北師版《落花生》教學設計
導語：《落花生》把花生比做人，講述了花生踏踏實實的生長的故事。下面是課文的教學設計，歡迎參考!
教學目標：
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會生字7個，正確選擇多音字“空、便、種、應、熟、散”在本課中的讀音，理解詞語19個。
3、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。
重點：抓住重點段理解課文的意思。
難點：讀懂重點段的思想內容，體會課文的思想感情，有一定的難度。
教學過程：
1、初讀課文，了解內容。
(1)提示課題，設置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生”做題目，你想可能會寫些什么內容?
(2)這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什么呢?
(3)默讀課文，想想課文到底寫什么。
(4)指名說說課文大致內容。
2、讀課文，給課文分段。
(1)自由讀課文，標出自然段。
(2)看看課后練習題1、給課文分段。
(3)指名說說，本課有幾個自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。
(4)說說哪一段是重點段。
3、自讀課文，自學生字新詞。
(1)默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。
(2)看拼音讀準生字的字音。
(3)找出多音字，讀準多音字在本課中的正確讀音。
(4)查字典，了解詞語的意思：半畝 開辟 愛慕
(5)自由讀課文，讀通句子。
4、檢查自學情況。
(1)指名讀課文，要求讀準生字的字音，讀通課文。
(2)指名讀多音字，區(qū)別讀音。
空地 空話 天空 落空 空白 抽空
(“空地、空白、抽空”讀kòng)，(“空話、天空、落空”讀kōng)
買種 種類 種田 種地 黃種 種植
(“買種、種類、黃種”讀zhǒng，“種田、種地、種植”讀zhòng)
應該 答應 應有盡有 供應 隨機應用
(“應該、應有盡有”讀yīng，“答應、供應、隨機應變”讀yìng。)
成熟 熟練 熟悉(均讀shú) 散開 散裝 分散 散漫 散場 散會
(“散開、分散、散場、散會”讀sàn�！吧⒀b、散漫”讀sǎn)
(3)說說查字典的3個詞語的意思。
5、作業(yè)：(1)抄寫生字。(2)完成作業(yè)本第1、2題。
第2課時
教學目標：
1、能讀懂重點 思想內容。
2、了解抓重點段理解課文的閱讀方法。
教學過程：
1、復習鞏固字詞。
(1)認讀生字新詞。
(2)同桌同學互報生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯誤的自己訂正。
2、指導學習本單元“學習提示”。
(1)指名讀：“學習提示”。
(2)討論：“學習提示”告訴我們怎么樣的閱讀方法?
(3)教師小結。讓學生明白兩點。
�、俦磉_課文主要內容的段落叫重點段。
�、谧プ≈攸c段理解課文的閱讀方法是，一先細讀重點段，讀懂重點段所表達的思想內容：二是以重點段的內容為基礎，聯(lián)系全文及題目，進一步體會全文的思想感情。
3、指導學習重點段。
(1)指名讀這一段評文。
(2)細讀這一段的第1部分(第2——11自然段)。
�、倮斫狻澳翘焱砩稀瓕嵲诤茈y得‘這句話的意思。告訴學生本文寫于1922年，當時作者的父親在廣東做縣官，平時公事 很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎?不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。
②說說花生的，最可貴的.的好外是什么。
(運用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結果的特點是地上開花，花落后在地下結果)。
(3)細讀這一段的第2 部分(第12——14自然段)。
�、僮x這幾個自然段。
�、谟懻摚骸坝杏玫娜恕痹鯓拥娜�?什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”?(理解“體面“的意思)
③說說這幾個自然段主要講什么。
(4)朗讀這段課文。
4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。
第3課時
教學目標：
1、體會課文的思，幫不應只講體面，應該做有真才實學的，對人民有用的人。
2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。
教學過程：
1、復習重點段。
(1)自由讀重點段，對“花生的好處很多……才知道”這句話反復誦讀。
(2)說說“我”聽了父親的話，體會到要做臬的人，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。
2、指導學習第1、3段。
(1)指名讀第1段課文。
(2)理解詞語“半畝、開辟”的意思。
(3)說說這一段主要寫什么。
(4)指名讀第3段。
(5)說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。
3、朗讀全文。
4、討論：作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目。
5、小結。
(1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實實、不求虛榮”
(2)因為父親的談話由花生引出的的，又用花生特點比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。
6、思考后，指名說說學了這篇課文的體會。
7、指導課后練習3。
(1)讀題。
(2)討論，這樣理解課文對嗎?為什么“(參考答案見教學參考書)
8、指導作業(yè)本第3題。
(1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。
(2)完成作業(yè)。
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