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    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》

    時(shí)間:2021-08-21 16:20:42 五年級(jí) 我要投稿

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

      課前準(zhǔn)備:

      1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

      2、教師制作課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

      板書(shū)課題。

      二、自讀課文,整體感知

      學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

      1、這篇課文主要講了什么?

      2、學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。黛、挑、兩個(gè)字的讀音。

      3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

      四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

      1、交流自讀疑難

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

      生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:

     、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

      交流體會(huì) 。聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

     、谖掖笙策^(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

      此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

     、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я耍抑缓么诡^喪氣地與她告辭。

      作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

     、軓拇,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

      讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

     、萋(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。

      (條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)

      五、拓展實(shí)踐

      (1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?

      (2)假如你就是那位失敗者,聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?

      六、拓展總結(jié)

      同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

      七、作業(yè):小練筆。

      學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知4個(gè)生字,認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

      教學(xué)方法:自瀆自悟

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

      2、教師制作課件。

      課時(shí)布置:1課時(shí)。

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

      同學(xué)們,一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天俺們就一同走入14課,讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

      板書(shū)課題。

      二、自讀課文,整體感知

      同學(xué)自學(xué),用自身喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

      1、這篇課文主要講了什么?

      2、同學(xué)自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

      3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

      星羅棋布:像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

      環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

      大喜過(guò)望:望:希望。所得超越了原來(lái)的期望,因而特別高興。

      心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

      貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。

      挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

      布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

      絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不時(shí),前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不時(shí)。

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      1、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

      生自由發(fā)言。

      2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

      教師出示自學(xué)提綱:

      1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

      2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

      3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

      同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

      四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

      1、交流自讀疑難

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

      生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:

     、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

      交流體會(huì):(這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)

      聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

     、诎炒笙策^(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

      此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

      (這句話寫(xiě)出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“俺”決定大膽一試,沒(méi)想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“俺”大喜過(guò)望)

     、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,俺只好無(wú)精打采地與她告辭。

      作者為什么而煩惱?用心讀讀作者的心情。

      (正當(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“俺”,兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪)

     、軓拇,一條時(shí)裝的河流,源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

      讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

      (這句話寫(xiě)出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流,水量充盈,源源不時(shí);時(shí)裝能像河流那樣,可見(jiàn)品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條)

     、萋(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。

      (條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo),走向勝利的)

      五、拓展實(shí)踐

     。1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?

     。2)假如你就是那位失敗者,聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?

      六、拓展總結(jié)

      同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給俺們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度,只要帶著希望動(dòng)身,勝利就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難,當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

      七、嘗試運(yùn)用

      1、嘗試練筆。

      師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?生練筆,師巡視學(xué)情。

      2、班級(jí)交流。演讀課文。

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

      2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折,樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)

      聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

      教學(xué)難點(diǎn)

      鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其它方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義。

      教學(xué)流程

      一、諺語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課

      1、西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大道通羅馬”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎?今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng),去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的.側(cè)面的風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場(chǎng),俯瞰整個(gè)城市廣場(chǎng)——你能說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”的意思呢?

      2、揭題:通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      二、自讀課文,整體感知

      1.通讀全文,正音檢查

      師:有沒(méi)有比較難讀的句子想再讀讀的嗎?

      師:課文讀準(zhǔn)確通順了,接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了,不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。

      2.學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示,看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢?

      3、快速默讀全文,邊讀邊思考:作者遇到了什么困難?怎樣克服的?

      4、交流:

      兩次:

      第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單,我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。

      第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí),縫紉姑娘跑光了,時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝,結(jié)果成功了。

      5、小結(jié)引出:作者之所以能成功的克服這兩次的困難,這都得益于——父親的教導(dǎo),(趕快找到父親的話,)讓我們一起來(lái)讀讀。

      出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!

      知道父親的話是什么意思嗎?(自由說(shuō))

      6、過(guò)渡:父親所說(shuō)的“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢?讓我們趕快來(lái)讀讀作者遇到的第一次困難吧!

