人教版小學四年級下冊語文《古詩三首》教案
人教版小學四年級下冊語文《古詩三首》都是送別詩,一首描繪的是詩人告別朋友的情景,下面是小編為大家整理《古詩三首》教案，歡迎大家閱讀參考!
教材分析
本課的三首古詩都是千古傳誦的名篇，飽含著詩人豐富的情感。《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人告別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼;《回鄉(xiāng)偶書》描繪詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，表達詩人無限的感慨。
教學目標
學會本課6個生字;朗讀課文，背誦課文，默寫《贈汪倫》;了解古詩大意，想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的感情。
教學重點難點
引導學生理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。
教學構想
教學本課之前，要讓學生按照“預習提示”進行課前預習。課上，在讀懂詩句的基礎上，引導學生有感情地反復朗讀古詩，在此基礎上，感受古詩語言的凝練、意境的深遠、音韻的和諧，陶冶情感，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。
教學準備
多媒體課件。錄音機。
教學時間
三課時
第一課時
教學內容
引導學生結合注釋及自己查找的資料學習古詩《贈汪倫》，理解詩意，體會詩情。
學生學習過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1 播放《陽關三疊》樂曲。這是一首送別的曲子，你聽了，會想到什么?
2 我們要學習的第25課古詩三首中的前兩首都是表達朋友之間離別之情的事。(板書課題)
3 讀了題目，你想知道什么?
4 引導學生結合注釋及自己查找的資料自己注釋，教師適時點撥。
二、預習交流，了解學情。
1 朗讀古詩，讀準字音。
2 以小組為單位，結合課文注釋或查字典、辭典，說說自己讀懂了什么?怎么讀懂的?
3 在預習中還有什么地方不明白，需要大家?guī)椭?結合古詩的學習逐步解決這些問題。
三、理解詩意，體會詩情。
1 讀詩想象：這首詩寫了一件什么事?從詩的哪幾句讀懂的?誰在唱歌?為什么唱歌?
2 如果你是李白，站在船頭看到這一情景，你的心情怎樣?為什么?
3 有感情地朗讀一、二行，讀出感激之情。
4 此時此刻，你想說什么?李白又是怎樣抒發(fā)自己感情的.呢?讀三、四行，說說詩句的意思。
5 有感情地朗讀三、四行。
四、練習講故事。
播放汪倫給李白送行的畫面，用自己的語言描述李白與汪倫送別時的情景。
五、熟讀成誦，嘗試默寫。
邊讀邊想想詩句的意思，自然成誦。自己試著默寫，并在小組中互閱。
作業(yè)設計
背誦并默寫《贈汪倫》。
贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
課后小記
第二課時
教學內容
引導學生結合注釋及自己查找的資料學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩意，體會詩情。
學生學習過程
一、復習導入。
1 背誦《贈汪倫》。
2 《贈汪倫》一詩的作者是誰?讓學生回憶李白寫的詩歌。
3 今天我們繼續(xù)學習一首李白所寫的詩歌。
二、預習交流。
1 通過預習，同學們有什么收獲?相互交流一下，與大家分享。
(1)讀熟古詩。通過指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式交流。
(2)自學生字。
(3)查找有關資料。
(4)借助注釋及工具書弄懂詩中的詞句。
2 預習中，還有什么困難?
三、啟發(fā)想象，體會詩情。
1 李白在什么地方送孟浩然?黃鶴樓下、長江之畔是個怎樣的地方?
2 李白在什么時間送別孟浩然?想象繁花似錦的三月是個怎樣的季節(jié)?
3 播放課文畫面，想象“孤帆遠影”“長江天際流”是怎樣的景象。
4 如果是你久佇江畔，目送友人的船只離去，一直到消失在天水之間。此時你的心情如何?你會想些什么?
5 這種難分難舍的友情讓我們在朗讀中體會。讓學生用多種形式反復誦讀，邊讀邊想想畫面，體會情感。
四、熟讀成誦。自己背、同位背、指名背、集體背。
作業(yè)設計
1 朗讀并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2 畫出自己想象的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的畫面。
3 把詩歌變成一個小故事。
4 找一首送別詩，借助資料自學。
板書設計
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
孤帆遠影碧空盡，
惟見長江天際流。
課后小記
第三課時
教學內容
引導學生結合注釋及自己查找的資料學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解詩意，體會詩情。
學生學習過程
一、復習導入。
1 背誦《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2 交流課前收集的資料，談談對作者的了解。
3 回憶一下我們曾學過的賀知章的一首詩，出示《詠柳》，指名誦讀。
4 今天，我們來學習賀知章的另一首詩。(板書詩的題目)
二、理解詩意。
1 學生自學生字并交流。
2 自由讀詩，要求讀準、讀通。
3 教師范讀。
4 對照注釋，理解詩意。
5 引導學生討論交流：作者年輕時離鄉(xiāng)，五十余年后回到家鄉(xiāng)，當他聽到兒童的問話，心里會想什么?
6 指導有感情地朗讀，引導學生討論、交流。
三、故事表演，體驗情感。
1 自由吟誦。你讀這首詩時，頭腦中會出現怎樣的畫面。引導學生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2 根據想象的畫面，把這首詩編成一個故事嗎?以小組為單位，讓學生當“編劇”，試將《回鄉(xiāng)偶書》改編成一個故事。
3 將各自將編的故事交流一下，取長補短，在小組推選一個旁白、兩個演員，合作演一演。
4 互演互評。
四、小結。通過三首詩的學習，你們有哪些收獲?
作業(yè)設計
借助字典或工具書自學另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
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