五年級(jí)語文三單元教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的五年級(jí)語文三單元教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語文三單元教案1
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章語句優(yōu)美,每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語言優(yōu)美動(dòng)聽,讀起來瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1、獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè),讀準(zhǔn)字音,記熟字形,在語境中理解詞義。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3、在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,看到“我喜歡”這個(gè)課題,你想說什么?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章,共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨(dú)特的感受。
[設(shè)計(jì)意圖:以談話方式導(dǎo)入新課,聯(lián)系實(shí)際,貼近文本,激發(fā)興趣,為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
二、逐層讀文,整體感知
1、在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,讀通順課文。
2、再讀課文,思考:從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?
3、匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文,首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):每段都是以“我喜歡”開頭,語句優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。]
三、再讀文章,體味情感
1、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,記出感受。
2、匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)感情讀,體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
。1)學(xué)生匯報(bào)1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
師:四季就像四位天使,每年都會(huì)如約而至,來到人間與我們相會(huì),她們給我們帶來了生機(jī)與希望,給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí),把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,讓人越讀越愛讀……
。ㄉ杂筛星榫氉x這段話,進(jìn)一步體會(huì)作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。)
指名讀文,評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺那么優(yōu)美。
生閉眼,師配樂讀這一部分,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,讀一讀。
。2)學(xué)生匯報(bào)第8自然段:
師:一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,看來,我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師:除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
。3)重點(diǎn)體會(huì)第10自然段:
出示此段,生讀。
師:從這段話中能體會(huì)出什么?
小組交流。
師:字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
。4)師:省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn),省略相關(guān)內(nèi)容,但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段,你知道這是為什么嗎?
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對,省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,作者把自己對我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話,體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟,在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。]
四、配樂讀文,升華情感
1、自由練習(xí)讀文。
2、學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3、師配樂讀其中一部分,激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4、鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,抒發(fā)情感。
[設(shè)計(jì)意圖:入情入境的讀,使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中,讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)情感,再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟,并在讀中,將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。]
五、仿寫延伸,激發(fā)寫作興趣
師:同學(xué)們,作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起,又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷,構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫課文,用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
[設(shè)計(jì)意圖:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維。]
教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出文章包含的韻味,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴,特別是教師的過渡語,激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情,并且都能發(fā)揮特長,以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。
五年級(jí)語文三單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點(diǎn):
讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課)
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿?老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好?師唱第二段——
2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲,還是戲曲?(引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段)
你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》,來體會(huì)這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn),待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、(舊知回顧)先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識(shí):
(1)這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?押什么韻?(總分總,a)
。2)課文每一部分都寫了什么?(師板書:外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳)
二、讀一讀(朗讀課文,自悟“韻味”)
為了理解歌詞,我們得先讀一讀:
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀,相互檢查)
2、思考:你從課文中品出了什么韻味?還有哪些地方不太明白?
