理解。

     、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

     、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

     、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。

     。3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

      小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

      3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。

      4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇13

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

      2、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

     。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥,人人要愛護(hù)它們。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

      【教學(xué)過程】

      一、談話揭題

     。、復(fù)習(xí)生字(滲透植樹造林的意識(shí))

     。病⒊鍪拘鋱D片:你有什么悄悄話要對(duì)小樹說嗎?

      3、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。

      4、讀課題

      二、學(xué)習(xí)課文

     。薄⒌冢弊匀欢危

      師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

      ⑴學(xué)生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!

     、谱x讀這句話(師范讀,注意停頓)。

      ⑶說話訓(xùn)練:我家門口有_____。

     。、第2自然段:

      ⑴自由讀讀第二自然段

     、浦笇(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)

     、俣斓搅,你有什么感覺?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會(huì)怎么說,怎么做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。

     、谥笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

      請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕小樹著了涼……)

      問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。

     、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。

     、染毩(xí)想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說()

     、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣?

     、手笇(dǎo)朗讀課文第二自然段

      (誰愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

      難點(diǎn):小樹為什么長(zhǎng)得那么好。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)(總第71課時(shí))

      一、導(dǎo)入新課

      1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

      提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?

      討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?

      2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”

      提問:看了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

      3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)

      4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

      爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了

      撐開傘 不熱 四十 五個(gè)

      5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)

      教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒有一句一句的詩(shī)句,

      而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

      請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字

      1、指名朗讀課文第一段。

      提問:讀了這段,你知道了什么?

      鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫樹,

      右邊畫果子)。

      出示“一棵小樹“,還可以說什么?

      2、教師講述:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢?

      請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?

      請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。

      重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?

      想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么?

      認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

      4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。

      第二課時(shí)(總第72課時(shí))

      一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字

      1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

      2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:

      朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

      請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長(zhǎng)得怎么樣?

      根據(jù)課文提問:小樹為什么長(zhǎng)得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)?“綠色的小傘指什么?

      3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:

      “開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

      4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

      二、回到全文,鞏固生字

      1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。

      2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

      3、開火車認(rèn)讀生字。

      三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

      用觀察說筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)詞語搭配

      1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,讀一讀。

      2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如:誰穿上了暖和的衣服?

      3、指導(dǎo)搭配詞語。

      板書設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹

      穿上暖和的衣裳

      爺爺 (不熱了) 小樹(不冷了)

      撐開綠色的小傘

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

      2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

      2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。

      結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。

      教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

      3課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

      1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

      2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。

      3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

      二、讀課文。

      1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

      2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

      3、再讀課文,把課文讀通順。

      4、檢查朗讀。

     。1)認(rèn)識(shí)自然段。

      (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

      教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

      指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

      5、齊讀課文。

      三、認(rèn)記生字。

      1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)

      2、識(shí)記字形。

      (1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

     。2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

     。3)交流識(shí)記字形的方法。

      四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

      1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。

      2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇16

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

      3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和聯(lián)系朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過程

      一、【導(dǎo)入】

      1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護(hù)小樹苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

      2、同學(xué)們都是愛護(hù)花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個(gè)關(guān)于小樹的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請(qǐng)小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰起來讀給大家聽?

      3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個(gè)字。

      4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學(xué)們想不想知道?(想)那小朋友一起來聽聽這個(gè)故事吧!

      二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第69頁,認(rèn)真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號(hào)。

      看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開火車拼讀這些生字。

      2、火車哪里開起來?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請(qǐng)小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。

      3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來。

      4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?你們可以這樣說:“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。

      5、同學(xué)們剛才說了這么多,有一個(gè)字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個(gè)。

      6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來,我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀!盃敔,爺爺,爺爺”開始。

      7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲?纯,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語,只要你們讀對(duì)了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

      三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析

      1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。

      2、接下來,老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)

      3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們?cè)傧胂耄有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。

      4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來了,呼呼,小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢?(好冷。。┻@么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您。

      5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好。浚ǘ鞝敔敽煤帽Wo(hù)了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的。浚ňG色的什么……)

      6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)

      四、【練習(xí)】小結(jié)

      嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護(hù)花草樹木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護(hù)小樹。

      五、【練習(xí)】拓展

      剛才說到要像爺爺一樣愛護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:

      春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

      秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇17

      一、教學(xué)目標(biāo);

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。

      4、學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會(huì)怎樣提問。

      5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。

      3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

      7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

      三、教學(xué)安排:

      2課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      ●導(dǎo)入:

      1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?

      2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書,“和”

      3.那么,我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?

      ●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

      4.反饋:你都聽懂了什么?

      5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。

      6.及時(shí)鼓勵(lì):小朋友可真不簡(jiǎn)單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會(huì)知道得更多了。

      7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)

      8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)

      9.認(rèn)識(shí)自然段,并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇18

      課前透視

      這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系:人類保護(hù)樹木,樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

      課文簡(jiǎn)短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

      2、理解重點(diǎn)詞語

      暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹木的關(guān)系。

      信息資料

      1、課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹”的頭飾。

      2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn),人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。

      小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案 篇19

      【教材分析】

      課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力:

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和立刀旁,兩點(diǎn)水,人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      過程與方法:

      設(shè)疑導(dǎo)入,針對(duì)問題提問,自讀課文,初步感知,嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      小樹為什么漲得那么好?

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生自制生的卡片一副。

      2、課文插圖兩張。

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

      2、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?

      3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

      4、讀了課題,你想知道什么?

      過渡:帶著你們的問題,走進(jìn)課文。

      二、初讀

      1、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

      自己拼拼讀讀。

      小老師帶讀,并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

      小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

      游戲:玩卡片。

      同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>

      擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。

      3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:

      指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨(dú)立寫二個(gè)。

      同桌比比,誰寫得好。

      三、再讀

      1、同桌互相對(duì)讀課文,比一比誰讀的好。

      2、分自然段指名讀。

      講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

      標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。

      指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

      2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

      3、用“我家門口有……”說話。

      小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)

      2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀讀課文,想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)

      2、學(xué)習(xí)第二段,出示第一幅圖:觀察冬天到了,小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說話:冬天到了,小樹______。)

      自由讀第二段,爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)

      你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上,暖和的衣裳)

      你還會(huì)說暖和的什么?

      小樹穿上了爺爺為他做的暖衣,不冷了,誰能讀出小樹的溫暖。(指讀,師生評(píng)議)

      小樹不冷了,他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢?

      過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下,漸漸地長(zhǎng)大了,到了夏天,小樹又有什么變化呢?

      3、學(xué)習(xí)第三段,出示第二幅圖,說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢?

      讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)

      “綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?

      再讀讀第三段,誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀,評(píng)議)

      三、總結(jié),拓展

      1、師生分讀全文。讀了課文,你想說什么?

      2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。

      3、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

      四、指導(dǎo)寫字“四、五”

      1、范寫:四、五,注意新筆畫“豎彎”。

      2、學(xué)生獨(dú)立書寫。

      3、展示優(yōu)秀的字,評(píng)點(diǎn)。

      五、完成課后“讀讀說說”

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