四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案（通用9篇），希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位）的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖一般步驟和方法，會(huì)制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，增強(qiáng)合作意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。
4、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)填制條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的填制。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感
投影出示：先復(fù)習(xí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)，整理數(shù)據(jù)并整理在條形統(tǒng)計(jì)圖上（一格代表一個(gè)單位的）。
激發(fā)起學(xué)生想成為航天員的愿望：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與航天有關(guān)。你知道神舟九號(hào)的主要飛行任務(wù)嗎？師：實(shí)現(xiàn)與天宮一號(hào)的對(duì)接，并且嘗試建立中國(guó)的第一個(gè)太空實(shí)驗(yàn)室，你知道建立空間實(shí)驗(yàn)室是做什么的嗎？
要來(lái)探索更多的太空奧秘，那你想不想長(zhǎng)大以后也去遨游太空，去探索更多的秘密？就讓我們帶著這樣的愿望走進(jìn)今天的課堂！
1、了解信息，收集數(shù)據(jù)。
師：通過(guò)剛才的交流，老師了解到很多同學(xué)都有了一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大我也去航天，可是做一名航天員可不是那么容易的事情，他們要經(jīng)過(guò)很多挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練。
師：在這眾多的訓(xùn)練項(xiàng)目中，平衡能力訓(xùn)練師其中的一項(xiàng)，雖然我們不能象宇航員叔叔那樣進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，但是我們可以這樣（圖片）進(jìn)行轉(zhuǎn)圈試驗(yàn)，課下我們都已經(jīng)親身感受過(guò)了。我們來(lái)回顧一下！
�。▽W(xué)生轉(zhuǎn)圈的照片）
【設(shè)計(jì)意圖：飛船發(fā)射是四年級(jí)以上學(xué)生極感興趣的一項(xiàng)科技活動(dòng)，本課從神舟九號(hào)點(diǎn)火發(fā)射以及神舟九號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接的介紹入手，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維，為提出各種問(wèn)題做好鋪墊�！�
老師采訪幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)了多少圈。
師：同學(xué)們都知道自己轉(zhuǎn)的圈數(shù)，想不想知道其他同學(xué)轉(zhuǎn)了多少圈？
�。ㄍ队罢故巨D(zhuǎn)圈成績(jī)）
師：像我們轉(zhuǎn)圈并且記錄的過(guò)程就是在收集數(shù)據(jù)（同時(shí)板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）
2、觀察數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（板書(shū)：提出問(wèn)題）
生提問(wèn)。
師：可能每一個(gè)同學(xué)心中都有自己的疑問(wèn)，有位同學(xué)看了咱們班同學(xué)的數(shù)據(jù)，特別想了解咱們班的整體情況，他也有一個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多？（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）
�。ò鍟�(shū)：轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多）
師：咱們班同學(xué)特別樂(lè)于助人，咱們幫幫這位同學(xué)好嗎？
二、整理數(shù)據(jù)
1、體會(huì)整理數(shù)據(jù)的必要性。
師：觀察這些數(shù)據(jù)，你能一眼就看出轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多？
引出數(shù)據(jù)太亂，先進(jìn)行分類數(shù)一數(shù)，用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)一下。
師：同學(xué)們說(shuō)的這些方法都是想要整理數(shù)據(jù)（板書(shū)：整理數(shù)據(jù)）
2、利用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)。
師：可以把整理的結(jié)果做成統(tǒng)計(jì)表（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)表），
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表是整理數(shù)據(jù)的常用方法。
師：下面以小組為單位，把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中�？茨膫�(gè)小組完成的最快！
小組合作，師巡視。
師：請(qǐng)他們匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果：因?yàn)樗麄冏钕韧瓿桑?/p>
請(qǐng)學(xué)生介紹完成地又對(duì)又快的竅門。
師：看來(lái)，合理的分工合作，非常重要。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們完成了統(tǒng)計(jì)表。現(xiàn)在你知道轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖教師適時(shí)提出問(wèn)題誰(shuí)能一眼就看出來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到了整理數(shù)據(jù)的必要性，接著引導(dǎo)學(xué)生將凌亂的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，先把數(shù)據(jù)分類整理到統(tǒng)計(jì)表中，為下面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖做好數(shù)據(jù)上的準(zhǔn)備�！�
三、填制統(tǒng)計(jì)圖
1、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分。
師：同學(xué)們，整理的結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用什么表示？
生：統(tǒng)計(jì)圖。
師：你真是一個(gè)善于思考的孩子，就是統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖）
課件展示空白統(tǒng)計(jì)圖。
師：在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)首先要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么（課件出現(xiàn)：學(xué)校四年級(jí)班轉(zhuǎn)圈試驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)圖），還要標(biāo)明制作時(shí)間（課件出示），這是統(tǒng)計(jì)圖的橫軸，表示圈數(shù)。這是統(tǒng)計(jì)圖的縱軸，表示人數(shù)。一般從0開(kāi)始。（仔細(xì)觀察，強(qiáng)調(diào)縱軸從0開(kāi)始。）