。ㄗ寣W(xué)生自己先獨(dú)自品味,獨(dú)自質(zhì)疑,為后面的交流做準(zhǔn)備。)
三、說一說(感情朗讀,品說“韻味”)
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示:可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))
。1)從“愣”你體會(huì)到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言!昂喼薄北硎尽罢媸恰、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
。2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前,龍?zhí)讉兎^時(shí),鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)
。3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
小結(jié):這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩,這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)
2、利用你查找到的資料,結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事,說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。(指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié))
參考資料1:
。1)竇爾敦:清朝時(shí)期的一名草莽英雄,也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)!侗I御馬》是戲名,《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》,其中竇爾敦與黃三太有仇,他盜取了御馬,卻留下了黃三太的名字,設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì),不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒,卻是一派天真使氣的模樣。臺(tái)下聽?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。
(2)關(guān)公:關(guān)羽,字云長。關(guān)羽身長九尺,使青龍偃月刀,東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng),與劉備,張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇,一直是歷來民間祭祀的對象,被尊稱為“關(guān)公”;與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán),是于富有血性的英雄人物。
。3)典韋:三國時(shí)曹魏猛將,擅使大雙戟,為人壯猛任俠,奮力勇戰(zhàn),其人忠誠謹(jǐn)重,是曹操的貼近侍衛(wèi),遷為都尉,置之于左右。后曹操于宛城時(shí),張繡先降而復(fù)反,先令胡車兒暗盜典韋雙戟,再引軍急迫曹操本營;典韋守著大門,殊死惡斗,殺敵甚眾,最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
。4)曹操:即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家,詩人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。
(5)張飛:字翼德,三國時(shí)期人物,是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2:紅色(褒義)————象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán),大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭,竇爾敦等。
綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現(xiàn)公正無私的,如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的,如張飛。
白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色——?jiǎng)傉䥽?yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉,如,如魏延,李天王等。
金、銀、灰色——神秘,代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物,如如來佛、二郎神、孫悟空等。
3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景,你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)?(鮮明、生動(dòng)、夸張,)
4、聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測(鞏固檢測)
1、按課文內(nèi)容填空:
。ǎ┑母]爾墩(),
()的關(guān)公(),
黃臉的(),白臉的(),
。ǎ┑膹堬w叫喳喳!
紫色的()托寶塔,
綠色的()斗夜叉,
()的猴王,()的妖怪,
灰色的()笑哈哈!
2、《唱臉譜》既是_____________,又是_________________。
3、連線:(臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義,它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)
紅臉
代表忠耿正直
黑臉
代表陰險(xiǎn)奸詐
藍(lán)臉
代表赤膽忠心
白臉
代表剛強(qiáng)勇猛
五、練一練(拓展延伸)
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲?簡單說一說。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫,你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會(huì)到了哪些韻味。
“皮黃聲聲唱千里,京腔京韻響世界!
五年級(jí)語文三單元教案3
一、揭題引入:
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是(——)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!
二、初識(shí)大意:
1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會(huì)老師請你來簡單地講講這個(gè)故事,開始吧!
2、指名說,借助這里的信息把這個(gè)故事簡單地說給同桌聽聽吧!
三、細(xì)究課文:
1、故事讀過了,現(xiàn)在又會(huì)說了,還要干什么?
2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子,好好地品味一下。
3、哪句話感動(dòng)了你?
A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。”
此時(shí)的老婦人她心里正想著——
所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅(jiān)持了好久好久,你從哪兒看出來?
——她一直很平靜地望著我。
——她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),一位極瘦——
當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直——
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥——
她的平靜給了我力量,還給了我——(勇氣,動(dòng)力,奮斗的目標(biāo))
此刻的沉默,勝過千言萬語。
B、“是我打攪了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!
聽著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么?
從這些句子中,你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?(尊重他人,真誠無私,循循善誘,對音樂愛好者的憐惜)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,帶著你的這些體會(huì),運(yùn)用你的表情,讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀
4、說到這一句話的時(shí)候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?(—)一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文:
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細(xì)細(xì)地去品味,請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展:
1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?
2、交流。
3、同學(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂齊讀。
4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
五年級(jí)語文三單元教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文,
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽,將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文。
生:說明文!
師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑒呢?
師:說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章,比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、指導(dǎo)觀察
1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物,它可以是?
生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師:首先不管你介紹什么,要把他們的特點(diǎn)介紹出來,比如文具有什么?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的有什么?布娃娃?
師:講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然后用到我們學(xué)過的方法,有哪些?
。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較)
3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎么寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。(教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示)
4、我們可以從他的外形特點(diǎn),使用方法來寫。
長有多長?高有多高?寬有多寬?然后介紹它的顏色,打開來,我們可以介紹一下它的功能。
5、師:假如是家用電器的話,我們經(jīng)常接觸的又有什么?
