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一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案范文（精選11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準(zhǔn)y的音
�。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹杈yyy。
�。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。
（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級(jí)的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會(huì)議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩�(xí)直呼，掌握音節(jié)。
�。�1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說說，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來的。
小結(jié)：這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的`。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
（2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：w�。ㄗ杂勺xwā）師：wā是怎樣組成的？
（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄊ菐字恍▲B，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？
師小結(jié)：從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導(dǎo)寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導(dǎo)寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學(xué)生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺(tái)寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的？（復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）
2、（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學(xué)生練習(xí)讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習(xí)讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時(shí)重而長。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、出示卡片認(rèn)讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上橫線。學(xué)生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學(xué)生答后板書：wǔ ｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
（五）訓(xùn)練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？
�。┚C合訓(xùn)練
1、指名讀書：
�、僮⒁忭樞�
�、谧x準(zhǔn)音節(jié)
�、勐曇繇懥�。
2、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)
1、yw的正確發(fā)音。
2、yi wu yu的正確發(fā)音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說說圖上畫的`是誰，他穿什么衣服。
3、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。
出示圖：
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分兩組接龍?zhí)羁�，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。
四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
2、用音節(jié)組詞。
六、作業(yè)
抄寫聲母。
教后記
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂��！現(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉渖嫌惺裁囱�？他們又在干什么呢�?/p>
師：多么溫暖的`情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉�，只要我們�?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
�。�3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）
2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學(xué)書寫yw
�。�1）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)
�、儆蓭坠P組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。
�。�2）上臺(tái)交流
（3）分別書寫，描紅。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學(xué)語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們?cè)诟墒裁?
4、教學(xué)語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的'寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學(xué)習(xí)兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出聲母“y”和“w”。
掌握“y”和“w”與單韻母相拼的規(guī)則，能正確拼讀由它們開頭的音節(jié)。
通過游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的拼讀興趣和能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“y”和“w”的發(fā)音方法及拼讀規(guī)則。
