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    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-08-23 10:31:28 夏仙 四年級(jí) 我要投稿

    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(通用23篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(通用23篇)

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

      3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      音樂(lè)、多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、從課題入手,談話導(dǎo)入

      師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)

      質(zhì)疑:你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的'又是什么?

      引語(yǔ):徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。

      二、初讀感知,整體把握

      現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況:邊聽(tīng)邊思考:

      1、指出讀錯(cuò)的字音。

      2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同?

      師:其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題,那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書(shū):功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

      三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》

      這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。

     。ㄒ唬┠x“看門(mén)老人”這個(gè)故事。

      (二)畫(huà):新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?(做好標(biāo)注)

     。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)

     。ㄋ模┳x:結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

      2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話揭題,激發(fā)興趣

      1、作者簡(jiǎn)介。

      2、揭示課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文。

      思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

      2、檢查反饋。

      (1)課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

     。2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

      三、再讀課文,理清文脈

      1、速讀課文。

      說(shuō)說(shuō)讀了課文后你讀懂了什么?

      2、檢查反饋。

      四、精讀課文,感受情趣

      1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。

      2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的.問(wèn)題?

      3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

     。1)嘗試有感情朗讀。

     。2)朗讀指導(dǎo)。

      (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

      4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

      第二課時(shí)

      一、精讀課文,感受情趣

      1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

     。1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。)

     。2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。

      (這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

      2、自由讀課文第12、13自然段。

     。1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

     。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

      (2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

     、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

      A、想象句子所描寫(xiě)的情景。

      B、有感情朗讀句子。

     、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

      二、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

      1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

      比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

      三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

      1、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

      四、作業(yè)

      1、背誦課文12、13自然段。

      2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      遠(yuǎn)看:一簇簇的綠葉綠的可愛(ài)許多棵

      榕樹(shù)一棵兩棵這男國(guó)的美麗的樹(shù)

      近看:數(shù)不清的枝丫枝上又生根

      鳥(niǎo)的天堂那么多的綠葉不留縫隙

      到處是鳥(niǎo)聲到處是鳥(niǎo)影

      鳥(niǎo)群大的小的花的黑的“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

      枝上叫飛起來(lái)?yè)涑岚?/p>

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

      2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

      3、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。

      2、引出課題《生命生命》。

      3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀,請(qǐng)生讀,師范讀,齊讀。

      二、初讀課文

      1、讀準(zhǔn)生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。

      2、找一找課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。

      板書(shū):

      1、飛蛾

      2、瓜苗

      3、自己的心跳

      三、快速地默讀課文

      找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。

      交流:

      1、但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的.欲望令我震驚,我忍不住放了它!

      解決:

      震驚,什么讓我震驚?

      飛蛾那求生的欲望指什么?

      掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?

      飛蛾一開(kāi)始“極力鼓動(dòng)”,后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?

      2、那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天。

      解決:

      我們知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么?

      有一個(gè)字很好地寫(xiě)出來(lái)了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

      3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

      解決:

      好好地使用,指什么?

      白白地糟蹋指什么?

      4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

      解決:

      有限的生命,你怎么理解?

      無(wú)限的價(jià)值你怎么理解?

      怎樣的生活才是有價(jià)值的?

      四、師總結(jié)

      出示關(guān)于生命的名言。

      五、小練筆

      學(xué)了這篇課文,我的感受是xxxx。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程。

      2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴,體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生:描畫(huà)自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。

      教師:動(dòng)畫(huà)演示課件,背景音樂(lè),實(shí)物投影

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、故事園

      1、師:小朋友,你知道這些都是誰(shuí)的腳印?

      (顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,對(duì)號(hào)入座)

      2、師:大家都找對(duì)了,小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!

      3、出示一系列動(dòng)畫(huà)故事:

      小鹿的成長(zhǎng):吃奶—吃草—奔跑—自己獨(dú)立生活

      小象的成長(zhǎng)、小獅子的'成長(zhǎng)、......

      4、小結(jié)歸納:是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

      二、聰明豆

      1、師:我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽

      2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,同時(shí)配上音樂(lè))

      看,小小腳丫,天天成長(zhǎng)

      3、比較“小腳丫”

      師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?

      學(xué)生拿自己畫(huà)好的“小腳丫”與書(shū)本上的“小腳丫”比一比

      師:你想說(shuō)些什么話?(生回答:我想告訴大家......)

      4、小結(jié)歸納:小小腳丫,天天成長(zhǎng)。

      三、七色光

      1、看書(shū)上的照片,說(shuō)說(shuō)丁丁的故事

      吃奶—學(xué)走路—看病—逛公園—學(xué)識(shí)字—外出旅游

      2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事

      嬰兒階段:

      請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽(tīng)來(lái)的故事告訴大家。

      (展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長(zhǎng)得健康)

      幼兒階段:

      你記得照片里的故事嗎?

      (展示孩童照片,感受父母關(guān)愛(ài),孩子學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)說(shuō)話)

      兒童階段:

      進(jìn)了小學(xué),爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

      (展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)

      3、情感交流,體驗(yàn)父母的“愛(ài)”

      兒歌展示:教我走路,教我說(shuō)話

      使我聰明,使我健康

      交流:你看了照片,聽(tīng)了故事,想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?

      小結(jié)歸納:其實(shí),我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō):“謝謝你們的愛(ài),我會(huì)報(bào)答!