。▽W(xué)生回答:洗衣機(jī)、冰箱……)
首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐,它……”(教師讀范文。)這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造,……(讀范文)
作用,對人類的貢獻(xiàn),……(讀范文)
舉個(gè)小事例,“有一次……”(讀范文)
6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法)
三、師生合作,探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法(開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法)。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品特點(diǎn)。)
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱,總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛之情。
五年級(jí)語文三單元教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把課文讀流利,讀懂句子。
2.體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【知識(shí)鏈接】
《世說新語》故事兩則
(一)
謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。
(二)
徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明!
【自主預(yù)習(xí)】
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠。 孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!
【合作探究】
1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?
3.想像:孔君平聽了孩子的話后,會(huì)是什么反應(yīng)?
五年級(jí)語文三單元教案6
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物.
2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
4.鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
四、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書。
2.通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
五年級(jí)語文三單元教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括;
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;
難點(diǎn):學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》
教學(xué)過程
七、激趣導(dǎo)入
。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們,誰能給我們概括一下,這個(gè)故事說了什么呢?(學(xué)生看故事,自由發(fā)言)對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的,有什么不同?(學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短)那么故事的情節(jié)完整嗎?(完整)你們能聽清楚來龍去脈嗎?(能)像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式,我們就稱為縮寫。(板書:縮寫)但是,口頭表述的和我們書面表達(dá)的,還是有區(qū)別的。今天,我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。(板書:縮寫故事)
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”(判斷哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去,不要改變故事的原意)
2.理解什么是“改寫和概括”(把長句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔)
3.結(jié)合實(shí)例,理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫,對照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫,哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。(刪減:在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。)
有一天,海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道,如果對別人說了,他就會(huì)變成一塊石頭。(概括)
4.在保留原意的情況下,什么內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去?(故事的引入部分一般可以刪去,故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留)
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例,進(jìn)行講解:
來到龍宮,老龍王十分感激海力布救了小白蛇,要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,讓他自己挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿,他對龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧!饼埻醯皖^想了一會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,動(dòng)物說的什么話,千萬不要對別人說。如果說了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段,說說哪些地方可以刪減?(“敬愛的獵人,您要記住,動(dòng)物說的什么話,千萬不要對別人說。如果說了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”)
2.哪些地方需要改寫?(海力布什么珍寶也沒拿,他對龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧!保┮趺锤模浚êAΣ际裁匆矝]拿,只是要了龍王嘴里的寶石。)
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫?(概括)
4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括這兩個(gè)自然段。
(海力布來到龍宮,龍王想送他珍寶表示感謝,海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的寶石,龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí),小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話,海力布謝過小白蛇便回家了。)
5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外,還要注意兩點(diǎn):1.不能改變故事的原意;2.改寫之后的語言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,師巡視指導(dǎo)。
十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,學(xué)生對比,取其精華,棄其糟粕。
五、小結(jié)
總而言之,縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn):
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說,縮寫不允許改變原文的中心思想,不能改變原文的體裁,甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一,要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句,或者把有些次要事件加以概括,或者刪去無關(guān)緊要的介紹。
第二,要銜接自然,使文章成為一個(gè)整體。
板書設(shè)計(jì)
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意,渾然一體
改寫和概括
五年級(jí)語文三單元教案8
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
— 第一課時(shí) —
一、激情導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1、導(dǎo)語:漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國家的文字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們,通過剛剛的交流,大家已經(jīng)對漢字有了初步的了解,接下來,讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。
二、合作討論,制訂計(jì)劃。
1、提示:在我們的教科書中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起翻到教科書第43頁。
2、學(xué)生自由讀課文開頭的一段話。
3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組;(2)討論活動(dòng)內(nèi)容:搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料;(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃;(4)活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。
4、學(xué)生自由分組。(教師適當(dāng)指導(dǎo):可以分為四大組,第一組字謎組;第二組歇后語、笑話、古詩組;第三組繞口令、對聯(lián)組;第四組漢字起源組)
5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間: 月 日
活動(dòng)地點(diǎn):
活動(dòng)內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。
。2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。
。3)了解漢字的趣味。
成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會(huì)。
分工:組長: 搜集資料:
編輯: 抄寫:
插圖:
6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
提示:討論時(shí)要合理分工,如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見;討論后,形成完整的計(jì)劃;可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式,如競猜、講故事、朗誦、展覽等。
三、討論交流,完善計(jì)劃。
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù))
3、小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、課外實(shí)踐,完成活動(dòng)。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
1、提示學(xué)生查找圖書搜集。
2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、提示學(xué)生通過請教別人得到相關(guān)資料。
— 第二課時(shí) —
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家也按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。
二、猜字謎。
1、現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2、猜教科書中列出的字謎。
。1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長。
。2)四座山來山對山,四個(gè)川來川對川,四個(gè)日字連環(huán)套,四個(gè)口字緊相連。
。3)一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。
。5)提取畫中的信息:一個(gè)人靠在樹旁休息。
。6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點(diǎn)。
。7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收!贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時(shí),有一位年輕人說:“我猜中了!碧撇⒄埶f出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。
唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出這是個(gè)什么字嗎?
