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    五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教案

    時(shí)間:2021-08-19 19:33:34 五年級(jí) 我要投稿

    五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教案

      《竊讀記》細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。下面是小編分享的教案,一起來看一下吧。

    五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò);

      2. 通過描寫,體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情;

      3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。

      難點(diǎn)、重點(diǎn):

      1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會(huì)文中“我”的心情;

      2. 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

      教學(xué)過程:

      一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

      1. “竊”字的含義:

      (1) 通過查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。

      (2) 結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。

      明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。

      2. “竊讀”的含義:

      (1)一般含義;

      (2)放在文中考察其含義。

      明確:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。

      3. 小結(jié):對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

      二、梳理文章的脈絡(luò)。

      (一) 分析文中詳寫的主要事例。

      問:由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的'一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)作者的心理(心情)。

      明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書店!陋(dú)無助

      (2) 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書。——感動(dòng)、感激

      (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

      問:這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

      明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

      (2)到幾家書店讀完一本書;

      (3)裝作其他顧客的家屬;

      (4)以雨天避雨為借口留在書店;

      (5)用花生米充饑;

      (6)藏在書店一角避免引人注意。

      (不要求逐點(diǎn)答到)

      小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書。

      三、深入理解作品內(nèi)容。

      1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng),因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

      提示:動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

      2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

      (1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

      (2) 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會(huì)有何種心情);

      (3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

      3、全班交流

      注意:(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

      (2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

      4、總結(jié)并分析人物形象。

      問:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

      明確:(要點(diǎn))“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

      四、簡述“竊讀”的收獲。

      小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

      五、拓展(古今中外愛讀書之例)

      1、 問:其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

      (提示:例如中國的成語故事)

      明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

      2、 拓展材料

      (1) 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言;

      (2) 分發(fā)材料;

      (3) 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務(wù)。

      3、 總結(jié):

      這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。

      4、 聯(lián)系實(shí)際:

      (1) 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

      (2) 聯(lián)系課文、成語、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

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