      三、從事例中深入理解題意

      (一)克服第一次遇到的困難:

      1、學(xué)生自由讀課文,思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路?

      2、交流:這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣

      3、師:一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單,這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)——(好消息,天大的好消息,大喜過(guò)望。)可想而知,作者當(dāng)時(shí)的心情是——(興奮、激動(dòng))

      出示:我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

      A.帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。

      (你的朗讀把作者的興奮、激動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。

      好一個(gè)“大喜過(guò)望”!

      作者都飄飄然了。

      那么激動(dòng)、那么興奮,你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。)

      B.那么興奮、那么激動(dòng),那就把你的“大喜”讀出來(lái)吧。R讀)當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí),維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間!”(引讀)當(dāng)作者大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí),維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間!”(引讀)

      4、師:此時(shí),你心里在想什么呢?(3-4人)

      預(yù)設(shè):先讓學(xué)生回答了之后,然后分類處理

      (怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了,這對(duì)于作者而言,無(wú)異于是一個(gè)青天霹靂!你心情怎么樣?

      既然一個(gè)人不行,那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?)

      A傷心、難過(guò)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

      那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

      帶著你的失望、難受、傷心來(lái)讀讀這句話吧!

      看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦!

      B有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

      半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會(huì)織。

      一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺(jué)到你已經(jīng)找到了“另一條路”了,是嗎?

      稍快的語(yǔ)速,驚喜的感覺(jué)說(shuō)明你也已經(jīng)找到了“另一條路”了,是嗎?

      5、那“另一條路”指的又是什么呢?

      說(shuō)話練習(xí):通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 ,就 !

      師:要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女,兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

      6、引讀:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

      7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

      師:第一次的困難成功克服了。此時(shí),我若是想起父親的教導(dǎo),會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢?

      出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次遇到的困難

      1.回文實(shí)踐:

      師:父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上,我又在什么時(shí)候想起這句話呢?請(qǐng)你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧!

      2、尋找“另一條路”

      師:是呀,這回該從哪兒找到另一條路呢?

      通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 ,就 !

      父親的教導(dǎo)帶給你思考。

      師:看來(lái),父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。

      師:聽(tīng)得出來(lái)你很自信、很有勇氣、很智慧

      3.師:那好,我們一起去看展覽吧。R讀13自然段)

      師:時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”,這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者——成功了

      4.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷

      師:其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想,她還是一位成功的作家,一位成功的演說(shuō)家。這一切都源于父親的那句話:

      出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。

      四、總結(jié)升華

      父親教導(dǎo)我:通往廣場(chǎng)的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場(chǎng)的路不止一條;生活中,當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們也一定會(huì)想起這么一句話:通往廣場(chǎng)的路不止一條。

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。

     。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

      【教學(xué)方法】

      自瀆自悟。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

      2、教師制作課件。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入

      同學(xué)們,一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

      板書(shū)課題。

      二、自讀課文,整體感知

      學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?

      1、這篇課文主要講了什么?

     。病W(xué)生自認(rèn)生字,相互交流:

      從讀音上看:黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

     。场⑼瑢W(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解:

      星羅棋布:像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

      環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

      大喜過(guò)望:望,希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。

      心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

      貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。

      挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

      布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

      絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

     。、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

      生自由發(fā)言。

      2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué):

      教師出示自學(xué)提綱:

     、 讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

     、 讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

     、 讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

      學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

      四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子

     。、交流自讀疑難:

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

      生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:

     、 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣:

     。ń涣黧w會(huì):這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)

      聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

     、 我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:

      此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

     。ㄟ@句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)

     、 那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭:

      作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

      (正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)

     、 從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái):

      讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

      (這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見(jiàn)品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

     、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義:

     。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)

      五、拓展實(shí)踐

     。薄⒓偃鐣r(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?

      2、假如你就是那位失敗者,聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?