3、小組間相互猜字謎。
4、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。
5、剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說出來讓大家猜一猜。
6、閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考:
(1)楊修通過什么方法猜出了謎底?
答:運(yùn)用離合字形析字法!拔鲎帧笔歉鶕(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用析形、析義、析音等形式來表情達(dá)意的一種方法。
。2)你還能列舉出類似的例子嗎?
示例:一人一口酥
一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字,然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”
三、有趣的.諧音。
1、諧音歇后語。
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
。2)讀歇后語。
①外甥打燈籠——照舊(舅)
、诹荷讲窜妿煛獰o(吳)用
③孔夫子搬家——凈是輸(書)
、芩脑碌谋印_動(dòng)(凍)了
⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先
、薷糁T縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
、僖贿B三座廟——
、谑^蛋腌咸菜——
、鬯蟮奶}卜——
、荜P(guān)公打噴嚏——
宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進(jìn));③動(dòng)(凍)了心;④自我吹噓(須)。
。5)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語,哪一組先來出題?
一組出題,其他組成員搶答。
。6)小結(jié):歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、諧音笑話。
。1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。
。2)交流:看了笑話,你有什么感想?
(3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧出笑話。
。4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。
四、有趣的形聲字。
1、默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點(diǎn)。
2、介紹:“星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。
3、交流:形聲字是由兩個(gè)部分組成,一部分表示這個(gè)字的讀音,另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。
4、你還知道哪些形聲字?說說它們的特點(diǎn)。
5、以小組為單位介紹。
比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。
五、暢談收獲。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?
六、布置作業(yè)。
把搜集的有關(guān)資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們在交流的同時(shí)感受到漢字的神奇和有趣。
五年級(jí)語文三單元教案9
教材內(nèi)容
本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,其中《楊氏之子子》一文,寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力的回?fù)袅砹顺;劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時(shí),說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過閱讀不同題材的,了解不同題材的表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書,感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。
3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式,引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,感受人物語言的精妙。
2、了解不同體裁表達(dá)方式,在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。
預(yù)計(jì)課時(shí)
《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)
《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)
《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)
《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)
五年級(jí)語文三單元教案10
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
、掭p聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶
、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
10、松鼠
一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?
三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
四,品讀體驗(yàn),圍繞重點(diǎn),全班研討:①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
體會(huì)寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達(dá):
1.讀完課文,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢?
2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。
3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?
二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)
三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?
第二課時(shí)
四,品讀體驗(yàn):重點(diǎn)講讀,體會(huì)寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f一句話。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧!請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點(diǎn),想作用,填表格。
新型玻璃名稱
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬 藕斷絲連
高層建筑采用,安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強(qiáng)光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用,減少噪音
變色玻璃
,五年級(jí)語文上冊第三單元集體備課-五年級(jí)語文教案
反射陽光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。
12、假如沒有灰塵
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時(shí)屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?