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)生字,并能正確書(shū)寫(xiě);理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

      3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      能借助課文理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

      課時(shí)劃分

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣,導(dǎo)入新課親愛(ài)的.孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

      用手機(jī)上的配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

      1、孩子,課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯,請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文,讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

      2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。)

      3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

      4、孩子,書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán),聲聲悅耳,讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。

      三、品讀課文

      學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

      1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

      2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ))

      3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

      4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

      5、有他的示范,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,女士?jī)?yōu)先。(女生讀)

      6、男孩子,不甘示弱。(男生讀)

      7、春雪初融,燕子歸來(lái),楊柳新枝,鮮花滿園,讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧(師范讀)。

      8、孩子,最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上,寫(xiě)在眼睛里。

      9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

      10、這么美的一段話,讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

      1、朗讀第四小節(jié)。

      2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

      3、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。

      4、孩子,此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)

      5、孩子,都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開(kāi)始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà),在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

      6、匯報(bào)

      二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

      1、朗讀第五小節(jié)。出示:

      三百六十五片葉子,葉葉青翠,

      請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

      三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

      請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

      2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

      3、“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話?你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

      4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?

      5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

      6、孩子,人,以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的'名言警句:

      誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也。

      ——孟子

      我的座右銘是:第一是誠(chéng)實(shí),第二是勤勉,第三是專心工作。

      ——卡耐基

      沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。

      ——莎士比亞

      始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

      ——歌德

      誠(chéng)實(shí),是人生最寶貴的財(cái)富。

      ——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)

      7、孩子,你一定也能像老師一樣,寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

      8、學(xué)生匯報(bào)。

      三、小結(jié)

      孩子,今天,在新年到來(lái)的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      1、你好!新年

      新年(藍(lán)圖)新的希望

      新的起點(diǎn)誠(chéng)實(shí)\勇敢(現(xiàn)實(shí))

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 6

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、通過(guò)組織一次體驗(yàn)活動(dòng),回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中的心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,并條理地描寫(xiě)出來(lái),特別注意寫(xiě)下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。

      2、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。

      3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣,學(xué)會(huì)從日常生活的體驗(yàn)中去積累寫(xiě)作的素材。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)需要的紙和筆。

      2、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)需要的各種材料。(比如:雞蛋、報(bào)紙、雜草等)

      3、學(xué)生六人一小組進(jìn)行活動(dòng)。

      [教學(xué)過(guò)程]

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      1、教師導(dǎo)語(yǔ):

      同學(xué)們看過(guò)《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎?平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”,可他們不知道,你們“人小鬼大”喜歡體驗(yàn)各種各樣的事情,嘗試各種角色,有個(gè)小朋友寫(xiě)了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們注意看,老師有要求:等會(huì)把你覺(jué)得最有趣、印象最深的地方描述給大家。(放課件)

      2、學(xué)生介紹觀看課件“護(hù)蛋”中自己印象最深的地方。

     。ǘ├囊

      1、出示例文

      護(hù)蛋

      本學(xué)期一開(kāi)學(xué),老師布置了一個(gè)叫“護(hù)蛋行動(dòng)”的活動(dòng)。我們聽(tīng)到這消息覺(jué)得很好笑?山(jīng)歷了第一天之后,我就覺(jué)得這是一件難做的事。

      第一天早上,我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個(gè)“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋,第二層是軟海綿,第三層是雙層紙巾,最后一層是一個(gè)小布袋。心想,這樣放到口袋里就會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。

      來(lái)到學(xué)校,我的第一件事就是查看雞蛋。送語(yǔ)文本的時(shí)候,由于是下課,走廊里走來(lái)走去的同學(xué)很多,好不容易才走過(guò)了“危險(xiǎn)區(qū)”。下課時(shí),為了雞蛋的安全,我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我,說(shuō)我快成一只“小母雞”了。說(shuō)話間,一名同學(xué)大喊一聲:“完了!”我忙上去看個(gè)究竟,一位同學(xué)正對(duì)著地上打碎的雞蛋難過(guò)呢。又有一位同學(xué)大叫一聲:“我的雞蛋也報(bào)銷(xiāo)了!我趕緊退出“包圍圈”,乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道,明天這只雞蛋的命運(yùn)會(huì)怎樣!

      2、學(xué)生自讀例文

     。1)教師導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)小朋友已經(jīng)把護(hù)蛋經(jīng)歷寫(xiě)成了文章,也就是《習(xí)作七》的例文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本大聲朗讀。

     。2)誰(shuí)能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽(tīng)。(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的,怎么想的。)

      教師小結(jié):這篇習(xí)作之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣,那是因?yàn)樾∽髡咄ㄟ^(guò)動(dòng)作,語(yǔ)言,心理等等的描寫(xiě),不僅把體驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了(板書(shū):過(guò)程清楚)而且還能以情動(dòng)人,寫(xiě)出了他的真實(shí)體驗(yàn)。(板書(shū):體驗(yàn)真實(shí))

     。ㄈ┗顒(dòng)激趣,關(guān)注內(nèi)心感受

     。、小作者千方百計(jì)地護(hù)蛋,但同學(xué)們看如果這時(shí)老師把手松開(kāi),會(huì)有什么結(jié)果?

     。、怎樣才能讓它不破呢?聽(tīng)到老師的游戲要求你的第一感覺(jué)是什么?

