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五年級下冊《鳳辣子初見林黛玉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、品讀外貌、語言描寫等句子，感受王熙鳳的人物形象，體會人物描寫的方法。
3、激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移人物描寫方法進(jìn)行課外練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象;體會人物描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會人物描寫的方法，并在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作簡單的教學(xué)課件
2、學(xué)生按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
(1)閱讀課外有關(guān)《紅樓夢》的資料，重點(diǎn)了解：林黛玉為什么進(jìn)賈府?賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系?
(2)讀通順描寫王熙鳳穿著打扮的句子;運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語
教學(xué)流程：
一、揭題，讀題。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在第22課前兩個(gè)片段的人物描寫中感受了小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的形象。今天，我們再來結(jié)識一個(gè)人，她就是《“鳳辣子”初見林黛玉》中的王熙鳳，請大家齊讀課題。
2、這個(gè)片段選自我國一部古典文學(xué)名著——(生：《紅樓夢》)作者――(生：曹雪芹)《紅樓夢》是一部舉世聞名的古典小說，研究《紅樓夢》的專家被稱為“紅學(xué)家”。
二、讀通課文，整體感知。
課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來交流預(yù)習(xí)成果：
1)文中的賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系?一起來看看人物關(guān)系圖
誰看懂了來說一說。(王熙鳳是賈母的孫媳婦，管賈母叫奶奶，林黛玉管賈母叫外婆。)
那王熙鳳嘴里的“姑媽” ?——是賈母的女兒，是林黛玉的媽媽。
2)有覺得不好讀的詞句需要相互提醒或幫助的嗎?
預(yù)設(shè)：a、潑皮破落戶兒
這個(gè)兒化有點(diǎn)難讀，讀到戶時(shí)把舌尖頂?shù)缴项�，“戶兒”(讀一次)“潑皮破落戶兒”就是流氓、無賴的意思，說王熙鳳性格放縱、不拘小節(jié)。跟老師讀兩次
b、描寫穿著打扮的句子：重點(diǎn)：裙邊系著……
�、偬魬�(zhàn)來了，老師請個(gè)同學(xué)來讀讀這段話(請好生)
�、谶@兩句有點(diǎn)難，跟老師讀
�、埤R讀這段
�、芷鋵�(shí)王熙鳳的這身打扮究竟是什么樣，我們可能不大明白，也沒有見過，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺。感覺王熙鳳這身穿著打扮(講究、在賈府的地位高、珠光寶氣、富貴闊氣、華麗、奢侈、美艷……)
�、萃跷貘P打扮得“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，好一個(gè)美艷富貴的神妃仙子，好精彩的外貌描寫!
(板書：美艷富貴 外貌)
c、除了富貴闊氣，那文中的王熙鳳還給你留下了什么印象?
三、感受形象，感情朗讀。
1、王熙鳳僅僅是同學(xué)們感受到的這么一個(gè)人物形象嗎?不急，靜下心來認(rèn)真默讀課文，劃出描寫王熙鳳的相關(guān)詞句，好好讀一讀，可以在旁邊簡單寫寫批注。相信深入課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們還會有新的收獲!開始吧
2、全班交流：讀讀你劃的詞句再說說體會
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”
1)王熙鳳一出場，給你留下什么印象?
追問：為什么呢?別人都是怎樣的?書上有個(gè)詞
這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
若讀了賈母的話就引導(dǎo)：這是王熙鳳一出場賈母的評價(jià)，那王熙鳳是怎么出場的?讀讀句子
是啊，“皆”就是“都”，別人個(gè)個(gè)都是斂聲屏氣。“斂聲屏氣”什么意思?在什么情況下斂聲屏氣?(2人)
找出一對反義詞(恭肅嚴(yán)整、放誕無禮)
古代富貴人家非常注重禮節(jié)，在賈府，上上下下的人面對賈母都是恭敬、嚴(yán)肅、整齊。而有個(gè)人卻放誕無禮地高聲笑說道——接讀(1人)
這個(gè)人就是王熙鳳，那你覺得王熙鳳?[囂張、張狂、潑辣]你就是王熙鳳，讀出你的個(gè)性來。(2人+小組讀+齊讀)
2)引讀句子：好一個(gè)放誕無禮的王熙鳳!(板書：放誕無禮)怪不得(2次)
——黛玉納罕道：‘……’ 這樣讀對嗎?(黛玉此時(shí)是自己在心里驚奇地說)
評價(jià)：老師聽出了驚奇并且有點(diǎn)責(zé)怪的意思而——賈母卻不以為然，笑道：“……”
3)這兩句是描寫王熙鳳的句子嗎?(是或不是)為什么?
