人教新課標(biāo)版五年級下冊《白楊》語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教新課標(biāo)版五年級下冊《白楊》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、睂W(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、新疆”等詞語。

　�、灿懈星榈乩首x課文。背誦課文第一、十二自然段。

　　3初步了解“借物喻人”升華主題的方法。

　　4理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，并說出自己的見解。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　�、� 前不久，我收集了一組我國西部“戈壁灘”的圖片并制作成了視頻，現(xiàn)在拿來與大家分享一下。請看視頻--《大戈壁》。

　�、� 我們不難發(fā)現(xiàn)，西部戈壁灘上很少見到綠色，無盡的荒涼沖擊著我們的眼球。但是，就在這茫茫的大戈壁上，有一種樹卻在這兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝葉，成為戈壁灘上一道亮麗的風(fēng)景。它是什么樹呢？它就是--白楊�，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)第三課，跟隨作者袁鷹，一起來欣賞這戈壁灘上的白楊。（板書：3 白楊）

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　快速默讀全文，邊讀邊想： （出示幻燈片）

　�、� 讀準(zhǔn)字音。

　　戈 ( ) 壁 清晰 ( ) 介 紹( )

　　大傘 ( ) 撫( ）摸 陷( ）入 新疆( )

　　2. 本文寫了幾個(gè)人物？（出示幻燈片）

　　這三個(gè)人，他們分別是什么身份？

　　(哥哥和妹妹是學(xué)生，爸爸是開發(fā)西部的建設(shè)者。）

　　3. 本文寫的是在什么地點(diǎn)發(fā)生的一件怎樣的事情？

　　三、品讀白楊的特點(diǎn)

　�、� 品讀大戈壁特點(diǎn)

　　前面我們播放了視頻《大戈壁》，感知了大戈壁的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請同學(xué)們從課文中找出描寫大戈壁的句子？（出示幻燈片）

　　車窗外是茫茫的大戈 （gē ）壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地界限并不那么清晰（xī ），都是渾黃一體。

　　（1） 齊讀兩遍

　　（2） 閉上眼睛背誦

　�。�3） 談感受

　　（我們眼前不由得出現(xiàn)兩個(gè)畫面，一個(gè)是山清水秀，一個(gè)是一片渾黃。兩個(gè)畫面形成鮮明的對比，凸顯出大戈壁的無比荒涼。）

　�、� 品析白楊樹特點(diǎn)

　　就在這荒涼的戈壁灘上，就在這寸草難生的戈壁灘上，沿著鐵路線卻生長著一行高大挺秀的白楊樹。（板書：白楊 高大挺秀）

　　文中哪些自然段描寫了白楊高大挺秀的外形特點(diǎn)？（出示兄妹爭論幻燈片）

　　哥哥的心中有一個(gè)疑問：戈壁灘一片荒涼，而白楊為什么能長這么高，這么直呢？你能用文中的句子幫他解答嗎？（出示父子倆的一問一答）

　　對話的最后一個(gè)自然段（12自然段）著重介紹了白楊的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們逐句分析這段話。（出示白楊樹特點(diǎn)幻燈片）

　　白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，她就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

　　第一句（直--高大挺秀）

　　第二句（填空后歸納：適應(yīng)力強(qiáng)）

　　第三句話（仿句后歸納：堅(jiān)強(qiáng)不屈）

　　這篇文章描寫白楊主要采用了對話的形式，下面我們分角色來朗讀人物的對話，再次體會白楊的特點(diǎn)。

　　分角色朗讀（單個(gè)、集體）；

　　現(xiàn)在，我們加深朗讀的難度--把爸爸介紹白楊的段落隱藏起來，朗讀時(shí)你能補(bǔ)充上去嗎？

　　四、升華主題

　　1. 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（出示幻燈片）

　　反饋：不是的，他也在表白著自己的心，自己怎樣的心呢？

　�。ò职窒癜讞钜粯訄�(jiān)強(qiáng)不屈，扎根新疆，建設(shè)新疆。）

　　“爸爸像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，扎根新疆，建設(shè)新疆�！边@實(shí)際上是把______比作_____，也就是用_____白楊___比喻__扎根新疆、建設(shè)新疆、堅(jiān)強(qiáng)不屈的西部建設(shè)者。

　　這里，作者很自然地把白楊適應(yīng)力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)引到了爸爸的身上。由贊揚(yáng)白楊轉(zhuǎn)移到贊揚(yáng)爸爸，文章的主題從而得到升華。這種升華主題的方法叫做“借物喻人”。

　　什么是借物喻人？（出示“升華主題”幻燈片）

　　首先具體記敘或描寫一種物體（植物、動物或靜物）的特點(diǎn)，然后借這種物體比喻一個(gè)人（或一種人）的某種品格，從而達(dá)到抒發(fā)作者思想感情的寫作方法。

　　教師舉例：借梅花比喻村民堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默奉獻(xiàn)。

　　學(xué)生舉例說明“借物喻人”的寫作方法。

　　2. 袁鷹在《白楊》這篇課文中，“借物喻人”升華主題的方法運(yùn)用得爐火純青。他把自己比作了白楊，除此這外，還有一比，你能找到相關(guān)段落嗎？

　　指名讀最后一個(gè)自然段，理解下面的問題。（出示幻燈片）

　�、� 找出句子中描寫爸爸神態(tài)的詞語。

　�、� 爸爸沉思什么他的嘴角為什么又浮起一絲微笑？

　　③ 這棵高大的白楊樹指的是誰？幾棵小樹呢？

　　五、總結(jié)歸納

　　1、 本文突出的寫作方法就是借物喻人。

　　2、本文運(yùn)用借物喻人的寫作方法寫了一件什么事？

　�。ń璋讞顚懥税职至⒅驹�根新疆、建設(shè)新疆，贊揚(yáng)了像爸爸一樣的西部建設(shè)者堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品格。）

　　六、拓展延伸

　　西部大戈壁環(huán)境十分惡劣，爸爸卻毅然扎根新疆，建設(shè)新疆。像他這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的西部建設(shè)者還有許許多多。他們擁有一個(gè)同樣的夢想--使荒漠變成綠洲。

　　為了那夢中的綠洲，他們?nèi)杖找挂箠^斗在戈壁灘上。

　　為了那夢中的綠洲，他們把青春潑灑在戈壁灘上。

　　為了那夢中的綠洲，我們該做點(diǎn)什么呢？

　　(一邊播放歌曲《夢中的綠洲》，一邊引導(dǎo)學(xué)生說出心中的想法。從而觸動孩子們?nèi)彳浀男撵`，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境從我做起的強(qiáng)烈愿望。）

　　保護(hù)環(huán)境從我做起的強(qiáng)烈愿望隨著背景音樂不斷升騰，本課結(jié)束，學(xué)生的愿望延伸至課外。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白 楊

　　白楊 爸爸

　　高大挺秀 扎根新疆

　　適應(yīng)力強(qiáng) 建設(shè)新疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈 堅(jiān)強(qiáng)不屈

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