師：你能繼續(xù)制作統(tǒng)計(jì)圖嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)，制作統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
師：這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)：格子不夠用，怎么辦呢？趕快討論討論
3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。
師：同學(xué)們都已經(jīng)完成了。我們讓這幾位同學(xué)來(lái)介紹一下他們的作品�？凑l(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)？
重點(diǎn)介紹遇到格子不夠用時(shí)，怎么處理的。
4、方法擇優(yōu)。
師：同學(xué)們真是厲害，用不同的方法解決了格子不夠用的問(wèn)題：（邊說(shuō)邊把方法展示在實(shí)物投影儀上）哪一種更好一些？好在哪里？
看來(lái)大家都認(rèn)為用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法更好，因?yàn)樗硎酒饋?lái)既簡(jiǎn)單又方便。
師：真是眾人拾柴火焰高。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們不僅想出了多種方法，還找出了更合適的方法：用一個(gè)格表示2人。（板書(shū)：一個(gè)格表示2人）
【設(shè)計(jì)意圖：在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，把格子不夠時(shí)，該怎么辦？的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生想辦法，突出了學(xué)生的主體地位。一格表示2人的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，但半格的畫(huà)法可能五花八門，利用教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生明確半格的正確畫(huà)法�！�
5、滲透一格表示多個(gè)。
師：剛才我們整理的是我們班部分同學(xué)轉(zhuǎn)圈的情況，如果要統(tǒng)計(jì)全校同學(xué)的轉(zhuǎn)圈情況，一個(gè)格表示2人還合適嗎？
生：不合適。
師：那一個(gè)格表示多少呢？
生：100，200
師：這樣看來(lái)一格不僅可以表示2、3還可以表示更多，（板書(shū)：省略號(hào)）到底表示多少，得根據(jù)什么確定��？
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，層層推進(jìn)，使學(xué)生一步步加深理解從一格表示2上升到一格表示多個(gè)單位，可根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)的大小均衡�！�
6、回顧制作過(guò)程。
師：咱們班同學(xué)就是聰明！下面我們一起來(lái)回顧一下統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程。
四、分析統(tǒng)計(jì)圖。
師：統(tǒng)計(jì)圖完成了，我們來(lái)分析分析：（板書(shū)：分析數(shù)據(jù)）
觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？
生回答。
師：大家得到的信息真不少！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，既培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力，又回應(yīng)了課一開(kāi)始所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種工具的理念。對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的梳理，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)�！�
五、小結(jié)
回顧方法。
師：前面的問(wèn)題不僅解決了，而且通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖，一眼就能看出來(lái)，看來(lái)，不論遇到什么問(wèn)題只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，認(rèn)真思考，就一定能解決，而且如果能找到更合適的方法，還能事半功倍。
師：回想一下，我們是怎么找到這個(gè)好方法的？
生看著板書(shū)回答。
師：我們先收集數(shù)據(jù)，接著大家把數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行整理，再經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)就找到了快速解決問(wèn)題的方法。收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)就是統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
六、鞏固練習(xí)
師：其實(shí)，統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，它以最簡(jiǎn)潔的形式傳遞著豐富的信息。
1、出示旅游帽顏色的統(tǒng)計(jì)圖，分析信息。
2、（投影出示統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用）
這些統(tǒng)計(jì)圖你能讀懂嗎？找一幅你最感興趣的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后，介紹給大家，看哪個(gè)同學(xué)看得最明白，介紹的最清楚�。ㄉ涣�，師指導(dǎo)）
課本自主練習(xí)：13
課后作業(yè)：收集全班同學(xué)的身高數(shù)或?qū)W習(xí)成績(jī)的數(shù)據(jù)，并整理分析，寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
七、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？
生：
總結(jié)：大家的收獲還真不少！我們提出了問(wèn)題，利用統(tǒng)計(jì)的方法解決了問(wèn)題，看來(lái)統(tǒng)計(jì)真是解決問(wèn)題的好方法！在解決問(wèn)題的過(guò)程中還學(xué)會(huì)了合理的分工合作，希望大家能將今天的收獲運(yùn)用到你以后的生活和學(xué)習(xí)中，好嗎？
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問(wèn)聲好呢？
2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇��！樹(shù)上長(zhǎng)滿了蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、師：今天是大象爺爺?shù)纳�。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過(guò)生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽(tīng)，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂(lè)）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生提問(wèn)題。）
2、師：是呀，大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？
3、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。
生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。
生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫(huà)板書(shū)4、5、3。）
6、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只。