      3、學(xué)生暢談感受。

      4、學(xué)生分小組做活動(dòng)

      5、請(qǐng)每組的小代表站起來(lái)把蛋舉起,老師采訪:此刻你的.心情怎樣?

      6、各組開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。

     。贰W(xué)生說(shuō)活動(dòng)過(guò)程并談自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

     。ㄋ模﹨R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,關(guān)注多元表達(dá)

     。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

     。ǎ保┠銈冃〗M是怎么做的?失敗的.原因是什么?你有什么感受?

      (2)你們小組是怎么做的?成功后最大的體會(huì)是什么?

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá),并融入自己的感受。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生動(dòng)筆習(xí)作

      教師提出本次的習(xí)作要求:加上動(dòng)作,語(yǔ)言,心理等的描寫(xiě)把活動(dòng)寫(xiě)清楚,并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

      (六)習(xí)作點(diǎn)評(píng)

      1、巧設(shè)關(guān)卡:根據(jù)這次習(xí)作的要求(加上動(dòng)作,語(yǔ)言,心理等的描寫(xiě)把活動(dòng)寫(xiě)清楚,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。)和以你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)怎樣的作文才算是一篇好作文。(學(xué)生小組討論、交流,教師總結(jié))

     。、過(guò)關(guān)斬將:

      第一關(guān),毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作,選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。

      第二關(guān),慧眼識(shí)珠。小組長(zhǎng)推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段,參與全班討論。

      第三關(guān),群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段,師生互評(píng)。

      3、學(xué)生自改習(xí)作,教師巡堂指導(dǎo)。

     。、交流與評(píng)價(jià)。

      (七)總結(jié)并布置作業(yè)

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

      3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      憑借具體的語(yǔ)言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語(yǔ);懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,需要長(zhǎng)期的觀察、思考的.道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣

      出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片,今天我們來(lái)一個(gè)文字連連看的游戲,屏幕出示“樹(shù)木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語(yǔ),這些事物哪些可以練一練,你能有一、兩句話說(shuō)明他們的聯(lián)系嗎?

      是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書(shū)課題,男女生對(duì)讀,齊讀。

      二、初讀課文,檢查字詞

      過(guò)渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的'題目,看了他,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?

      生:人類的老師指的是什么?

     。1)聽(tīng)朗讀錄音,解決問(wèn)題

      生:人類的老師指自然界中的生物

      師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

      生:生物真的是人類的好老師啊!板書(shū):生物

      介紹這是文章的中心句。

     。2)回顧文章,說(shuō)事物

     。3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!

      學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥(niǎo)類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)

      過(guò)渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來(lái),我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

     。4)檢查字詞,讀通句子

      過(guò)渡:老師相信,我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,用你們的手指示意老師,你都預(yù)習(xí)了幾遍?

      男女PK賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。

      三、學(xué)會(huì)表達(dá),感知內(nèi)容

      過(guò)渡:通過(guò)預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系,如果在讓你玩一次文字連連看,你會(huì)連嗎?

     。ㄒ唬┏鍪居螒蚬ヂ

      (1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,理清他們之間的聯(lián)系。

     。2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。

      注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

     。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果

      重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解:

      機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng),誰(shuí)能給大家讀準(zhǔn)確?讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!

      流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

      小結(jié):看來(lái),自然界中的種種生物真是人類的好老師啊!有一門(mén)學(xué)科就是專門(mén)研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。

      (三)介紹仿生學(xué)

      仿生學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。

      四、拓展延伸

      像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說(shuō)說(shuō)看!

      老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。

      五、總結(jié)全文

      看來(lái)自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

      六、作業(yè)

      1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

      2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 8

      【教學(xué)要求】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

      【教學(xué)過(guò)程】

      說(shuō)話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

      一、揭題激趣

      1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

      2、激趣讀了課題,你想了解什么?(人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)過(guò)渡:那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

      二、初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

      2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

      3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

      4、課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書(shū))齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

      三、精讀課文

      師:為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

      1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的`收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享。當(dāng)然,有疑問(wèn)的地方提出來(lái),在小組里提出來(lái),討論討論,行嗎?好,暢所欲言吧!

      2、學(xué)生交流討論師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么是人類的`好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

      3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

      (1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

      (2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

      (3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

      (4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

      (5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。

      (6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

      4、拓展延伸

      (1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?

      (2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

      5、理解最后一句話

      (1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

      (2)學(xué)到這,你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎?

      (3)齊聲朗讀,再來(lái)贊一贊這人類的老師

      6、小結(jié)大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      四、奇思妙想

      1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

      2、看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

      五、課外遷移作業(yè)超市

      1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

      2、觀察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對(duì)話,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣,理解課文。

      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描述雨景的話。

      3.向薩沙一家人學(xué)習(xí),有不甘為弱者,自覺(jué)保護(hù)弱小的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解體會(huì)薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí),自覺(jué)保護(hù)弱小者。

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;認(rèn)識(shí)并識(shí)寫(xiě)課文生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);讀課文,思考每個(gè)自然段的意思,初步感知課文內(nèi)容。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)給課文分段。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解詞語(yǔ),概括段意。

      【課前預(yù)學(xué)】

      朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課。

      指名讀題,理解“弱小”(對(duì)比比較“弱小”)

      檢查預(yù)習(xí):“我”指誰(shuí)?

