五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
《景陽(yáng)岡》是人教版《水滸傳》第二十三回選編課文，該文作者是施耐庵。下面是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
基于“先學(xué)后教、合作探究、差異發(fā)展”這一理念，從學(xué)生的“預(yù)習(xí)”切入教學(xué)，以“小組合作”為平臺(tái)，開展“研究性學(xué)習(xí)”。從而凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)研讀“武松”這一人物形象，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字，初步理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。
2.在合作探究中，通過(guò)對(duì)“打虎”這部分的讀、悟，領(lǐng)會(huì)作者的謀篇布局、寫作等的精妙，從而習(xí)得寫作方法。
3.以“武松”這一人物形象為起點(diǎn)，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人，并激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
重難點(diǎn)：
研讀武松這一人物，會(huì)客觀地評(píng)價(jià)武松。
教學(xué)過(guò)程：
一、談背景，知武松
1.話說(shuō)，北宋政和年間，綱紀(jì)敗壞，貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。于是，天下英豪紛紛起義。于是，一部經(jīng)典巨著就此誕生，它叫——《水滸傳》。今天，咱們就去熟悉其中的一員。此人，正是曾被人譽(yù)為“水滸第一人”的“行者”——武松(板書：武松)。
2.說(shuō)起這個(gè)武松，還真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”�！端疂G傳》中，從第二十三回到三十二回，非常集中地寫到了他。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自其中的第二十三回。(出示：景陽(yáng)岡)
二、查預(yù)習(xí)，理思路
1.根據(jù)預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，給第二十三回補(bǔ)上回目：橫�？げ襁M(jìn)留賓——
2.檢查導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。
(1)寫了打虎，還寫了什么?(喝酒、上岡、下岡等)
(2)除了打虎，為什么還寫了這么多事情?你怎么看?
(3)談?wù)剬?duì)武松的印象。以開火車的形式交流課前的詞語(yǔ)。
3.這些詞語(yǔ)很亂，怎么辦?該怎么分類?出示：
任務(wù)一：
把課前寫下的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
學(xué)法提示：
合并、刪除、補(bǔ)充
4.小結(jié)：通過(guò)這樣一整理，我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)武松：一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多多、一個(gè)缺點(diǎn)多多。到底武松是個(gè)怎樣的人呢，我們將繼續(xù)深入地去研究這個(gè)人物。
三、入文本，探武松
(一)任務(wù)二：合作研究武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”
1.明確研究?jī)?nèi)容：課文的哪部分寫出了武松的優(yōu)點(diǎn)?(打虎)哪部分主要寫出了武松的缺點(diǎn)?(喝酒和上岡)
2.出示任務(wù)，小組討論后選擇任務(wù)。
任務(wù)二：從武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”中選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。
3.這些內(nèi)容描寫的時(shí)候又各有側(cè)重，打虎部分主要是什么描寫?(動(dòng)作);喝酒和上岡主要是什么描寫?(語(yǔ)言和心理)
4.明確了各自的學(xué)習(xí)方法：
“優(yōu)點(diǎn)”部分學(xué)法提示：
1.圈畫動(dòng)詞：選擇9.10.11段中一個(gè)段落，圈畫出最能看出武松優(yōu)點(diǎn)的動(dòng)詞。
2.朗讀段落：朗讀所選段落至少1遍，注意讀好圈出來(lái)的動(dòng)詞。
3.組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里。
“缺點(diǎn)”部分學(xué)法提示：
1.分角色朗讀：
找出武松與店家的“對(duì)話”，進(jìn)行分角色朗讀，從中體會(huì)缺點(diǎn)。
2.自讀自悟：
自己讀讀描寫武松“心理活動(dòng)”的句子，從中體會(huì)缺點(diǎn)。
5.交流反饋。
(1)優(yōu)點(diǎn)部分重點(diǎn)交流：
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。
�、俳涣魅Τ鰜�(lái)的詞。
�、趶闹锌闯觥拔渌伞焙汀袄匣ⅰ闭l(shuí)更厲害?展開討論。
③交流中寫老虎厲害是為了突出武松的厲害。細(xì)品“閃”字的精妙。
�、苣信献髟侔堰@段讀讀，注意把需要重讀的詞給強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
(2)預(yù)設(shè)二：
哪句話最能看出武松的缺點(diǎn)?找出來(lái)讀給大家聽聽，并說(shuō)說(shuō)看出了什么缺點(diǎn)?(隨機(jī)板書：倔強(qiáng)、粗暴、死要面子、自負(fù)、多疑等)
四、出文本，評(píng)武松
1.通過(guò)這樣一研究，武松這個(gè)人物離我們又更進(jìn)了一步。那你是怎么看待“武松”這個(gè)人的呢?接下來(lái)我們要完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)。拿起你的筆，把你的意思表達(dá)出來(lái)。出示任務(wù)三：
任務(wù)三：
怎么看待武松這個(gè)人?