7、小結(jié)。師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？可以把這些花按什么來(lái)分類理一理？有哪幾種顏色的花？
（學(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。）師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過(guò)程就是什么？
生：就是統(tǒng)計(jì)。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自己填表后集體交流，教師板書(shū)如下：）紅花黃花綠花紫花（5）朵（4）朵（3）朵（2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問(wèn)題？
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、合作學(xué)習(xí)，探案求知
1、教學(xué)例1
課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。
教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……
教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的.辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……
教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。
�、儆�1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。
�、谛〗M內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些。……教師結(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。
2、教學(xué)例2
課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。
教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。
�、贆M軸和縱軸各表示什么？
�、谟�1格表示多少千克合適呢？
全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖
教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋(píng)果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？
3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄕn件出示練習(xí)題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？
《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)
圖表二
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%
實(shí)驗(yàn)班（40人）3997.5%
對(duì)照班（40人）3382.5%
效果分析：
1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
2、在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示例1主題圖。
這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）
同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來(lái)呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問(wèn)：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫(huà)○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫(huà)○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。
（板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）
二、教學(xué)新課
課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、向?qū)W生說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來(lái)表示每種天氣各有多少天。
2、提問(wèn)：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？
小組內(nèi)討論交流。
3、指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。
4、比較。
�。�1）剛才畫(huà)○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？
�。�2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？
5、歸納小結(jié)。
條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材第95頁(yè)“做一做”。
教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫(xiě)在教材上。
2、教材“練習(xí)十九”第1、2題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，能在統(tǒng)計(jì)圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中找出盡可能多的信息。在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
在體育課上同學(xué)們都玩過(guò)投球游戲（投影兩張投球圖片），根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，投球時(shí)單手的投的遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統(tǒng)計(jì)）很好剛才我們統(tǒng)計(jì)出了兩個(gè)數(shù)據(jù)，根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)我們很清楚地知道我們班同學(xué)單手投球遠(yuǎn)的同學(xué)更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們?cè)鯓涌梢灾溃浚ㄈソy(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的兩種投球方式的投球距離；去統(tǒng)計(jì)一下每種遠(yuǎn)的人數(shù)）
下表是六（1）班一組同學(xué)投球情況的統(tǒng)計(jì)表（出示）從這個(gè)表格中你能比較出結(jié)果嗎？
有沒(méi)有更直觀更直觀的方法？你認(rèn)為該怎么畫(huà)，同學(xué)們可以先想一想？
（二）嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、學(xué)生獨(dú)自在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，教師巡視。
2、展示學(xué)生的作品，完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察這張統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？為什么要有圖例？
2、說(shuō)一說(shuō)從這張圖中你能得到哪些信息？
�。ㄋ模�、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面的統(tǒng)計(jì)圖缺少了什么？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會(huì)這樣？
3、小結(jié)
我們剛才一起認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？它有什么好處?