難點(diǎn)：“y”和“w”與韻母拼讀時(shí)的發(fā)音清晰度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（含“y”“w”及其與單韻母相拼的動(dòng)畫演示）
字母卡片（“y”、“w”以及相關(guān)的韻母卡片）
拼音練習(xí)冊(cè)
小組活動(dòng)材料（如拼音卡片、拼圖等）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：通過一個(gè)小故事引入“小i和小u的新朋友”——聲母“y”和“w”，講述它們?nèi)绾螏椭和小u開始新的拼音旅程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新知學(xué)習(xí)（約20分鐘）
學(xué)習(xí)“y”
教師示范：出示字母卡片“y”，示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)口型特點(diǎn)。
學(xué)生模仿：學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
拼讀練習(xí)：結(jié)合多媒體展示“y”與“i”相拼成“yi”的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試拼讀，隨后擴(kuò)展到其他以“y”開頭的音節(jié)。
學(xué)習(xí)“w”
采用與“y”類似的教學(xué)步驟，介紹“w”的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其與“u”相拼的特殊性，如“wu”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“w”只與“u”相拼的規(guī)律，并進(jìn)行相關(guān)音節(jié)的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）
拼音接龍：分小組進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)以“y”或“w”開頭的音節(jié)，下一個(gè)學(xué)生需接著這個(gè)音節(jié)的尾韻母開始新的`音節(jié)，以此類推。
拼圖游戲：準(zhǔn)備一些分割開的“y”、“w”及相應(yīng)韻母的卡片，讓學(xué)生通過拼圖形式組合成正確的音節(jié)，并讀出來。
快速反應(yīng)：教師隨機(jī)出示“y”或“w”及其可以相拼的韻母卡片，學(xué)生快速拼讀并舉手回答。
四、總結(jié)反饋（約5分鐘）
復(fù)習(xí)總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“y”和“w”的發(fā)音方法及拼讀規(guī)則。
學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲或疑惑點(diǎn)，教師及時(shí)解答。
家庭作業(yè)：布置拼音練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，鼓勵(lì)家長參與，共同完成拼音朗讀錄音作業(yè)。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)效果，特別是學(xué)生在拼讀“y”、“w”音節(jié)時(shí)遇到的共性問題，以便在后續(xù)教學(xué)中做出調(diào)整和改進(jìn)。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫聲母“y”和“w”，掌握它們的發(fā)音方法。
過程與方法：通過游戲、兒歌、圖片等多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)“y”和“w”與單韻母相拼的規(guī)則。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：“y”和“w”的正確發(fā)音及書寫，以及它們與韻母相拼的規(guī)則。
難點(diǎn)：理解并掌握“y”和“w”不與“ü”相拼，而與去掉兩點(diǎn)的“u”相拼的特殊規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含“y”“w”及相應(yīng)拼音圖）
漢語拼音卡片
白板筆、黑板或白板
學(xué)生練習(xí)本和筆
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中融入“衣服”（yī fu）和“屋子”（wū zi）等詞語，引導(dǎo)學(xué)生注意這些詞的開頭音，引出今天要學(xué)習(xí)的聲母“y”和“w”。
二、新知講授（20分鐘）
學(xué)習(xí)“y”
演示發(fā)音：教師示范“y”的發(fā)音方法，強(qiáng)調(diào)是舌面音，發(fā)音時(shí)舌面接近硬腭前部，氣流較弱。
書寫指導(dǎo)：展示“y”的正確書寫筆順，學(xué)生跟隨模仿書寫。
拼讀練習(xí)：結(jié)合單韻母進(jìn)行拼讀，如“ya”、“ye”、“yi”、“yu”，特別指出“yu”實(shí)際是“y”與去掉兩點(diǎn)的“u”相拼。
學(xué)習(xí)“w”
發(fā)音教學(xué)：同樣方式教授“w”的發(fā)音，注意是唇齒音，雙唇攏成圓形，舌后部隆起，氣流從口腔縫隙擠出。
書寫教學(xué)：演示“w”的書寫，強(qiáng)調(diào)兩筆完成，上彎下彎相連。
拼讀練習(xí)：“wa”、“wo”、“wi”（實(shí)際使用“ui”）、“wu”。強(qiáng)調(diào)“wu”是由“w”和去掉兩點(diǎn)的.“u”組成。
三、鞏固練習(xí)（10分鐘）
拼音接龍：分小組進(jìn)行，每組輪流說出以“y”或“w”開頭的拼音詞，如“ya”→“wan”→“wu”...
聽音找字：教師讀出拼音，學(xué)生快速在拼音卡片中找出對(duì)應(yīng)的聲母和韻母組合，如讀“yu”，學(xué)生需找到“y”和去掉兩點(diǎn)的“u”卡片。
四、總結(jié)拓展（5分鐘）
總結(jié)回顧：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“y”和“w”的發(fā)音、書寫及拼讀規(guī)則。
拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些詞語是以“y”或“w”開頭的，鼓勵(lì)學(xué)生分享。
五、作業(yè)布置
在拼音本上規(guī)范書寫“y”和“w”各一行。
完成配套練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。
和家人一起尋找家中以“y”或“w”開頭的物品，并嘗試用拼音寫出它們的名字。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生對(duì)“y”“w”與韻母特殊拼讀規(guī)則的理解程度，以便在后續(xù)教學(xué)中做出適時(shí)調(diào)整。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)聲母y、w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能在四線格中正確書寫。
掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，能準(zhǔn)確讀出帶調(diào)的音節(jié)。