      薩沙他為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。

      二、初讀課文。

      1.檢查預(yù)習(xí)情況(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

      2.理解詞語(yǔ):

      聚精會(huì)神:形容注意力非常集中。

      大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

      嬌嫩纖弱:柔弱纖細(xì),

      3.默讀課文,理清脈絡(luò)。

      課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

      第一段(第1自然段):寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩,說(shuō)明薩沙是最弱小的。

      第二段(第2~8自然段):寫(xiě)最小的'薩沙在家人的`影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。

      4.造句。

      附近……

      芳香撲鼻……

      三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

      1、朗讀課文。

      2、讀一讀:大雨如注、滂沱大雨。寫(xiě)一寫(xiě)雨中的景象。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      朗讀課文,摘錄描寫(xiě)森林景色的句子。嘗試寫(xiě)一寫(xiě)身邊景物。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      我不是最弱小的

      薩沙弱小

      薩沙證明自己不弱小

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

      3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。

      2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童年的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

      2、品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)

      2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課。

      1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?

      2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

      3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題:荷花池塘里。

      4、學(xué)生齊讀題目。

      5、簡(jiǎn)介作者白居易。

     。1)學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的`生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

     。2)教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)人民疾苦有較深的了解,他寫(xiě)了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的`小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首,是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

      二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

      2、檢查初讀情況。

     。1)指名讀古詩(shī),集體正音。

      ①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;

     、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

      (2)齊讀詩(shī)歌。

      (2)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

     。ㄒ粋(gè)小孩偷采白蓮。)

      3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

      要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

      4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

     。1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書(shū),自己理解詩(shī)句含義。

     。2)小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

      5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

      三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。

     。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮。

      1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面。

      3、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

     。1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

      (學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

     。2)小孩如何偷采白蓮的?

     、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

     、诳磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。(讓學(xué)生為

      “小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)

     、劾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?

      (“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。)

     、芘錁(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

     。ǘ┖髢尚小懊劳募

      1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

      2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

      3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

      四、回歸整體,拓展延伸。

      1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

      2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

      3、熟讀成誦。

      五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

      1、背誦課文。

      2、默寫(xiě)《池上》。

      3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

      2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,了解格羅培斯。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

      1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《路徑》,這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

      檢查學(xué)生讀生詞:格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦

      2、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(教師板書(shū):精美的杰作,微不足道)

      3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí),誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂(lè)園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一,下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè)園來(lái)看看。(教師課件)

      同學(xué)們是不是大飽眼福了,有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎?

      二、精讀課文

      1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題?

      教學(xué)預(yù)設(shè):路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?

      這條路為什么被評(píng)為路徑?等

      2、下面我們就帶著這些問(wèn)題去讀課文,探究問(wèn)題的答案。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà),是從哪些詞句中看出來(lái)的。

      3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆

      4、全班交流

      (一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)

      教師引導(dǎo):如果你剛好經(jīng)過(guò)這里,你愿意買(mǎi)哪邊的.葡萄?為什么?

      格羅培斯和你們一樣,他也摘了一籃子葡萄,但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感,他可能怎樣想?

      同樣是“給人自由,任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?

      從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

      讓我們?cè)僮x這一段,體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。

      (二)為什么被評(píng)為路徑?

      教師引導(dǎo):“給人自由,任其選擇”什么意思?

      如果是你去參觀提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè)園,你會(huì)怎樣選擇?

      游人地選擇和你們的選擇是一樣的,從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)?

      “有寬有窄,優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么?

      從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

      在讀這一部分,體會(huì)格羅培斯的.人本思想。

      (三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

      過(guò)渡:格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下,以“給人自由,任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑,成就了有一處精美的杰作。但在此之前,在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上,他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想,之前他是怎樣做的?讀讀!

      從中你體會(huì)到了什么?

      如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,你想用哪一個(gè)?

      用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話,來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

      從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

      三、總結(jié)升華

      過(guò)渡:格羅培斯不愧為世界建筑大師,他用他的創(chuàng)新思維方式,以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神,為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

      如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委,你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?

      四、學(xué)生創(chuàng)作交流

      教師總結(jié):

      希望同學(xué)們和格羅培斯一樣,培養(yǎng)創(chuàng)新思想,做事精益求精的追求,尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀通課文,理解重點(diǎn)詞,借助課題,整體把握課文的主要內(nèi)容。

      2、聯(lián)系上下文,補(bǔ)充提示語(yǔ),從劉備的言語(yǔ)角度感受他誠(chéng)心誠(chéng)意相請(qǐng)諸葛亮出山。

      教學(xué)流程:

      一、談話引入:釋題

      1、師:今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事,它選自四大名著之一——《三國(guó)演義》。

      2、釋題:“顧”:拜訪“茅廬”:用茅草搭建的房舍

      誰(shuí)拜訪誰(shuí)的茅廬?(劉備諸葛亮)

      誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)課題的意思?你還想知道故事的什么?(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

      二、初讀整體把握:

      1、師:那趕快用心快速的讀故事吧!去文中找找吧。

      2、生初讀

      3、交流:

     。1)主要內(nèi)容:_________,_________

     。ㄔ颍_________________。

     。ㄊ录_________________。

     。ńY(jié)果)__________________。

     。2)主要內(nèi)容:_________,_________

     。ㄔ颍ㄊ录

      第一次(),第二次(),第三次()(經(jīng)過(guò))懇請(qǐng)他出山。

     。ńY(jié)果)