（五）應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、試一試
1995――1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費(fèi)迅速增長(zhǎng)。下表是1995――1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。
2、從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你能知道哪些信息？
3、小組合作制作一張全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖（書(shū)本65頁(yè)）
A、合作要求：小組長(zhǎng)分工，先收集數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中，再制成統(tǒng)計(jì)圖；
B、說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。
�。┱n堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)，什么時(shí)候應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較合理。
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。
2.能根據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè)、子彈積木7個(gè)、圓圈3個(gè)、聰明棒6個(gè)。
2.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅。
3.小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木�。磕俏覀�?cè)鯓硬拍苤雷郎嫌心男┓e木？他們有多少個(gè)呢？
小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。
師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢，一桌5個(gè)小朋友，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小朋友自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里）
小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量）
（2）比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。
師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛才我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？為什么要用條形來(lái)制作統(tǒng)計(jì)表呢？（通過(guò)觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）
小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來(lái)表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過(guò)觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？老師幫你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來(lái)看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤�？（要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字）
(2)幼兒根據(jù)原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)小朋友拿出剛才的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)講講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么？你能從你的統(tǒng)計(jì)圖上一下子就看出來(lái)什么積木最多？什么積木最少嗎？誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、活動(dòng)延伸。
欣賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：在我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？今天老師也帶來(lái)了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)欣賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么？有多少？你怎么看出來(lái)的？你能一眼就看出來(lái)什么東西最多？什么最少嗎？
結(jié)束：原來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來(lái)很多的方便，所以很多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)，下課后，我們?cè)偃ド钪姓乙徽�，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧！
【活動(dòng)反思】
本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是真討論真探究了
與以前類似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往熱鬧有余，而思考不足，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。知識(shí)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點(diǎn)，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”展開(kāi)討論先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)互相觀察“他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。
三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞
在大組交流中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計(jì)，提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。準(zhǔn)確定位直條的高度。溝通學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用平均分的知識(shí)準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集過(guò)程，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理的意義。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解以一當(dāng)五，能正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下車輛的數(shù)量。
�。ǘ┨角笮轮�
1.組織記錄
�。�1）給學(xué)生發(fā)記錄單。
�。�2）學(xué)生記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。
�。�3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車輛過(guò)往速成度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
�。�4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
2.制作統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）學(xué)生分組討論。
運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車。最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)怎么辦？明確用1格表示5輛比較合適。
（2）師生共同完成學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。
3.組織討論：
20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”
2.課后延伸：完成練習(xí)二十二的第2題。
調(diào)查二年級(jí)（1）班和五年級(jí)（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力差的同學(xué)的建議，鼓勱同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思
今天我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇8
目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中準(zhǔn)備：
水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。
過(guò)程：
一、探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情景。
師：老師今天帶來(lái)了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請(qǐng)給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。
（排隊(duì)的方法有很多，從左到右，從上到下……）師：今天老師準(zhǔn)備了一張表格，從這張表格可以看出來(lái)，我們給水果排隊(duì)?wèi)?yīng)該是從哪邊開(kāi)始？
（從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2.介紹統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒(méi)有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。
師：誰(shuí)有好辦法?