初步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲母y、w的發(fā)音、書寫及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的認(rèn)讀。
難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)yu的書寫規(guī)則及四聲變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
拼音卡片
四線格練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母和韻母，通過抽讀卡片的方式檢查學(xué)生的掌握情況。
引出新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
學(xué)習(xí)聲母y
看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖上畫了什么，引出聲母y。
發(fā)音示范：教師示范y的發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音輕而短。
字形書寫：講解y的字形，學(xué)生書空練習(xí)，然后在四線格中描紅。
整體認(rèn)讀音節(jié)yi：介紹yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和i組成，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
學(xué)習(xí)聲母w
看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖上畫了什么，引出聲母w。
發(fā)音示范：教師示范w的發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音輕而短。
字形書寫：講解w的字形，學(xué)生書空練習(xí)，然后在四線格中描紅。
整體認(rèn)讀音節(jié)wu：介紹wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由w和u組成，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
講解yu的組成：y后面的“u”實(shí)際上是ü，但ü見到y(tǒng)后兩點(diǎn)省去，變成yu。
發(fā)音示范：教師示范yu的發(fā)音，學(xué)生跟讀。
四聲練習(xí)：進(jìn)行yu的四聲練習(xí)，組詞造句。
三、鞏固練習(xí)
通過游戲（如“開火車”、“找朋友”等）鞏固聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的認(rèn)讀。
書寫練習(xí)：在四線格中書寫y、w、yi、wu、yu及其四聲。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：抄寫聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握聲母y、w的發(fā)音、書寫及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的認(rèn)讀。
能夠準(zhǔn)確讀出yi、wu、yu的四聲，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的發(fā)音、書寫和四聲。
難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)yu的書寫規(guī)則及與其他韻母的`拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
拼音卡片
四線格練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
通過多媒體展示已學(xué)過的聲母和韻母，學(xué)生快速認(rèn)讀。
引出新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新授內(nèi)容
學(xué)習(xí)聲母y
多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖上內(nèi)容，引出聲母y。
教師示范y的發(fā)音，學(xué)生模仿練習(xí)。
講解y的字形，學(xué)生書空練習(xí)，然后在四線格中書寫。
介紹整體認(rèn)讀音節(jié)yi，比較y與yi的發(fā)音區(qū)別，進(jìn)行四聲練習(xí)。
學(xué)習(xí)聲母w
類似y的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)w的發(fā)音、字形書寫及整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
講解yu的組成及書寫規(guī)則，注意ü上兩點(diǎn)的省略。
教師示范yu的發(fā)音，學(xué)生跟讀。
進(jìn)行yu的四聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。
三、拓展練習(xí)
拼讀練習(xí)：將y、w與不同的韻母組合進(jìn)行拼讀，如y-a-ya，w-o-wo等。
游戲鞏固：通過“摘蘋果”、“送信”等游戲形式，鞏固學(xué)生對(duì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的掌握。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
布置作業(yè)：抄寫聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出并書寫聲母“y”和“w”，理解它們作為介母的使用場(chǎng)景。
過程與方法：通過游戲、兒歌、動(dòng)手操作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“y”和“w”發(fā)音的記憶，學(xué)會(huì)它們與單韻母相拼的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的課堂參與習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含“y”“w”及相應(yīng)拼音組合的圖片、動(dòng)畫）
漢語拼音卡片（包括“y”“w”及其能拼合的所有韻母卡片）
白板筆、磁貼字母、作業(yè)本
小組合作學(xué)習(xí)材料（如拼圖、配對(duì)游戲卡片）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中穿插“小鴨子（yā）游泳（yóu yǒng）”和“小烏龜（wū guī）爬行（pá xíng）”的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意“y”和“w”的發(fā)音，并引出新課主題。
二、新知探索（20分鐘）
認(rèn)識(shí)“y”和“w”
展示“y”和“w”的大寫和小寫形式，教師范讀，學(xué)生跟讀。
利用手勢(shì)輔助記憶：“y”像樹杈高高舉，“w”像屋頂保護(hù)你。
發(fā)音練習(xí)
分組練習(xí)，每組選代表上前讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看誰發(fā)音最準(zhǔn)確。