      4、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞:仰慕輔佐怏怏……

      三、抓言語(yǔ),感受劉備的.求賢若渴

      1、師:劉備三顧茅廬,懇請(qǐng)諸葛亮出山。但你知道嗎?此時(shí)諸葛亮過(guò)著怎樣的生活?(生先說(shuō),后師出示)

      出示句子駕小舟于江湖之中,訪名僧于山嶺之上,尋朋友于村落之間,樂(lè)琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后,師問(wèn):這是一種怎樣的生活?(無(wú)憂無(wú)慮,逍遙自在,與世無(wú)爭(zhēng)……)

      師:是啊,到底是什么讓他過(guò)上勞神的日子呢?劉備的哪些語(yǔ)言感動(dòng)著諸葛亮呢?請(qǐng)用心讀讀一到四自然段。請(qǐng)你找到劉備的話,在旁邊寫(xiě)上自己的感受!生讀一至四小節(jié),找言語(yǔ),寫(xiě)感受交流

      師:劉備的哪些語(yǔ)言會(huì)感動(dòng)著諸葛亮呢?

      預(yù)設(shè)之一:劉備斥責(zé)他:“胡說(shuō)!孔明是當(dāng)今大賢,怎么可以隨派個(gè)人去呢?”在張飛的眼中,孔明是個(gè)什么樣的人?(一個(gè)村夫)

      所以張飛會(huì)怎樣說(shuō)呢?(不屑,很瞧不起,淡淡……)而在劉備的眼中呢?(當(dāng)今的大賢:非常有道德,非常有才能)

      理解“斥責(zé)”(責(zé)備)斥責(zé)的背后,我們讀懂了什么?(劉備的仰慕)

      預(yù)設(shè)之二:劉備說(shuō):“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷,自己回去吧!”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境?(數(shù)九寒天,雪花紛飛,天寒地凍)師:劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來(lái)表明自己的誠(chéng)意,因此,當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí),劉備會(huì)是怎樣的表情呢?引讀:劉備嚴(yán)肅的說(shuō)_________;劉備生氣的說(shuō)_________;劉備真誠(chéng)的說(shuō)_________;

      預(yù)設(shè)之三:劉備大聲斥責(zé)說(shuō):“你怎么如此無(wú)禮,這回不用你去了,只讓云長(zhǎng)同我一起去!币龑(dǎo):這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么?“斥責(zé)”的背后說(shuō)明了什么?(表示自己的`決心)師:是的,劉備就有這么一顆熱心,一片決心,一顆誠(chéng)心!請(qǐng)你聯(lián)系上下文,補(bǔ)上合適的提示語(yǔ),讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。指名分角色讀(張飛劉備一起讀語(yǔ)言)

      預(yù)設(shè)之四:師:正因?yàn)閯淙绱苏\(chéng)心誠(chéng)意,才會(huì)第三次拜訪孔明時(shí)恭恭敬敬的站在房門(mén)臺(tái)階下等,可張飛還是耐不住性子,說(shuō):(生讀)“如果劉備聽(tīng)到了一定會(huì)說(shuō)____________!”生根據(jù)上下文想象說(shuō)話。

      四、回歸整體,拓展:

      1、師:正是劉備斥責(zé)張飛表決心,天寒地凍寫(xiě)熱心,正是擁有求賢若渴的誠(chéng)心,諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢?

      2、出示:

      火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計(jì)三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……

      3、存疑:下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠(chéng)心,孔明的感動(dòng)所在。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、3個(gè)生字;

      2、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);

      3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意;

      4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好生活的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛(ài)生活的情感。

      一、導(dǎo)入。

      1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī),(板書(shū)課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。

      2、有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景!钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢?請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?

      3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的.?請(qǐng)大家讀這首詩(shī),要求把字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。

      二、初讀古詩(shī)。

      1、自由讀詩(shī),結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。

      2、檢查朗讀。

      供耕織,也傍,績(jī)麻、桑陰,晝出

      指名讀古詩(shī)。(邊讀邊正音)

      3、齊讀古詩(shī)。

      三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)的意思。

      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀,還要清楚詩(shī)的意思,你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思,有哪些方法?

      結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

      2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)

      3、集體交流。

      白天去田里耕地除草,晚上回來(lái)把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的',誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

      4、理解了詩(shī)的意思,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。

      四、三讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的情感。

      1、指名讀第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們?cè)谔锢锔苫,都做了些什么?邊做活人們還邊說(shuō)了些什么?

      2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。

      3、指名讀,齊讀。

      4、指名讀第二句,你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下。

      5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?

      6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。

      五、回歸整體。

      1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了,你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)

      2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。

      3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),聽(tīng)的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

      4、引導(dǎo)背誦。

     。1)記住詩(shī)的描寫(xiě)順序:男人——女人——小孩子

     。2)練習(xí)背誦。

     。3)指名背誦。

      5、小結(jié)。

      這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景,卻非常有特色,詩(shī)人用清新的句子,寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫(xiě)小孩子的一句,讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩(shī)人喲。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 14

      教學(xué)目的:

      1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。

      2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

      3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

      指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言;指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

      2、學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。

      教具準(zhǔn)備:

      投影儀

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

      二、講授新課:

      學(xué)習(xí)摘錄筆記,進(jìn)行組詞練習(xí)

      1、出示投影片:

      2、學(xué)生自己讀生詞。想一想:體會(huì)動(dòng)詞的'作用是什么?

