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四年級語文尊嚴教學(xué)建議
《尊嚴》，是一篇虛構(gòu)的短文小說，講述了石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。以下是小編幫大家整理的四年級語文尊嚴教學(xué)建議，希望對大家有所幫助。
四年級語文尊嚴教學(xué)建議 1
1.課文文字淺顯易懂，可以多給時間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在初讀課文時，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時按照課文的敘述順序，理清課文的思路。
2.本文的生字詞教學(xué)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中進行，有關(guān)人名、地名等可在啟發(fā)談話，初步感知故事內(nèi)容時進行；有的詞語比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學(xué)生憑借這些詞語復(fù)述故事內(nèi)容。一是以詞語為依托，串連課文的內(nèi)容；二是檢驗學(xué)生對詞語是否理解，并盡快將這些詞語加以內(nèi)化；有的詞語則在體會人物語言、行動及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結(jié)構(gòu)上很有特色，可以從構(gòu)詞方式上讓學(xué)生體驗，如“狼吞虎咽”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中兩對同義詞；又如“饑寒交迫”，其中有“饑”與“寒”這一對相關(guān)的詞。課后可讓學(xué)生找一找構(gòu)詞方式有特點的詞語加以積累。
3.在深入閱讀時，可抓住“尊嚴”一詞，先理解字面上的意思，再思考為什么杰克遜說哈默有尊嚴。引導(dǎo)學(xué)生通過對哈默的外貌、動作和語言進行品味。
例如：
（1）“這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人�！弊寣W(xué)生體會哈默當(dāng)時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)──即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍。
�。�2）關(guān)于吃不吃食物，哈默與杰克遜之間有一組對話。這里要引導(dǎo)學(xué)生體會杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的`堅決態(tài)度。在體會這組對話時與有感情的朗讀結(jié)合起來，以加深體會。
�。�3）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
這一動作，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。
4.進一步抓住描寫哈默的語言、神態(tài)、動作的詞句理解鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”
這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點和難點，可通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對話，在寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，與文中人物進行情感交流，進而理解和認同杰克遜大叔的觀點。
5.鼓勵學(xué)生在課后利用電腦網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書資料的方法以及親身經(jīng)歷，收集和整理有關(guān)尊嚴的事例。
四年級語文尊嚴教學(xué)建議 2
1、尊嚴是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨：
切忌抽象空洞地告訴學(xué)生尊嚴的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)尊嚴的人生格言。學(xué)完課文后，可讓學(xué)生說說對尊嚴的理解。
2、本文是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主：
根據(jù)閱讀提示的要求，學(xué)生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的.語句。教師可針對這些句子，組織學(xué)生進一步自學(xué)，體會年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子散見于課文之中。如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是，您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽到?jīng)]有時，他的目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!在要求先吃飯再干活時，他仍堅持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到?jīng)]活干時，他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。
4、對杰克遜大叔的話的理解是一個難點，別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!可在班上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求。
5、根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)尊嚴的格言，讓學(xué)生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學(xué)生從什么是尊嚴和尊嚴的意義兩方面去想，然后交流。
老師可出示幾句格言示范，如：
尊嚴，就是拒絕乞討。
尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
四年級語文尊嚴教學(xué)建議 3
尊嚴是一個重要的價值觀，尤其在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，可以通過多種方式進行滲透和引導(dǎo)。以下是一些針對四年級語文教學(xué)的建議：
1. 選材方面
經(jīng)典文學(xué)：選擇一些體現(xiàn)尊嚴的經(jīng)典故事或寓言，如《孔子與弟子》、《狼和小羊》等，讓學(xué)生理解尊嚴的含義。
現(xiàn)代故事：可以選取一些現(xiàn)代的故事或新聞報道，展示在困難情況下堅持尊嚴的人物，激發(fā)學(xué)生的思考。