幼：也可涂顏色來(lái)表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。
師：：涂顏色的看起來(lái)非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
�。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)圖展示板）想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么？。
師：如果我們還想知道這種水果有幾個(gè)，草莓比梨多幾個(gè)，這圖能告訴我們嗎?我們?cè)撛趺崔k?
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。
3.看圖提問(wèn)題。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼：統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋(píng)果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。
二、應(yīng)用知識(shí)1.創(chuàng)設(shè)情景。
師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什么水果，所以我們以組為單位，統(tǒng)計(jì)一下最愛(ài)吃的水果，老師這里有一張表格，請(qǐng)小朋友們把自己的即時(shí)貼貼到最喜歡吃的水果那欄里，統(tǒng)計(jì)好之后，討論一下，什么水果是你們組最愛(ài)吃的？
2.小組討論結(jié)果展示。
師：請(qǐng)每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)。
3.分析應(yīng)用。
師：根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買一點(diǎn)，哪些水果該少買一點(diǎn)?為什么?
三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。
四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案 篇9
一、目標(biāo)
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，提高觀察力及解決問(wèn)題的能力。
2、敢于嘗試和探索，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的操作過(guò)程。
3、愿與同伴合作，學(xué)協(xié)商。
二、準(zhǔn)備
1、每桌準(zhǔn)備一份動(dòng)物卡，記錄數(shù)量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形，一支粗記號(hào)筆，水果卡片一份。大統(tǒng)計(jì)圖3張，小統(tǒng)計(jì)圖每人一張。
三、過(guò)程
1、分類計(jì)數(shù)，記錄下數(shù)量
�。�1）今天我給小朋友帶來(lái)了許多動(dòng)物卡片，可是，不小心把它搞亂了，請(qǐng)你們每組的小朋友互相合作把它分開(kāi)，排整齊，好嗎？排好后看看有哪些動(dòng)物？數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物各有幾只？并且用一種方法把小動(dòng)物的數(shù)量記錄下來(lái)。
�。�2）幼兒與同伴合作操作。
提問(wèn)：你們是用什么方法記錄下來(lái)的？表示什么意思？請(qǐng)小朋友介紹。
小結(jié)：剛才小朋友都很聰明，用各種方法來(lái)記錄數(shù)量，可是，小朋友的記錄方法只是自己知道，別人看不懂呀。那怎么辦呢？今天我和小朋友一起學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)，用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄數(shù)量，讓別人一看就明白。
2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，初步了解用直條按一定順序排列起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。
（1）觀察
請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這張條形統(tǒng)計(jì)圖上有什么？表示什么意思？
�。�2）幼兒討論，探索圖上內(nèi)容所表示的意義
（3）教師小結(jié)
3、出示水果卡片，讓幼兒進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
（1）我這兒有許多水果，怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數(shù)量有多少呢？
�。�2）集體檢查對(duì)錯(cuò)
4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)幾何圖形，探索，嘗試自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）觀察圖形。這些圖形有什么不同？
�。�2）討論制作方法。請(qǐng)你們根據(jù)這些圖形每人做一張統(tǒng)計(jì)圖，那怎樣來(lái)做這張統(tǒng)計(jì)圖呢？小結(jié)：請(qǐng)你們先想好應(yīng)怎樣來(lái)分類？確定后就先畫(huà)好標(biāo)記，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少？最后用直條表示出來(lái)。
�。�3）幼兒操作，教師指導(dǎo)
�。�4）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的統(tǒng)計(jì)圖，你是按什么統(tǒng)計(jì)的？每種圖形有多少？
�。�5）小結(jié)
5、結(jié)束
小朋友的本領(lǐng)可真大，學(xué)會(huì)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，那請(qǐng)你們也用這種方法統(tǒng)計(jì)一下我們的玩具有多少吧！
【四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)(條形圖)》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教學(xué)教案04-25
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》的教學(xué)教案12-11
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)教案04-06
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-11
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
人教版四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思12-04
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父親的叮囑》教學(xué)教案04-20