      3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

      4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

      5、這些生字形狀差不多,那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢?

      6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

      7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

      三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解?(指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料)

     。ㄓ嘘P(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思)

      2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

      3、老師可以簡(jiǎn)單的.講解古詩(shī)的意思。

      4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀,一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

      5、練習(xí)說(shuō)話

      四、課堂小結(jié):

      課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí),課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,把閱讀熟練讀熟練。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、誦古詩(shī)詞,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。

      2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位,貼到教師的留言板上,學(xué)習(xí)運(yùn)用。設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)反思,北師大

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、明白“知音”的含義:能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段,明白知音的深刻內(nèi)涵。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀期待中激疑

      1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛,進(jìn)入音樂(lè)的殿堂,仔細(xì)聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)

      2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

      3、(過(guò)渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文,去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

      二、品讀精思,在感悟交流中怡心

      1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上,思考本段主要圍繞哪幾句話來(lái)寫(xiě)?勾畫(huà)出本段的總起句

      2、體會(huì)句子:無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

     。1)指名讀,從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到鐘子期特別善于聽(tīng)琴?

     。2)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”

     。1)指名讀句子。

      教師引導(dǎo):伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀,讓鐘子期如此贊嘆?

      (2)學(xué)生交流聽(tīng)完表現(xiàn)高山的樂(lè)曲后的感受。(出示圖片,品析“巍峨”)

     。3)出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話。

      鐘子期立刻興奮地說(shuō):“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

      (4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的.“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)

      4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

      (1)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀:“好一條滾滾大江。∧墙咸,洶涌澎湃,多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂(lè))

     。2)出示“江水滔滔,洶涌澎湃”的畫(huà)面,學(xué)生交流:看到畫(huà)面,聽(tīng)著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔,洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。

     。3)再讀句子,突出氣勢(shì),體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

      5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

     。1)出示“樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。

      鐘子期聽(tīng)了,一一說(shuō)出了琴聲的含義。”

     。2)播放這三段音樂(lè)。聽(tīng)著音樂(lè),想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí),子期會(huì)怎樣贊美他呢?學(xué)生討論交流

     。3)說(shuō)話練習(xí):伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子,子期贊賞道:!”

     。4)再讀句子,然后引讀:“子期,你真是我的`知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情,你全都能領(lǐng)會(huì)!

     。5)理解“知音”的內(nèi)涵。

      三、學(xué)習(xí)第五自然段,感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

      出示:后來(lái),鐘子期去世了,伯牙悲痛萬(wàn)分,他扯斷琴弦,把琴摔在地上,說(shuō):“知音已去,我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再?gòu)椙佟?/p>

      指導(dǎo)朗讀

      1、理解“扯”“摔”包含的情感。

      2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

      四、課外延伸,在抒寫(xiě)心聲中明理

      1、討論:你怎樣看待伯牙斷琴?

      2、欣賞樂(lè)曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!

      五、作業(yè)

      1、有感情地讀課文,收集贊美知音的名言名句。

      2、在爸爸媽媽的陪同下,到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽,了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 16

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

      2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

      3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

      教學(xué)過(guò)程

      第一節(jié)

      一、導(dǎo)入新課,出示預(yù)習(xí)提綱。

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

      請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

      二、展示交流反饋

      師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))

      師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的.字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

      竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。

      師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

      師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

      1、師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題。

      南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

      南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

      南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

      2、討論問(wèn)題,理解課文。

     。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

     、欧纸M討論,理解課文。

     、拼蠼M交流,切透課文。

     、前鍟(shū)小結(jié),深化課文。

      愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

      三、閱讀填表,理解寓意。

      1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣?

      師:看來(lái),大家信心十足。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

      聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

      師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的`意見(jiàn),劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

      2、學(xué)生討論填表

      3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)

      師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

      板書(shū):真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

      師:這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

      四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

      師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎!f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

      五、檢測(cè)反饋

      一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

     。ǎǎǎǎ

      二、近義詞,反義詞。

      近義詞:

      反義詞:

      三、加偏旁組成新字,再組詞。

     。ǎǎǎ

      第二節(jié)

      1、總結(jié)學(xué)法,遷移學(xué)習(xí)。

      師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

      2、出示預(yù)習(xí)提綱

      步驟:提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。

      3、集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去?b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的?c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎?d.生活中有沒(méi)有這樣的人?

      四、熟讀升華,超越文本

      1、熟讀這兩則寓言。

      2、小組再度合作,選擇其中一則寓言演一演。

      3、匯報(bào)表演。

      4、模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。

      五、質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)全文

      六、檢測(cè)反饋,拓展訓(xùn)練。

      1、選擇其中一則寓言,續(xù)寫(xiě)寓言故事。

      2、把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):邯鄲學(xué)步

      姿勢(shì)不好看機(jī)械模仿爬著回去

      課后反思:

      學(xué)生在輕輕松松的表演中,不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,而且使他們的想象力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合,整個(gè)教學(xué)過(guò)程還特別精彩。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 17

      教學(xué)目標(biāo):

      在"大舞臺(tái)"上展示學(xué)生收集到的旅游景點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在"大舞臺(tái)"上展示學(xué)生收集到的旅游景點(diǎn)

      教學(xué)難點(diǎn):

      交流旅游經(jīng)歷

      教學(xué)用具:

      課件

      教學(xué)方法:

      導(dǎo)析法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      在本組教材中,我們隨著作者到過(guò)江南第一樓一一岳陽(yáng)樓,去過(guò)令作者魂?duì)繅?mèng)繞、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國(guó)河山,風(fēng)景秀麗,祖國(guó)名勝,不計(jì)其數(shù)。說(shuō)說(shuō),你到哪些地方游覽過(guò)?收集到哪些相關(guān)資料?