(賈母寵王熙鳳，所以她敢這么囂張!)你能聯(lián)系上下文來說理由，太厲害了，老師忍不住要送掌聲給你。
4)小結(jié)：通過他人的語言評價(jià)或心理活動進(jìn)行人物描寫，稱為側(cè)面描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)。(板書：側(cè)面)
5)女男生分別讀兩句側(cè)面描寫句子。(1次)
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。
t：說說自己的感受。(奉承拍馬) t：還有誰也對這句話有感受?
t：“嫡親的孫女”什么意思?(“嫡親的孫女”是血統(tǒng)最親近的親屬，就是賈母的兒子的女兒，像探春、惜春這樣。)
t：她就這三句話，可有大學(xué)問了。想想他都說了誰的好話?
(第一：他用夸張的說法夸林黛玉漂亮，又說賈母想她，讓黛玉感動。第二：賈母非常地疼愛林黛玉，王熙鳳夸林黛玉漂亮，讓賈母非常自豪。第三：他說黛玉漂亮，不像是祖宗的外孫女兒，像是嫡親的孫女，也就是說明了親孫女們，如探春、惜春也都非常得漂亮。)
t：此時(shí)你覺得這又是個(gè)怎樣的王熙鳳?
(真是一箭三雕啊，好一個(gè)圓滑、八面玲瓏的啊!)(可用學(xué)生概括的詞)誰來讀讀這幾句?(2人+女生+齊讀)(強(qiáng)調(diào)“真”、“天天”)
t：正說著，笑著，可是——誰來讀：“只可憐我這……”。用波浪線劃出表示王熙鳳心情變化的詞語。
t：(指名說)王熙鳳轉(zhuǎn)笑為哭，又轉(zhuǎn)悲為喜，她為何而變呀?(賈母)
為什么要為賈母變呀?
總結(jié)：賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的一個(gè)人物。王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，也就在賈府站穩(wěn)了腳跟。王熙鳳挖空心思、千方百計(jì)討好賈母。
t：說說感受(見風(fēng)使舵、虛情假意)引導(dǎo)：在片刻之間，王熙鳳竟能轉(zhuǎn)笑為哭，又能轉(zhuǎn)悲為喜，變化如此之快，這是真情真意的嗎?(生：虛情假意)
總結(jié)：我們在兩處的語言描寫中，深刻感受了一個(gè)(齊說板書)……的王熙鳳。
t：王熙鳳真是一個(gè)天才演員，她是在演戲哪!想親眼看看他演得這場戲嗎?
(播放視頻《“鳳辣子”初見林黛玉》)注意人物的語言、動作、表情。
t：你想不想也來讀讀呢?自己練練第3段的對話內(nèi)容
指名生：一王熙鳳(王崇建)，一賈母(莊子晗)，一旁白，可以做做動作
集體：同學(xué)們一起來當(dāng)當(dāng)王熙鳳，請個(gè)同學(xué)當(dāng)賈母(建武)，老師讀旁白，注意表情動作。
四、課外拓展，激發(fā)興趣。
1、王熙鳳是一個(gè)具有無窮藝術(shù)魅力的人物形象。從今天的片段學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更多的是感受到王熙鳳的缺點(diǎn)，但是他也是有優(yōu)點(diǎn)的，比如她非常得精明能干，是賈府的大管家。如果同學(xué)們讀了《紅樓夢》，會對他的形象有更全面地認(rèn)識。怪不得紅學(xué)家王昆侖先生曾這樣評價(jià)：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”2、概括寫法：在這個(gè)片段中，作者是怎么把王熙鳳寫得活靈活現(xiàn)的?(作者抓住王熙鳳的外貌、語言等正面描寫，加上賈母、林黛玉對王熙鳳的感覺評價(jià)等側(cè)面描寫)
3、同學(xué)們，王熙鳳僅僅是《紅樓夢》幾百位性格鮮明的人物中的一員哪!下面我們來看看紅樓夢中其他人物的精彩描寫。
4、(配樂《葬花吟》)請學(xué)生們快速默讀，這段話是什么描寫，寫的是誰?請大家在“賈寶玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜(多愁多病的林黛玉，如癡如狂的賈寶玉，曠達(dá)豪爽的史湘)
最后這段描寫的是
5、同學(xué)們想進(jìn)一步了解其他人物嗎?想知道他們身上有什么故事嗎?請看課外作業(yè)(課件出示)：
1)讀《紅樓夢》，欣賞精彩的人物描寫，感受人物形象
2)選擇下面一個(gè)情境，結(jié)合平時(shí)生活，用一個(gè)片段描寫人物。
�、僬Z文成績一直不好的小飛，經(jīng)過同學(xué)們的幫助，終于在期末測試中獲得了滿分，看著試卷，他……
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