教材分析

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　　(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。(1)小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒(méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。(2)一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。(4)作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。)

　　(3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

　　(4)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇?

　　2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

　　“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�

　　(這段話(huà)對(duì)作者心理描寫(xiě)非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)

　　在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

　　在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

　　冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)冒號(hào)的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說(shuō)明(5)總結(jié)上文

　　以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢?文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

　　分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么?為什么后來(lái)不說(shuō)了?

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧?請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　表里的生物

　　懷表 有聲音

　　被迷住

　　小蝎子的尾巴 天真無(wú)邪

　　見(jiàn)人就說(shuō)