      (學(xué)生自由說(shuō))

      二、課件展示圖片、資料,介紹自己的.旅游經(jīng)歷

      1.指名學(xué)生上臺(tái)展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。

      2.教師提示:

      (1)要把自己旅游的時(shí)間交代一下。

      (2)景點(diǎn)或名勝的名稱、所在地介紹清楚。

      (3)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)這一景色或名勝有什么特點(diǎn)以及自己游覽時(shí)的'真實(shí)感受。

      (4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語(yǔ)言,介紹要有條理。

      3.學(xué)生在小組內(nèi)交流介紹。

      4.講得好的上臺(tái)展示,在全班交流、介紹。

      三、這次展示活動(dòng)

      四、拓展延伸

      收集有關(guān)圖片、資料,組織一次"祖國(guó)河山真秀麗"的主題展示活動(dòng),以黑板報(bào)、手抄報(bào)、展板等形式展示?纯凑l(shuí)的展示吸引人。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 18

      教學(xué)要求:

      思想品德要求:通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      知識(shí)要求:

      學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      能力要求:

      在學(xué)習(xí)中展開(kāi)聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解長(zhǎng)城的`氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的`勞動(dòng)場(chǎng)面,理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      教具準(zhǔn)備:

      中國(guó)地圖,長(zhǎng)城的圖片

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      1、我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景,體會(huì)到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長(zhǎng)城。那些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城?

      2、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城是什么樣的。(可以用書(shū)上的詞語(yǔ))

      3、出示中國(guó)地圖,找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)哪些地方?

      二、介紹長(zhǎng)城

      三、仔細(xì)看圖,從圖上你了解到了什么?

      四、自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的

      五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

      1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

      2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽(tīng)的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給你的印象。

      2、大家說(shuō)得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

      小結(jié):本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),從長(zhǎng)城的建筑材料,城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾,射口的?gòu)造和作用,城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說(shuō)明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。站在這樣的長(zhǎng)城上,作者想到很大,下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段

      學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出這段有幾句話?每句說(shuō)什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

      三、全班齊讀最后一個(gè)自然段

      你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?

      教師肯定學(xué)生的回答,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。

      四、出示相關(guān)圖片,把感情融入課文朗讀。

      五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 19

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視,懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源,并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。

      2、通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解文中含義深刻的句子。

      3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

      4、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解文中含義深刻的句子。

      2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解文中含義深刻的`句子,懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源,并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭題

      師:在剛過(guò)去的五一長(zhǎng)假中,也許有許多同學(xué)都去旅行了吧,的確,旅行能開(kāi)拓我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),旅途中的一些見(jiàn)聞還會(huì)給我們的生活留下一些啟示。一個(gè)游人在經(jīng)歷了西北行后,寫(xiě)下了這樣一句話。

      出示句子:在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水,是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

      1、指名讀句。

      2、生讀句質(zhì)疑。(板書(shū):真正的憤怒、一碗水)

      3、齊讀課題:真正的憤怒

      二、整體感知。

      1、默讀全文,邊讀邊想:這是一碗怎樣的水?

      2、生交流。(師隨機(jī)板書(shū),板書(shū)預(yù)設(shè):珍貴)

      三、深入學(xué)習(xí)課文

      理解水的珍貴:

      師:同學(xué)們,為什么會(huì)有這樣的感受,不著急,讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸,水對(duì)于生活在西北地區(qū)的人們來(lái)說(shuō)意味著什么,讓我們隨著鏡頭去感受——

     。◣煍⑹觯┻@里是大片龜裂的.土地,這大概是所有去過(guò)的人,最初而又最深的感受,這里的人們飽受著缺水的苦,母親半年才洗一次衣服,孩子上學(xué)之前只噙一口水,如果問(wèn)生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么,他們會(huì)告訴你,那就是痛痛地下一場(chǎng)雨,于是,在天空響過(guò)一陣驚雷之后,你會(huì)看到——《美麗的大腳》片段播放。

      師:現(xiàn)在,我們每個(gè)人的心里都隱約感受到了這碗水的分量,請(qǐng)從課文中找到一句話,來(lái)說(shuō)明這是一碗“珍貴”的水,請(qǐng)?zhí)貏e注意課文中描寫(xiě)祖孫倆對(duì)待水的句子,劃到以后,請(qǐng)輕聲朗讀。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 20

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自主學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

      2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

      3、自主積累好詞佳句。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      二、講讀第二部分

      三、拓展,深化主題

      四、總結(jié)

      五、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

      1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

      擴(kuò)詞。

      2、指名分段朗讀課文。

      你讀懂了什么?

      找出你最喜歡的部分,有感情地朗讀。

      小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化?

      你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?

      你身邊有沒(méi)有這樣的事情?