      六、拓展總結(jié)

      同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

      七、嘗試運(yùn)用

      1、嘗試練筆:

      師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?生練筆,師巡視學(xué)情。

     。、班級(jí)交流。演讀課文。

    五年級(jí)語(yǔ)文教案《通往廣場(chǎng)路不止一條》5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文,理解文中成語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。

      過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者的人生態(tài)度,從而樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

      【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

      【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其他方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,俗話說(shuō):“條條大道通羅馬”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

      2.課件出示圖片:瞧,這就是羅馬的城市廣場(chǎng),是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道,這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。

      這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景?吹竭@幅圖,你感受到了什么?是的,這正是課題所告訴我們的──(板書(shū)課題:通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

      今天,讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找它所告訴我們的人生哲理。

      二、自讀課文,整體感知

      1.出示自學(xué)提示1,學(xué)生自學(xué)。

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

      2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

      3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書(shū):登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

      三、研讀課文,感悟情感

      (一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

      1.師:當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔,目睹腳下的一切,他們看到了──(出示:腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)。)

      利用畫(huà)面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞,也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。

      2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí),設(shè)法讓她看到的事實(shí),那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

      (課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!

      3.指導(dǎo)朗讀:父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛(ài))請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來(lái)讀。

      4.父親的這些教導(dǎo)對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)

      (二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

      過(guò)渡:父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說(shuō)明?

      第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書(shū))

      1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段,思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流,自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

      2.學(xué)生發(fā)言,總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件,而維黛安太太卻無(wú)法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

      3.交流:一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單,這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)──(好消息,天大的好消息,大喜過(guò)望。)可想而知,作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激動(dòng))

      A.出示句子:我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

      ①理解“大喜過(guò)望”的意思,試著用意思相近的詞來(lái)替換,如“欣喜若狂”“喜出望外”,并造句。

     、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。

      B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí),維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí),維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”

      4.師:此時(shí),你心里在想什么呢?(3-4人)

      預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后,然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了,這對(duì)于作者而言,無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

      A.傷心、難過(guò)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

      那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)

      生:既然一個(gè)人不行,那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。

      師:你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

      B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

      半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會(huì)織。

      5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”,我感覺(jué)作者已經(jīng)找到了“另一條路”了,是嗎?

      那“另一條路”指的又是什么呢?

      6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來(lái)?

      引讀:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

      7.看著生意越做越紅火,“我”不由得想起了父親的話,師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí),我感慨萬(wàn)千,如果沒(méi)有父親的教導(dǎo),“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在,假如你是作者,你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?(同桌互相交流)

      第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書(shū))

      1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,這多虧了父親的教導(dǎo)。接著,作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

      2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)

      3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答:時(shí)裝展如期舉行……前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話,師引讀重點(diǎn)句──

      四、回歸文本,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

      “舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?

      (開(kāi)時(shí)裝展之所以成功,也和父親的教導(dǎo)密不可分,它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)

      ①這兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確,但在敘述上有什么不同?

      (第一件事作者介紹得詳細(xì),第二件事作者寫(xiě)得簡(jiǎn)略。)

     、谶@樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心,又詳略得當(dāng)。)

      五、總結(jié)課堂,延伸生活

      1.師:就是這樣善于另辟蹊徑克服困難,作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此,作者在文末發(fā)出感慨──

      聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí),千萬(wàn)不能灰心,要勇敢地去走另一條路,就一定能成功。)

      2.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí),我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事?也可以談?wù)勛约郝?tīng)到的、了解到的事例。(預(yù)設(shè)回答)

      生1:畫(huà)畫(huà)時(shí),我本來(lái)用的是蠟筆,后來(lái)紅色的蠟筆用完了,我就改用水彩筆。

      生2:叔叔本來(lái)開(kāi)的是時(shí)裝店,賺不了錢,后來(lái)他就去開(kāi)了飲食店,生意十分興隆。

      師:老師也了解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛(ài)迪生的事例)

      3.老師還想送一首小詩(shī)給你們,請(qǐng)齊讀。(課件出示)

      4.學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?(生練筆,師巡視學(xué)情。)

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    五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課文原文12-17