創(chuàng)編“y”“w”發(fā)音的`兒歌，如：“小樹杈‘y’，抬頭望天笑；小屋頂‘w’，穩(wěn)穩(wěn)立地上�！�
書寫指導(dǎo)
教師示范“y”和“w”的正確書寫順序和占格，強(qiáng)調(diào)筆順的重要性。
學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
三、實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）
拼音拼讀游戲
分發(fā)拼音卡片，學(xué)生分成小組，進(jìn)行“找朋友”游戲，將“y”或“w”與相應(yīng)的單韻母拼在一起，讀出完整的音節(jié)。
“快速反應(yīng)”游戲：教師隨機(jī)出示“y”或“w”及韻母卡片，學(xué)生快速拼讀并說出一個(gè)包含該音節(jié)的詞語。
四、總結(jié)回顧（5分鐘）
復(fù)習(xí)鞏固
通過快問快答的形式，回顧本課所學(xué)的“y”“w”及其拼讀規(guī)則。
學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和最喜歡的游戲環(huán)節(jié)。
五、作業(yè)布置
完成拼音練習(xí)冊(cè)上關(guān)于“y”“w”相關(guān)音節(jié)的習(xí)題。
和家人一起尋找家中含有“y”“w”開頭音節(jié)的物品，并記錄下來。
課后反思
記錄本節(jié)課的教學(xué)效果，特別是學(xué)生對(duì)“y”“w”發(fā)音和拼讀的掌握情況，以及哪些教學(xué)活動(dòng)特別受歡迎或需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)聲母y、w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，了解yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、拼音卡片、四線格練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
抽讀聲母卡片，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母。
通過兒歌或故事引出新課內(nèi)容，如：“老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳�！币觥皔”的.教學(xué)。
二、新授內(nèi)容
教學(xué)聲母y
看圖說話，引出“y”的發(fā)音，與“衣服”的“衣”相似，但更輕短。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“y”的字形，編順口溜記憶，如“一個(gè)樹杈yyy”。
示范書寫“y”，學(xué)生書空并描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
講解yi是由聲母y和韻母i組成，是整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不需拼讀。
領(lǐng)讀yi的四聲，并練習(xí)組詞。
教學(xué)聲母w及整體認(rèn)讀音節(jié)wu
類似地，通過看圖說話引出“w”的發(fā)音和字形教學(xué)。
講解wu的發(fā)音和書寫，練習(xí)wu的四聲及組詞。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
講解yu的特殊性，即y后面的“u”實(shí)際上是ü，兩點(diǎn)省寫。
練習(xí)yu的四聲及組詞。
三、鞏固練習(xí)
通過游戲（如“開火車”、“找朋友”等）鞏固yw及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音和書寫。
書寫練習(xí)，在四線格中正確書寫yw及整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、課堂總結(jié)
回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)yw的發(fā)音、字形及整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握情況。
五、布置作業(yè)
抄寫yw及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu各三遍。
朗讀并背誦相關(guān)兒歌或故事。
一年級(jí)語文上冊(cè)《yw》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)。
拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母的發(fā)音、書寫。
掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的發(fā)音及四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、拼音卡片、四線格練習(xí)本、教學(xué)PPT。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母a、o、e及其四聲。
通過故事或情境導(dǎo)入新課，如：“今天我們要去一個(gè)神奇的拼音王國，那里住著很多拼音寶寶，等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們呢！”
二、新授內(nèi)容
教學(xué)單韻母i、u、ü
看圖說話，引出i、u、ü的發(fā)音和字形。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，編順口溜記憶。
練習(xí)i、u、ü的四聲及組詞。
教學(xué)聲母y、w
通過故事或情境引出y、w的發(fā)音和字形。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
示范書寫y、w，學(xué)生書空并描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
講解整體認(rèn)讀音節(jié)的'概念，直接讀出，不需拼讀。
領(lǐng)讀yi、wu、yu的四聲，并練習(xí)組詞。
強(qiáng)調(diào)yu的特殊性，即y后面的“u”實(shí)際上是ü，兩點(diǎn)省寫。
三、鞏固練習(xí)
利用教學(xué)PPT進(jìn)行拼音游戲，如“快速指認(rèn)”、“聽音辨形”等。
書寫練習(xí)，在四線格中正確書寫i、u、ü、y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)i、u、ü、y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、書寫規(guī)則。
五、布置作業(yè)
抄寫i、u、ü、y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu各三遍。
朗讀并背誦相關(guān)兒歌或故事，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
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