2.出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)提示：
根據(jù)你的看法，給武松的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”排排隊(duì)，把結(jié)果寫在作業(yè)紙上。
3.交流反饋。
4.小結(jié)：從總體上看，應(yīng)該怎么樣去評(píng)價(jià)這個(gè)人?(武松既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn))
5.施耐庵先生寫了武松這么多的優(yōu)點(diǎn)，為什么還要寫這些缺點(diǎn)?這樣不是有損他的英雄形象嗎?
6.武松到底是個(gè)怎樣的人，是非功過(guò)，自有人評(píng)說(shuō)。明末清初的評(píng)論家金圣嘆曾這樣評(píng)價(jià)他：
武松，天人也。武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也，斷曰第一人，不亦宜乎。
7.武松是一個(gè)很具有爭(zhēng)議性的人物，要想真正地了解武松，就應(yīng)該置身于整個(gè)故事情節(jié)中，與他同命運(yùn)、共呼吸，這節(jié)課只是個(gè)起點(diǎn)。課外再去讀讀《水滸傳》中寫武松的十回，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)——
8.迅速地瀏覽回目，做個(gè)了解。
9.《水滸傳》中大大小小的人物共有705個(gè)，每一個(gè)人物都是一個(gè)傳奇。讓我們——
朗讀百年《水滸》，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生!
五、課外拓展
1.把“武松打虎”的故事講給身邊的親人或朋友聽。
2.讀一讀《水滸傳》中與武松有關(guān)的章節(jié)，繼續(xù)探究武松的性格。
附板書：
景陽(yáng)岡
機(jī)智、勇敢、敏捷、鎮(zhèn)定
武松
多疑、自負(fù)、死要面子、倔強(qiáng)
五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。
2.用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)聽——（聽完了，哪位同學(xué)知道這首歌叫什么？）——好漢歌。
2.什么樣的人可以被稱為好漢？（為名除害的人）
今天老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字詞（課件出示）
�。�1）生詞
（2）多音字：挑著一面旗，折作兩截
�。�3）難讀難懂和古今異議詞句：
2.讀課文，按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落（指生抓住主要內(nèi)容概括）
三、細(xì)讀打虎前的語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┙涣�，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
喝酒——研讀語(yǔ)言，體會(huì)“倔強(qiáng)”
1.體會(huì)喝酒——酒量大，動(dòng)作爽
2.體會(huì)語(yǔ)言——豪爽、倔強(qiáng)的性格
3.上山——研讀心理，體會(huì)“猶豫”
四、指導(dǎo)生字
1.提醒易寫錯(cuò)字。
2.生練習(xí)書寫。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽(yáng)岡）
1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）
2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
�。�1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�。�2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）
2.抽查四人小組讀武松打虎段落。
3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊
一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢？
�。ㄩW既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。
（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
③比比看，誰(shuí)最像武松。
4.打虎部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。
別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
就有大蟲，我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。
這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒(méi)有老虎，便自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、激趣引入：
講個(gè)故事：有一個(gè)小朋友叫李虎，有一天，他纏著爸爸說(shuō)：“爸爸，我要改名，叫李松。”你知道他為什么要改名嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，（板書：景陽(yáng)岡）就是講武松打虎的故事。文章選自《水滸傳》第23回中的一個(gè)精彩章節(jié)。
看題目，你想說(shuō)些什么？
二、檢查自學(xué)
�、兕A(yù)習(xí)了課文，你想告訴老師些什么？想問(wèn)些什么？
生板：喝酒—上岡—打虎—下岡 （其他學(xué)生在書上寫）
�、谀阕钕矚g哪個(gè)內(nèi)容？
�、厶崾荆和鈬�(guó)的作品，如《窮人》，注重心理描寫；我國(guó)的古典小說(shuō)，特別注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意。
三、學(xué)習(xí)“打虎”一節(jié)
1、愿意讀的站起來(lái)讀。個(gè)別分自然段讀，邊讀師邊示范指導(dǎo)。（其他學(xué)生輕聲讀）
2、學(xué)生放聲按要求自由讀
3、小組交流學(xué)習(xí)：談讀懂了什么，還有什么不懂的？四個(gè)人先弄懂。（提醒：待會(huì)兒，每組推選說(shuō)有價(jià)值的內(nèi)容或提問(wèn)，說(shuō)得好，或答得好的，四人都加分）
4、學(xué)生個(gè)別談體會(huì)，發(fā)問(wèn)，個(gè)別答。
板：動(dòng)作 閃 揪 按 踢 打 （用一個(gè)詞概括：赤手空拳）
學(xué)生邊讀邊站起來(lái)做手勢(shì)。（打虎） 板：機(jī)智 勇敢
引導(dǎo)看圖：圖不對(duì)（出示圖）
5、剖析“閃”（躲） 是否怕虎？
6、小結(jié)：抓人物的動(dòng)作來(lái)寫，表現(xiàn)武松……（兼談小說(shuō)中李逵殺四虎；寫文章要抓典型，寫克服困難，不寫拾東西；學(xué)校工作）
7、練一練：“武松拖不動(dòng)那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最后，學(xué)“下岡”，突出“挨”）
四、學(xué)習(xí)“喝酒”一節(jié)
1、自由讀，邊讀邊做動(dòng)作
談：讀懂了什么？板：豪爽 倔強(qiáng) 談：①酒②虎
2、分角色讀（個(gè)別）
3、練一練：店家只給武松篩三碗酒 前因——后果——
武松不聽勸告上景陽(yáng)岡 前因——后果——
五、學(xué)習(xí)“上岡”（心理活動(dòng)）
六、總結(jié)
1、“不寫別的，只寫打虎，行嗎？”
“喝酒”與“打虎”的關(guān)系
2、題目換成“武松打虎”可否？
3、讀了課文，有什么收獲？
景陽(yáng)岡
�。ㄎ渌桑� 喝酒———— 上岡————打虎——————下岡
（語(yǔ)言） （心理活動(dòng)） （動(dòng)作）
談： ①虎 ②酒 閃 揪 按 踢 打 挨
豪放 倔強(qiáng) 勇敢 機(jī)智
五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
4、美育滲透點(diǎn)：體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1、教師教法：談話法，導(dǎo)讀法。
2、學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)：課文中描寫武松打虎的部分。
2、難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
3、解決辦法：通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