2. 課堂活動
角色扮演：通過角色扮演，學(xué)生可以在模擬的情境中體驗尊嚴的重要性，比如在面對不公時的反應(yīng)。
小組討論：組織學(xué)生討論“尊嚴”在生活中的表現(xiàn)，鼓勵他們分享自己的經(jīng)歷和感受。
3. 寫作練習(xí)
主題作文：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“尊嚴”的作文，可以是他們自己經(jīng)歷的.故事，或者是他們對尊嚴的理解。
日記：鼓勵學(xué)生在日記中記錄自己在日常生活中遇到的與尊嚴相關(guān)的事件。
4. 情感教育
尊重他人：通過討論和活動，讓學(xué)生理解尊重他人和自身尊嚴之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的同理心。
自我反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在生活中如何維護自己的尊嚴以及如何尊重他人的尊嚴。
5. 家校合作
家長分享：可以邀請家長分享他們在生活中如何理解和維護尊嚴的故事，增強家庭教育的合力。
家庭作業(yè)：設(shè)計與家庭相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生和家長一起討論尊嚴的意義，或者共同完成一項與尊嚴相關(guān)的活動。
6. 評價與反饋
鼓勵表達：在課堂上給予學(xué)生充分的表達機會，鼓勵他們分享自己的觀點和感受。
積極反饋：對于學(xué)生在尊嚴方面的表現(xiàn)給予積極的反饋和表揚，增強他們的自信心。
通過以上方法，可以在四年級語文教學(xué)中有效地滲透尊嚴的教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
四年級語文尊嚴教學(xué)建議 4
針對四年級語文《尊嚴》的教學(xué)，以下是一些建議：
一、教學(xué)目標(biāo)明確化
1. 知識與技能：
認識并學(xué)會本課生字詞，能正確讀寫與課文相關(guān)的詞語。
能通過朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會人物形象。
2. 過程與方法：
通過朗讀、角色扮演等方式，感受人物的語言、動作和神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
運用比較、歸納等方法，理解“尊嚴”的內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
感受哈默自尊自強的品格，懂得尊嚴對做人的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容具體化
1. 生字詞教學(xué)：
利用生字卡片、多媒體等工具，幫助學(xué)生認讀和記憶生字詞。
通過造句、游戲等方式，加深學(xué)生對生字詞的`理解和記憶。
2. 課文理解：
通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。
抓住人物的語言、動作和神態(tài)描寫，深入分析人物形象，體會哈默的尊嚴和自尊自強的品格。
3. 重點句段教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句段，體會句子的語氣和表達效果。
通過討論、交流等方式，深入理解重點句段的含義和作用。
三、教學(xué)方法多樣化
1. 朗讀法：
通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，感受不同人物的性格特點和情感變化。
2. 討論法：
組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進行討論，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
3. 角色扮演法：
通過角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗人物的情感和內(nèi)心世界。
培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團隊合作精神。
4. 比較歸納法：
引導(dǎo)學(xué)生將哈默與其他難民進行比較，歸納出哈默的獨特之處和尊嚴的體現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和歸納能力。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1. 導(dǎo)入新課：
通過課件或圖片展示逃難者的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
提問：如果你是一個逃難者，你會怎么做？引出課題《尊嚴》。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞，理解詞語的意思。
3. 精讀課文：
抓住人物的語言、動作和神態(tài)描寫，深入分析人物形象。
通過朗讀、討論等方式，理解重點句段的含義和作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會哈默的尊嚴和自尊自強的品格。
4. 拓展延伸：
講述與尊嚴相關(guān)的小故事或名言警句，加深學(xué)生對尊嚴的理解。
組織學(xué)生圍繞“尊嚴”進行演講或?qū)懽骶毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)評價與反饋
1. 課堂表現(xiàn)評價：
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、討論、角色扮演等，給予及時的表揚和鼓勵。
關(guān)注學(xué)生的思維活躍度和參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略。
2. 作業(yè)評價：
認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量、理解程度和表達能力。
對學(xué)生的作業(yè)進行針對性的點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤和提高能力。
3. 課后反饋：
通過課后訪談、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對課文的理解和掌握情況。
根據(jù)學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
通過以上教學(xué)建議的實施，可以幫助學(xué)生深入理解《尊嚴》這篇課文的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，同時也有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。
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