      人的'雙手可以讓世界改變,只要努力工作,一切都會(huì)變得更加美好的`。

      3、聽(tīng)寫(xiě)生字

      讀詞語(yǔ)卡片。

      擴(kuò)詞。

      4、分段朗讀課文。

      自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

      小藍(lán)裙給周?chē)鷰?lái)了許多變化,小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

      有感情地朗讀自己喜歡的段落。

      5、自由發(fā)言。

      這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力,用雙手改變了自己和周?chē)沫h(huán)境。

      自由發(fā)言。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 21

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

      2、領(lǐng)情課文脈絡(luò),初知課文。

      3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話、導(dǎo)入

      二、初讀課文,理清文脈

      三、再讀課文,初知課文大意

      四、學(xué)習(xí)課文第一部分

      五、課堂小結(jié)

      1、板書(shū)課題。

      讀了課題你想知道什么?

      2、錄音范讀。

      出示提示,指導(dǎo)學(xué)生分段。

     。ǖ谝欢危豪蠋熡H自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;第二部分:小藍(lán)裙給周?chē)鷰?lái)了令人高興的變化。)

      3、課文講了一見(jiàn)什么事?

      學(xué)習(xí)生字:讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。

      抽讀生字卡,給生字組詞。

      4、指定小組分段朗讀課文。

      小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么?

      你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?

      5、老師在學(xué)期結(jié)束時(shí),親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

      讀課題。

      質(zhì)疑課題。

      6、聽(tīng)錄音。

      自由輕聲地朗讀課文。

      根據(jù)提示,學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段:1、2自然段;第二段:3——8自然段。)

      7、自由輕聲朗讀課文。

      口述課文大意。

      學(xué)習(xí)生字。

      8、小女孩對(duì)班級(jí)的`貢獻(xiàn)最多。

      “貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情,為班級(jí)著想。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 22

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默,體會(huì)女兒的天真、聰明、頑皮。

      2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)建議

     。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

      掛圖、生字卡片等。

     。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

      1、識(shí)字與寫(xiě)字

      本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共5個(gè),可針對(duì)字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。

      2、朗讀指導(dǎo)

      朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語(yǔ)言,讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話,要抓住“謝謝”這個(gè)詞,加以引導(dǎo),同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話,要活潑、輕松,以表現(xiàn)出女兒的`調(diào)皮。

      3、閱讀教學(xué)

      本文篇幅短小,淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中,教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源,使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí),教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn),把短文讀長(zhǎng),使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程,易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的對(duì)話,故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯。

      4、活動(dòng)提示

     。1)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

      些詞語(yǔ)讀熟,然后再練習(xí)書(shū)寫(xiě),還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),同桌互考,以加深印象。

     。2)“試著搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感?煞秩竭M(jìn)行:第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理,教師可為其提供各種方法,并積極搭建平臺(tái)。第二步交流展示,并進(jìn)行評(píng)議。

      第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫(huà)。

      5、課時(shí)安排:建議1課時(shí)。

      教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

      這篇課文篇幅不長(zhǎng),內(nèi)容似乎不夠充實(shí),學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,大膽想象,體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞,填充文字中的空白。例如,愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了,他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí),他又會(huì)怎么想?聽(tīng)了爸爸的話,女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車(chē)上的其他乘客會(huì)說(shuō)些什么?等等。這樣,學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 23

      教學(xué)目標(biāo)

      1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。

      2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示

      3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解課

      文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程

      預(yù)習(xí)題綱

      1.初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

      2.自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會(huì)和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。

      第一課時(shí)

      一.談話導(dǎo)入,揭示課題

      知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他?xiě)的一篇短文,叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。

      (板書(shū)課題)

      二.初步了解課文

      1.學(xué)習(xí)生字詞

     。1)生字讀音

      這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的.讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。

      課件顯示:

      放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

      魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線

      魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意

      乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍

      月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

      道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量

      師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

     。2)部分詞語(yǔ)的意思

      詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))

     。3)課文內(nèi)容

      生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(別急,再看看課文再回答)

      (板書(shū):釣魚(yú)放魚(yú)啟示)

      三.練習(xí)朗讀課文

      1.初讀課文,讀通讀順。

      2.輕聲朗讀,想想課文里寫(xiě)了一件什么事?

      3.同組互讀,回答自己提出的問(wèn)題。

      4.指名讀。

      四.布置作業(yè)

      1.抄寫(xiě)生字。

      2.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

      第二課時(shí)

      一.導(dǎo)入

      出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

      二.深入學(xué)習(xí)課文

      1.讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?

      2.默讀課文思考:

      文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫(xiě)“我”情感變化的語(yǔ)句,讀一讀。

      3.指導(dǎo)與交流。

     。1)出示語(yǔ)句

      師:課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?學(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)

     。2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú),心情怎樣?

     。ㄕZ(yǔ)句:。∵@樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

      (3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)

      4.父親的情感

     。1)自讀

      我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感,父親呢?把大鱸魚(yú)放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

     。2)交流與指導(dǎo)。

      把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)

      (3)討論

      父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

      5.揭示中心

      作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線。)

      6.“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的`誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么?(“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)

      三.課堂小結(jié)

      填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是________。

      四.拓展

      在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚(yú),卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

      比如:

      在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……

      在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……

      選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……

      在公共場(chǎng)所:買(mǎi)東西時(shí),售貨員多找了錢(qián)給你,你……回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……

      五.布置作業(yè)

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