四年級語文優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的四年級語文優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
四年級語文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。
方法與過程
1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點(diǎn)詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。
3、學(xué)會在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時間：
1 課時
教學(xué)過程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、激情導(dǎo)入： 師引：你聽過《賣報歌》嗎？你會唱《賣報歌》嗎？（選生試唱） 評價鼓勵后你知道這首歌是誰創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來閱讀 《賣報小姑娘的歌》板書課題。
2、出示導(dǎo)綱。
3、自學(xué)導(dǎo)綱。
二、簡要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個賣報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽來就好像是一首動聽的歌。回來聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣報歌》來幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
3、關(guān)于聶耳，請閱讀課本 181 頁《課文鏈接》。
三、認(rèn)知與探究
（一）知識與技能性問題。
1、查閱相關(guān)工具書完成下列任務(wù)。
�。�1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
�。�2）理解詞語，嘗試運(yùn)用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。
�。�1）寫出下列詞語的近義詞。
寒冷 清脆
�。�2）寫出下列詞語的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
�。ǘ┨骄啃詥栴}。
1、找出文中的比喻句，仔細(xì)體會這樣的句子對表現(xiàn)人物性格有什么作用。
2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個感嘆號，你覺得與 下文中的那個詞語表達(dá)作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著把《賣報歌》的創(chuàng)作過程簡要復(fù)述給身邊的同學(xué)。
2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�，請你把它分成四個部分。
五、合作互動
1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評 價，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問題匯集一下。教師示例后巡視。
�。�1）我不太明白《申報》和《時報》的意思？
�。�2）我不明白“一。二八”的意思？
�。�3）我不知道“迫不及待”的意思？
�。�4）我不知道“琢磨”的意思？
�。�5）文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關(guān)的句子。
�。�6）小女孩的.家境又是怎樣的呢？勾畫出相關(guān)的句子。
�。�7）勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。
�。�8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見的虛心態(tài)度。
2、師生互動：針對學(xué)生提出的疑難問題誘導(dǎo)性動。
3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問題。
�。�1）從第 2 段對小女孩外貌的細(xì)膩描寫中， 我體會到她的可愛， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀。）
（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報的人少， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過， 是不是有些矛盾？ 再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊(yùn)含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報紙啊。）
�。�3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
�。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）
�。�5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？
a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報歌》�！�
c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）
六、導(dǎo)學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2、師生共同歸納。
（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報維持全家生計感動了聶耳。
（2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。
七、拓展運(yùn)用
1、找出文中的反問句，然后改寫成陳述句。
2、練唱《賣報歌》，進(jìn)一步體會聶耳的思想感情。
板書設(shè)計：
32 賣報小姑娘的歌感動 小毛頭
創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳
四年級語文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。
2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文并認(rèn)真體會含有人生哲理的的詩句。
教學(xué)過程：
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：
1．查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
2．嘗試自讀，理解兩首詩。
�。�1）借助字典讀準(zhǔn)字音。
�。�2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。
�。�3）有不理解的地方記錄下來，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。
（4）朗誦自己查找的課外古詩。
總結(jié)、評價學(xué)生自學(xué)檢查的情況
肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自己讀書的積極性。
根據(jù)理解朗誦兩首古詩
1．學(xué)生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。
2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。
讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。
2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。
欣賞詩句、體會意境、品味情感
1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。
3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？
4．師生共同評價，看學(xué)生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。
朗讀古詩、體驗情感
1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。
默誦古詩、談讀后的感受
1．談讀誦的方法和體會。
2．說對詩句內(nèi)容的獨(dú)到見解和感悟。
相互交流、介紹自己查閱的詩
1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。
2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩。
第二課時
引入：
同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的'方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。
學(xué)習(xí)《題西林壁》
設(shè)問置疑、思考哲理
1．詩人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？
可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。
2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？
3．結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。
變換角色、交流認(rèn)識
1．扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？”
2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”
3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實(shí)際回答。
學(xué)習(xí)《游山西村》
朗讀古詩、升華情感
1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？
看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
2．你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景
1．美酒加盛情讓人
四年級語文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！
【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？
�。ā芭e”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）
連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）
2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊中，中軍尉職責(zé)（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對于這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此（ 重任 ）。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？
�。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
�。�1） 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。
�。�2） 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？
理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句）
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎？如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣？
（有責(zé)備——你這個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎？
有擔(dān)心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的.親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢？
（還以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了�。�
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
�。�1） 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
�。�2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國家的利益”）
�。�3） 你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機(jī)評價。（你真是祁黃羊的知心人吶！）
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
四年級語文優(yōu)秀教案4
尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是_--號面試考生，我今天說課的課題是《文成公主進(jìn)藏》，下面我將從以下四個方面來闡述我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)想。
第一點(diǎn)，說教材
第二點(diǎn)，說教法和學(xué)法
第三點(diǎn)，說教學(xué)程序
