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四年級《搭石》語文教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的四年級《搭石》語文教案，希望能夠幫助到大家。
四年級《搭石》語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村搭石照片、相關(guān)課文的演示文稿）
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課生字詞語
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）、激趣引入課題：
1、談話導(dǎo)入。
�。ㄕn件播放鄉(xiāng)村美景圖片）聲音：潺潺的流水聲。師述：這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（看老師板書課題：21搭石）
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑：讀完課題圍繞搭石，你有什么疑問？（師相機(jī)梳理問題并板書）：
1、什么是搭石？
2、怎樣搭？
3、有什么作用？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
過渡：想解決這些問題并不難，只要我們認(rèn)真讀課文。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并根據(jù)質(zhì)疑的問題邊讀邊思考，找出相關(guān)的答案。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。（1）（課件出示生字新詞）認(rèn)讀詞語。
1、開火車讀，檢查自學(xué)情況。（注意正音）
2、全班齊讀
�。�2）課件出示帶點的生字（暴、惰、俗、衡）：你覺得哪幾個字比較難寫，想提醒大家怎么寫好？（3）、根據(jù)學(xué)生的提醒，出示帶田字格的三個字：（暴、惰、衡）（4）、學(xué)生書寫三個生字
�。ㄈ┡娜刖常纷x課文
一、交流：
�。�1）知道什么是搭石嗎？誰用課文中的句子說一說。
課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
1、生讀句子
2、師讀句子（故意漏讀詞語“水的深淺、平整方正、二尺左右”）
3、生評議：“水的深淺、平整方正、二尺左右”這幾個詞可以漏掉嗎？為什么？
4、想一想：從“水的深淺、平整方正、二尺左右”這幾個詞你能體會到什么？（家鄉(xiāng)人們的勤勞善良）（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來回答。出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。
1、齊讀詞語“脫鞋綰褲”并理解它的意思
師引讀，也就是說如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須――生：脫鞋綰褲人們收工就必須――人們趕集就必須――人們訪友就必須――
一句話，人們來來往往，都必須――
一次又一次的脫鞋綰褲，讓你體會到了什么？（生談體會）
2、回讀體會
師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。
3、再齊讀課文寫“搭石”的句子。
師小結(jié)：正是這些普通平凡的搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來了方便，也讓我們了解了家鄉(xiāng)人們的勤勞，為人著想的善良美（板書:善良美）
二、再讀課文，整體感知畫面
過渡：普普通通的搭石在劉璋爺爺?shù)难劾飬s是最美的，下面就讓我們跟隨著劉章爺爺，隨著家鄉(xiāng)人們的腳步去搭石上尋找美、發(fā)現(xiàn)美吧。
�。ㄒ唬┠x課文2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，想一想這幾個自然段描寫了哪幾幅跟搭石有關(guān)的畫面。（生默讀、圈劃）
�。ǘ�、生交流畫面
師相機(jī)板書四個走搭石的畫面。（擺搭石、走搭石、讓搭石、背?過溪）
三、細(xì)讀“走搭石”畫面，品讀感悟美
過渡：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“一行人”走搭石的畫面。在第幾自然段？哪些句子寫了一行人去走搭石？
出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的`美感。
1、正音“行”，齊讀“一行人”
2、看看這幾句話，哪些詞句讓你感受到了畫面的美？
3、理解“協(xié)調(diào)有序”的意思（1）你覺得怎樣的動作才叫“協(xié)調(diào)有序”？（2）這樣吧，讓我們也加入到走搭石的人群中（指著一排學(xué)生：前面的?后面的?）咱們合作著讀一讀。
�。�3）師生合作讀：師：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的?生：抬起腳來，師：后面的?生：緊跟上去?(在有節(jié)奏的合作讀中讓學(xué)生體會“協(xié)調(diào)有序”的意思)（4）在一次全班合作讀（在加快速度的合作讀中再一次感受“協(xié)調(diào)有序”的美）
4、你們還從哪兒體會到這幅畫面的美呢？
5、理解“清波漾漾，人影綽綽”的意思
�。�1）課件出示“綽”在字典里的三種解釋，讓學(xué)生選擇
�。�2）課件播放一行人走搭石的情景：引導(dǎo)想象“清波漾漾，人影綽綽”的畫面。（3）指導(dǎo)讀出“清波漾漾，人影綽綽”的畫面。
6、指導(dǎo)美讀一行人走搭石的畫面。（在師充滿激情的引語中，美讀家鄉(xiāng)一行人走搭石的畫面）
7、小結(jié)板書：家鄉(xiāng)的一行人走在搭石上，他們配合得那么默契，走得那么有序，加上水波和人影兩相和，畫面是那么和諧，這樣的畫面美嗎？（板書：和諧美）
結(jié)束語：師：同學(xué)們一塊搭石就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石還是一段和諧的舞蹈，姿態(tài)柔美。家鄉(xiāng)的每一塊搭石上都有著不一樣的美，讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去尋找美發(fā)現(xiàn)美吧。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、思考：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。板書設(shè)計：擺善良美走搭石和諧美讓??.背?過溪
四年級《搭石》語文教案2
今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
【教材分析】
課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【重點、難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
針對上面的目標(biāo)，我確定用兩個課時來完成。
我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是第２～５自然段。
【教學(xué)方法】
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
【教學(xué)基本流程】
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就板書課題：２１、搭石。
二、默讀課文，整體感受
默讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內(nèi)容？
（第一段講）什么是搭石；（第二段述）擺搭石；（第三、四段寫）走搭石；（最后一段議）以石喻人。通過學(xué)生的回答來幫助學(xué)生了解大意，整體把握。
三、指導(dǎo)品讀，示范學(xué)習(xí)
�。薄g覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，品析美。）
�。病⑹痉镀纷x第三段：
這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美。然后指導(dǎo)讀句，讀出感情。
四、小結(jié)方法，自主品析
１、師生共同小結(jié)第三段的學(xué)習(xí)方法：
授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。并以“我是學(xué)習(xí)小能手”為競爭、激勵契機(jī)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下面三個問題作為學(xué)習(xí)的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�、胚@一段主要講了什么呢？
�、莆夷茏プ∧男╆P(guān)鍵詞句體會美呢？
�、俏以鯓硬拍苡懈星榈睦首x呢？
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)時，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實到實處。
�。�、匯報學(xué)習(xí)成果：
�、旁谄肺龅诙螘r，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。
⑵這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”：
�、倮斫狻袄硭�(dāng)然的事”。
�、诼�(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的.事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。
�、堑谖宥谓枋魅�，進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)、互相禮讓、尊老愛老的孩子。
五、課外拓展，即興練筆
本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學(xué)們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
【板書設(shè)計】
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合。將“搭石，一道風(fēng)景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞、互相禮讓、尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，同時更凸現(xiàn)出人性的美。
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