二、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
【教學(xué)步驟】
一、揭示課題
1、這是我國(guó)四大名著之一的《水水滸傳》，你對(duì)《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？
2、《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字？對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、指讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙�？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>
2、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落：
�。�1～4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽勸告要過(guò)岡。
�。�5～6）武松上岡后的思想變化。
（7～11）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
�。�12）武松打虎后下岡。
3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題：
⑴喝酒。
�、粕蠈�
�、谴蚧�。
�、认聦�。
四、精彩段落講解
你覺(jué)得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
1、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎：
默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。
�。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。）
2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
�。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)。）
�、拍侵淮笙x又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)……
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
�、莆渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……
（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
3、小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？
�。ㄟ@段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn)）
4、朗讀指導(dǎo)：
讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫了武松打虎的`經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？
2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？
（武松的心理活動(dòng)。）
3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？
用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)。）
4、這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）
六、學(xué)習(xí)第四段
1、指讀課文，這一段主要寫了什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒�(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）
2、此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符？有何作用？
�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）
七、弄清事情的前因和后果
1、店家只給武松三碗酒的原因是──
（三碗不過(guò)岡。）
2、武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因是──
（這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽說(shuō)過(guò)有大蟲。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）
3、武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是──
�。ㄎ渌珊谋M了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡了力氣。）
結(jié)果：先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。
4、弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用？
五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目的要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
【教材分析】
�。�、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
【教學(xué)方法】探究合作法、讀書指導(dǎo)法。
【教具準(zhǔn)備】磁帶、投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入
�。�、簡(jiǎn)介《水滸傳》：
《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機(jī)智、無(wú)所畏懼的英雄性格。
�。病鍟n題，齊讀。
�。�、播放課文錄音。
二、課文初探
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
思考：本文的主要人物是誰(shuí)？他做了一件什么事？本文的寫作重點(diǎn)是什么？通過(guò)這件事表現(xiàn)了他的什么性格？
本文是按照什么順序來(lái)寫的？列出簡(jiǎn)要提綱。
�。�、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。
三、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？
１、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解：
思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？
武松為什么不聽勸告上景陽(yáng)岡，結(jié)果怎么樣？
２、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？
想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？
小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動(dòng)的，而武松又是怎樣對(duì)付的？
交流自學(xué)情況。
練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽課文錄音，再進(jìn)行讀書比賽。
3、齊讀第四段：
思考：這一段講了什么？
四、課堂練習(xí)
播放課件，讓學(xué)生體會(huì)武松的個(gè)性和武松打虎的英雄氣概。
練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對(duì)你的啟發(fā)是什么？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。使我們對(duì)武松有了進(jìn)一步的了解。
六、作業(yè)設(shè)置
練習(xí)有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻�、景陽(yáng)岡
喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強(qiáng)
打虎：三閃、撲、掀、剪
棒劈：掄、劈、機(jī)智、勇敢
拳打：揪、按、踢
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