二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的?③小組合作完成表格。
四,品讀體驗(yàn):全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
細(xì)小
削弱陽光
列數(shù)字、舉例子
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
舉例子
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千
舉例子
指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)
五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí),一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課,對于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí),在語文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。
五年級(jí)語文三單元教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文,知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語。你還知道哪些成語,你能說幾個(gè)給大家聽嗎?
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
板書課題:8
3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語,如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類,多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改,本性難移”“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”之類,但這些在成語中都占絕對少數(shù)。)
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡:課文給我們介紹了哪三則成語故事了?請大家自己讀課文。
。1)輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
。2)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
。3)畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)指導(dǎo)生字、正音。
chuō
sāi
fèng
lù
bì
yùn
hǔ
戳
腮
俸
祿
壁
韻
唬
。2)指導(dǎo)詞語,注意正確書寫。
騰空
俸祿
自相矛盾
畫龍點(diǎn)睛
戳穿
墻壁
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語,小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語
2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
板書設(shè)計(jì)
成語故事
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
請同學(xué)上黑板板書三個(gè)成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”,你們能分得清嗎?請同學(xué)看圖指一指!懊保ü盼淖謭D)
上象其鋒,中象其身,下端有銎(斧子上安丙的孔),所以納柲(古代兵器的柄)。
“盾””(古文字圖)
,瞂也,所以捍身蔽目!皬S”象盾之側(cè)是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。
2、(1)“矛”很“銳利”,銳利就是鋒利的意思,矛“銳不可當(dāng)”。
。2)“魯迅的文筆很銳利”,這里的“銳利”是(目光、言論、文筆等)尖銳的意思。
。3)“盾”很“堅(jiān)固”,堅(jiān)固是牢固的意思,盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。
3、討論:“夸口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什么大話?
“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人,為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢?
4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤?。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù),“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎?
2、指名讀課文,邊聽邊想:
。1)南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息,他想
(2)
南郭先生從來不會(huì)吹竽,當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿,他想
(3)當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個(gè)一個(gè)地吹,他又想
。4)看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生,你會(huì)對他說些什么?
。5)看到了流浪街頭的南郭先生,你又想對他說些什么?
(6)對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家,你會(huì)對他說
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
默讀課文,邊讀邊想。
、艔埳懋嫷凝堻c(diǎn)睛前是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻——美中不足)
、啤包c(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?“點(diǎn)睛”的作用?(騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金)
。3)“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用(包裝,好的產(chǎn)品加上好的包裝,就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用;劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝,就是“濫竽充數(shù)”)
2、背誦課文
第三課時(shí)
1.成語大比拼:
。1)以“自”字開頭的成語:自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不
量力——自鳴得意——自圓其說……
(2)成語接龍:濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂——樂不思蜀
。3)趣味成語:
最重要的一筆:畫龍點(diǎn)睛
最貴重的東西:價(jià)值連城
最近的距離:近在咫尺
最激烈的競爭:龍爭虎斗
最多的罪行:罄竹難書
最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春
最短的見識(shí):鼠目寸光
最緊急的情況:十萬火急
最快的閱讀:一目十行
最深刻的見解:入木三分
最快的速度:一日千里
最誠懇的道歉:負(fù)荊請罪
最大的決心:破釜沉舟
最吝嗇的人:一毛不拔
最徒勞的做法:海底撈月
最機(jī)靈的人:八面玲瓏
最堅(jiān)固的防守:固若金湯
最出眾的人:百里挑一
最難過的日子:度日如年
最重的病情:病入膏肓
最迫切的心情:歸心似箭
最好的記憶:過目不忘
最貴重的稿費(fèi):一字千金
最大的嘴巴:氣吞山河
最珍貴的時(shí)間:一寸光陰一寸金
最快的時(shí)間:光陰似箭
最令人向往的地方:世外桃源
最小的地方:方寸之地
最懊悔的事:一失足成千古恨
2.成語故事新編。(把故事寫完整)
濫竽充數(shù)
無業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛,突然……
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