人教版四年級(jí)下冊統(tǒng)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案與反思
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教科書第108頁第七單元《統(tǒng)計(jì)》
教學(xué)背景：學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。教材提供了很多富有現(xiàn)實(shí)意義的現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)（1）、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。（2）、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、過程方法目標(biāo)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)
行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、情境引入，激趣促學(xué)
大家都知道去年是我們中國的奧運(yùn)年，那么在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）對(duì)，我國代表團(tuán)以51枚金牌100枚獎(jiǎng)牌，成為百年奧運(yùn)史上最強(qiáng)東道主。那么你們知道我國在前幾屆的奧運(yùn)會(huì)中各獲得多少枚金牌嗎？
1、老師課前進(jìn)行了調(diào)查整理，仔細(xì)看（課件出示中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌獲獎(jiǎng)情況的條形統(tǒng)計(jì)圖）
2、提問：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你能知道哪些信息？
師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計(jì)圖讀出數(shù)學(xué)信息。那誰能說說用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)學(xué)信息有什么特點(diǎn)？
生：很容易看出哪個(gè)數(shù)量多，哪個(gè)數(shù)量少。
師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長短表示數(shù)量的多少，直觀，也很形象，還便于比較數(shù)量的多少。體育部的叔叔阿姨也對(duì)近幾屆奧運(yùn)會(huì)我國的金牌獲獎(jiǎng)情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看看！
3、（教師演示單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程）
教師：這還是剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖么？它又該叫什么名字呢？
教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'新知識(shí)——折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖]由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)再用線段順次連接起來。因此選用數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)
圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、探究新知，強(qiáng)化技能
1、觀察
老師投影出示××市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖。
老師：通過觀察統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問題？ 學(xué)生甲：我知道了，1998年參觀人數(shù)為3萬人。
學(xué)生乙：我知道了，1998年到2003年每年參觀的人數(shù)。
學(xué)生丙：我可以知道，2003年參觀的人數(shù)最多，1998年參觀的人數(shù)最少。 學(xué)生：2003年比1998年參觀的人數(shù)多多少？??
老師：同學(xué)們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)統(tǒng)計(jì)圖我們還可以這樣畫。（老師出示課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程）大家請注意觀察，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的。
老師：這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。你們從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上還能獲得哪些在條形統(tǒng)計(jì)圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學(xué)生：能看出從1998年到2001年參觀的人數(shù)逐年增加，而2001年和2002年人數(shù)是一樣的。
老師：你是怎么看出來的呢？
學(xué)生：折線從下往上就是增加，折線是水平線，就是不變。
老師：對(duì)，你觀察得真仔細(xì)，折線上升也就表示人數(shù)增加，折線是水平線，也就表示保持不變，那如果是下降呢？
學(xué)生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線可以看出數(shù)量的增減變化。同學(xué)們你們真棒�，F(xiàn)在我們再來觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ 學(xué)生：標(biāo)題、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線段。（老師板書）
老師：請同學(xué)們比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖（課件出示上面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖），它們有什么異同？
[設(shè)計(jì)意圖] 以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的主要方法。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出了各點(diǎn)，再用線段順次連接起來，學(xué)生在合作交流、自主探討中會(huì)很快比較出條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：明確條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化，在對(duì)比中讓發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。不僅如此，還讓學(xué)生從中感受到與人合作探索問題、解決問題的一種樂趣；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了合作探索問題、解決問題的意義，使每一位學(xué)生都意識(shí)到了自己在集體中的作用；還通過讓學(xué)生觀察、比較和合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、嘗試制圖，看圖分析
明確制圖步驟：
教師：這是陳東媽媽為他記錄的0~10歲的身高統(tǒng)計(jì)表，如果要清晰地呈現(xiàn)在折線統(tǒng)計(jì)圖上要先怎么做？再怎么做？
預(yù)設(shè)： 生：先描點(diǎn)，再標(biāo)上數(shù)據(jù)，然后連線。
師強(qiáng)調(diào)：找準(zhǔn)點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，線要直。并按順序連接。
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