第四點(diǎn)，說板書設(shè)計
�。�1）說教材
《文成公主進(jìn)藏》是人教版小學(xué)語文四年級二冊第八單元第二篇課文，課文通過對文成公主進(jìn)藏的極具浪漫主義描寫，表達(dá)了作者對文成公主的敬重的思想感情。
此篇課文所針對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級在校學(xué)生，他們的思維形式正在從形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有好奇心強(qiáng)，思維活躍等特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中盡量保證內(nèi)容的直觀化和形式的多樣化
根據(jù)上述教材分析和本單元特點(diǎn)考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征制定如下教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動，積累、運(yùn)用語言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。
2.通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)整理、運(yùn)用信息的語文能力。
3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
想要達(dá)到以上三點(diǎn)目標(biāo)，也有三個要求――
要求學(xué)生課前：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
課堂：積極配合老師
課后：自覺鞏固復(fù)習(xí)
依據(jù)課文內(nèi)容
我把本堂課的重點(diǎn)定為：1.抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。
2.通過讀、講、聽、編故事等言語實(shí)踐，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深
我把本堂課的難點(diǎn)定為：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
二、說教法學(xué)法
我將用到的教法是啟發(fā)點(diǎn)撥法。學(xué)法為圈點(diǎn)批注法，自主合作探究法。本塊內(nèi)容我將結(jié)合第三版塊說教學(xué)程序來綜合闡述。
三、說教學(xué)程序
我將從導(dǎo)、讀、思、點(diǎn)、練五個方面展開講述。
1、導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）【3―5分鐘】
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)我采用故事導(dǎo)入法（聯(lián)系導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法），因為在在一階段的學(xué)生對一些新鮮事物或者未知事物具有與生俱來好奇心，教師可以加以引導(dǎo)將這份好奇心轉(zhuǎn)為求知欲從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
2、讀（反復(fù)朗讀，整體感知）【10―15分鐘】
俗話說“三分文章七分讀，教學(xué)千法讀為本”。在此個教學(xué)環(huán)節(jié)中采用通讀、細(xì)讀、精讀等不同形式的朗讀法，甚至可以用于永正老師的“師生賽讀法”,從而提高學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動不斷深入研讀課文。同時在讀的過程中，讓學(xué)生學(xué)會有不同顏色的比不同的符號圈點(diǎn)批注不同的內(nèi)容，例如對一些生字詞用橫線畫出，對一些過渡句、中心句用波浪線畫出。這也是本堂課我所要強(qiáng)調(diào)的一種重要的圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法。
3、思（提出疑問，合作探究）【10分鐘】
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹趯W(xué)習(xí)的過程中離不開思考，所以在這個環(huán)節(jié)我將針對本篇課文提出以下三個有針對性啟發(fā)性的問題，【1、知道什么叫民間傳說嗎？（2、、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？3、了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？】首先由學(xué)生獨(dú)立思考，而后再小組進(jìn)行交流討論，強(qiáng)調(diào)自主合作探究學(xué)習(xí)法。
4、點(diǎn)（點(diǎn)撥指導(dǎo)，掃除疑難）【10分鐘】
孔子有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！贬槍偛艑μ岢龅�.三個問題，有老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)和探索�！�1、知道什么叫民間傳說嗎？（2、、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？3、了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？】在這個環(huán)節(jié)，教師就起一個重要的引導(dǎo)作用，而不是灌輸，真正做到“知而不答，引而不發(fā)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
5、練（回顧總結(jié)，布置練習(xí)）【3―5分鐘】
韓愈有云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！痹谧x書與學(xué)習(xí)的過程中，沒有捷徑可走，想要獲取更多的知識，少不了勤練。想要讓新學(xué)的知識得到鞏固就必須多練習(xí)。根據(jù)本班學(xué)生情況，我將分層次布置作業(yè)，以鞏固各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四說板書設(shè)計我采用的是重點(diǎn)式板書即將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概括歸納列成條文按一定順序板書
下面就對我的說課進(jìn)行小結(jié)有以下三個方面的特點(diǎn)
1、緊跟新課標(biāo)的教學(xué)理念：
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。
2、打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路：
以導(dǎo)、讀、思、點(diǎn)、練為教學(xué)過程
3、突出自我教學(xué)特色：
一種教法兩種學(xué)法：
教法是啟發(fā)點(diǎn)
撥法用到的學(xué)法是、圈點(diǎn)批注發(fā)、自主合作探究法
以上是我對本節(jié)的教學(xué)思路和設(shè)想懇請各位老師批評指正謝謝！
四年級語文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時：
2
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況：
指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識記、書寫生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的.道理。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。
課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）
當(dāng)美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？
�。ū�、手、心……）
過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界�！�
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文：
1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。
�。�1）指名再讀第2自然段。
春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？
（學(xué)生有可能一下子就很會具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂��！”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香�！保�
�。�2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連�！�
從中你體會到什么？
請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？
是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？
小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。
�。�3）感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流：
�。�1）我首先看到了什么？
隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。
可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連�！�
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
�。�2）接著我又看到什么了呢？
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？
�。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶�！保�
C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了�！边@真是一個——（奇跡）
D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？（學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。）
小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡啊！
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”
E、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝�！卑察o怎么會這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷�！保�
此時的安靜會怎么想呢？
此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？
（如果學(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為——）引出”安靜的心……地方�！保�
在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。
F、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。
3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久，……張望�！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎？
是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因為她的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段（配樂）。
4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
當(dāng)時我可能怎么想的？引出并讀第二句。
�。�1）這里的“誰”指？包括課文中的——？
�。�2）總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。（板書：創(chuàng)造繽紛世界）
�。�3）再讀‘誰……誰……”
三、作業(yè)：
1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計：
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
四年級語文優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
（也可以用書上的幾幅插圖代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
三、匯報交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的`裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”
1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，
你一定會有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 （可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計 ：
21．鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂游戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
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